19《一只窩囊的大老虎》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《一只窩囊的大老虎》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版。本章節(jié)選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，通過講述一只窩囊的大老虎的故事，引導(dǎo)學(xué)生認識窩囊的含義，學(xué)會用詞語造句，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達溝通能力。教學(xué)設(shè)計緊扣教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過閱讀《一只窩囊的大老虎》學(xué)會運用形象的語言描述事物，發(fā)展邏輯思維能力；通過分析故事情節(jié)，提升審美鑒賞能力；通過角色扮演等活動，增強文化傳承意識，并在實踐中提高語言表達和溝通能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過類似的童話故事，對故事情節(jié)、人物角色以及基本的語言表達有一定的了解。此外，他們已經(jīng)具備一定的詞匯量和基本的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：四年級學(xué)生對童話故事具有較高的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習新知識。他們的學(xué)習能力較強，能夠通過觀察、分析來理解故事內(nèi)容。學(xué)習風格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡在小組討論中學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解故事深層含義時可能會遇到困難，特別是在分析人物心理和故事情節(jié)之間的關(guān)系時。此外，學(xué)生在運用新詞匯和造句時可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當?shù)膯栴}。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當?shù)囊龑?dǎo)和練習幫助學(xué)生克服。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一只窩囊的大老虎》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及用于角色扮演的道具。

3.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，以便展示故事情節(jié)和進行互動教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演和小組合作學(xué)習。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個與老虎相關(guān)的趣味故事，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的童話故事，討論故事中的角色和情節(jié)。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細講解《一只窩囊的大老虎》的故事情節(jié)，分析老虎的性格特點。

2.舉例說明：通過故事中的具體例子，如老虎的窩囊行為，解釋“窩囊”一詞的含義。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生思考老虎為什么顯得窩囊，以及這種行為背后的原因。

三、角色扮演（約10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個角色，如老虎、貓、兔子等。

2.學(xué)生根據(jù)角色的特點，自行編排對話和動作，進行角色扮演。

3.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色和故事情節(jié)。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生用“窩囊”一詞造句，加深對詞語的理解。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的造句，給予點評和指導(dǎo)，糾正語法錯誤或詞匯選擇不當?shù)膯栴}。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提問：如果老虎不窩囊，故事會怎樣發(fā)展？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進行故事續(xù)寫。

2.學(xué)生展示：讓學(xué)生分享自己的續(xù)寫故事，全班共同討論和評價。

六、總結(jié)反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)“窩囊”一詞的含義和故事中的啟示。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中是否有過類似“窩囊”的行為，以及如何改正。

七、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生以《一只窩囊的大老虎》為主題，寫一篇讀后感。

2.鼓勵學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于老虎的童話故事，拓展知識面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的背景和特點，這些寓言故事中包含了許多關(guān)于動物的故事，可以與《一只窩囊的大老虎》進行對比閱讀，讓學(xué)生了解不同文化中關(guān)于動物性格的描述。

-《森林報》：介紹這本關(guān)于森林生物的科普書籍，其中涉及許多動物的故事，可以讓學(xué)生了解動物的真實生活，并與故事中的老虎形象進行對比。

-《中國民間故事》：收集一些中國民間關(guān)于老虎的故事，如《白虎將軍》、《虎王》等，通過對比分析，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中對老虎的認知。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與老虎相關(guān)的書籍，如《森林報》、《動物世界》等，通過閱讀了解老虎的生態(tài)習性、生活習性等知識。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進行老虎角色扮演活動，通過扮演老虎和其他動物，讓學(xué)生更深入地理解故事中角色的性格和行為。

-畫報制作拓展：讓學(xué)生以《一只窩囊的大老虎》為主題，制作畫報，展示故事中的場景、角色和情節(jié)，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

-主題討論拓展：引導(dǎo)學(xué)生就“窩囊”這一主題進行討論，探討在現(xiàn)實生活中如何避免“窩囊”的行為，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

-故事續(xù)寫拓展：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《一只窩囊的大老虎》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達能力。

-親子閱讀拓展：建議家長與學(xué)生一起閱讀與老虎相關(guān)的書籍，增進親子關(guān)系，同時拓寬學(xué)生的知識視野。

-視頻資源拓展：推薦一些關(guān)于老虎的紀錄片或動畫電影，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受老虎的生活，增加對動物保護的意識。典型例題講解1.例題：

閱讀課文《一只窩囊的大老虎》，回答以下問題：

（1）老虎為什么覺得自己窩囊？

（2）小貓、小兔子、小松鼠分別對老虎說了什么？

答案：

（1）老虎覺得自己窩囊是因為它無法捕捉到獵物，被小貓、小兔子、小松鼠嘲笑。

（2）小貓說：“老虎，你真窩囊，連一只小兔子都捉不到?！毙⊥米诱f：“老虎，你真窩囊，連一只小松鼠都捉不到?！毙∷墒笳f：“老虎，你真窩囊，連一只小雞都捉不到。”

2.例題：

根據(jù)課文內(nèi)容，用“窩囊”一詞造句。

答案：

老虎因為連續(xù)幾天捉不到獵物，感到非常窩囊。

3.例題：

課文中的老虎有哪些性格特點？

答案：

老虎在課文中表現(xiàn)出驕傲、自大、窩囊的性格特點。

4.例題：

課文中老虎為什么會被小貓、小兔子、小松鼠嘲笑？

答案：

老虎因為連續(xù)幾天捉不到獵物，顯得很窩囊，所以被小貓、小兔子、小松鼠嘲笑。

5.例題：

課文中老虎最后有什么改變？

答案：

課文中老虎在經(jīng)歷了一系列挫折和嘲笑后，開始反思自己的行為，逐漸變得謙虛、勤奮，不再窩囊。

6.例題：

從《一只窩囊的大老虎》這個故事中，你得到了什么啟示？

答案：

從這個故事中，我們可以得到以下啟示：做人要謙虛，不要驕傲自大；要勤奮努力，不要因為一時的挫折而放棄；要善于反思，改正自己的錯誤。

7.例題：

如果你是小貓、小兔子或小松鼠，你會怎樣勸告老虎？

答案：

如果我是小貓、小兔子或小松鼠，我會這樣勸告老虎：“老虎，別灰心，失敗是成功之母。只要你努力，一定能捉到獵物。相信自己，加油！”

8.例題：

課文中老虎的窩囊行為給我們帶來了哪些教訓(xùn)？

答案：

課文中老虎的窩囊行為給我們帶來了以下教訓(xùn)：做人要謙虛，不要驕傲自大；要勤奮努力，不要因為一時的挫折而放棄；要善于反思，改正自己的錯誤。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-窩囊的含義：形容人缺乏勇氣或能力，做事無能為力。

-老虎的性格特點：驕傲、自大、窩囊。

-故事啟示：謙虛、勤奮、反思。

②關(guān)鍵詞：

-窩囊

-老虎

-小貓

-小兔子

-小松鼠

-捉獵物

③重點句子：

-“老虎覺得自己窩囊?！?/p>

-“小貓說：‘老虎，你真窩囊，連一只小兔子都捉不到?！?/p>

-“老虎，你真窩囊，連一只小松鼠都捉不到?！?/p>

-“老虎，你真窩囊，連一只小雞都捉不到?！?/p>

-“做人要謙虛，不要驕傲自大；要勤奮努力，不要因為一時的挫折而放棄；要善于反思，改正自己的錯誤?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展：讓學(xué)生閱讀與老虎相關(guān)的課外讀物，如《森林報》、《動物世界》等，并完成閱讀筆記，記錄下自己學(xué)到的關(guān)于老虎的新知識。

2.寫作練習：以《一只窩囊的大老虎》為主題，寫一篇讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，談?wù)剰墓适轮械玫降膯⑹尽?/p>

3.角色扮演：組織學(xué)生以小組為單位，選擇故事中的角色進行角色扮演，并設(shè)計一段對話，展現(xiàn)角色的性格特點。

4.詞語運用：讓學(xué)生用“窩囊”一詞造句，至少三句，要求句子通順，符合語境。

作業(yè)反饋：

1.閱讀筆記：教師將對學(xué)生的閱讀筆記進行批改，重點關(guān)注學(xué)生是否能夠正確理解和記錄下閱讀材料中的新知識，并鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和思考。

2.讀后感：教師將閱讀學(xué)生的讀后感，檢查學(xué)生的寫作能力，包括對故事的解讀、個人感受的表達以及對故事主題的思考。教師將指出學(xué)生在寫作中的優(yōu)點和需要改進的地方，如用詞、語法、結(jié)構(gòu)等。

3.角色扮演：教師將觀察學(xué)生的角色扮演表演，評估學(xué)生的語言表達能力、情感投入和對角色理解的程度。教師將提供反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時指出表演中的不足之處。

4.詞語運用：教師將對學(xué)生的造句進行批改，檢查學(xué)生是否正確理解并運用了“窩囊”一詞，同時關(guān)注句子是否通順、是否具有創(chuàng)造性。教師將給出具體的反饋，幫助學(xué)生提高語言表達的準確性和多樣性。

反饋的具體實施：

1.閱讀筆記：教師將在課后收集學(xué)生的閱讀筆記，并在下一節(jié)課上分享學(xué)生的筆記內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。

2.讀后感：教師將在下一節(jié)課上朗讀幾篇優(yōu)秀的讀后感，并組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生從中學(xué)習如何撰寫讀后感。

3.角色扮演：教師將提供詳細的反饋，包括對表演的評價和對角色理解的建議，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習。

4.詞語運用：教師將在下一節(jié)課上展示學(xué)生的造句，進行點評，并給出修改建議，幫助學(xué)生提高語言表達能力。教學(xué)反思這節(jié)課，我們學(xué)習了《一只窩囊的大老虎》，故事中的老虎給我留下了深刻的印象。在反思這節(jié)課的教學(xué)過程時，我想到了以下幾點：

首先，我覺得課堂導(dǎo)入做得還不錯。通過講述一個與老虎相關(guān)的趣味故事，孩子們很快就進入了學(xué)習狀態(tài)，他們對老虎這一話題的興趣被很好地調(diào)動起來了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于老虎的了解還不夠深入，他們對老虎的認識可能僅僅停留在童話故事中。因此，在今后的教學(xué)中，我打算引入一些關(guān)于老虎的真實知識，比如老虎的生態(tài)習性、生活習性等，讓孩子們對老虎有一個更全面的認識。

其次，我在講解新知時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于“窩囊”這個詞的理解還不夠透徹。我通過舉例說明和角色扮演的方式，試圖讓學(xué)生們更直觀地感受到“窩囊”的含義。但是，在課后反饋中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“窩囊”的運用還是有些生疏。這說明我在講解新知時，可能還需要更加細致和深入。在今后的教學(xué)中，我會更加注重對關(guān)鍵詞匯的講解，讓學(xué)生們真正理解并掌握。

再次，我在布置作業(yè)時，嘗試了多種形式的作業(yè)，如閱讀拓展、寫作練習、角色扮演等。這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的綜合能力。然而，在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高。有的學(xué)生只是簡單地完成了作業(yè)，沒有真正思考；有的學(xué)生則因為缺乏時間，作業(yè)完成得不夠認真。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，同時也要給予他們更多的時間去完成作業(yè)。

此外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)也遇到了一些問