5《合理消費》第二課時教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時以《合理消費》為主題，旨在幫助學生樹立正確的消費觀念，學會合理規劃消費，培養良好的消費習慣。通過結合教材內容，引導學生了解消費的意義和原則，提高學生的消費素養。核心素養目標分析1.培養學生的法治意識，使學生認識到消費權益保護的重要性，學會依法維護自身合法權益。

2.增強學生的道德素養，引導學生樹立綠色消費、適度消費的觀念，培養勤儉節約的良好品質。

3.提升學生的思維品質，培養學生獨立思考、批判性思維的能力，提高消費決策的科學性。學情分析四年級學生正處于身心發展的關鍵時期，對消費現象有一定的認知，但缺乏系統的消費觀念和理財意識。學生在知識層面，對消費的基本概念和分類有一定了解，但對消費背后的法律、道德和社會影響認識不足。在能力方面，學生的獨立思考、判斷和決策能力尚在培養中，對復雜消費問題難以做出合理判斷。在素質方面，部分學生存在浪費現象，缺乏節約意識和環保意識。

行為習慣上，學生群體中既有節約用錢、愛護物品的習慣，也有過度消費、攀比心理的現象。這些行為習慣對課程學習產生以下影響：

1.學生對消費的認識和態度差異較大，教學中需關注個體差異，因材施教。

2.針對學生浪費現象，需加強節約教育和環保意識培養，引導學生樹立合理消費觀念。

3.教學過程中應注重實踐操作，讓學生在活動中體驗合理消費的意義，提高學生的實際操作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解消費的基本概念和原則。

2.討論法：組織學生就消費中的道德和法律問題進行討論，培養學生的思辨能力。

3.案例分析法：選取典型案例，讓學生分析其中的消費行為，提高實踐應用能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示消費數據、圖表，直觀展示消費現象。

2.教學軟件應用：使用消費模擬軟件，讓學生在虛擬環境中體驗合理消費。

3.互動式教學：設計互動環節，如小組競賽、角色扮演，激發學生參與熱情。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于家庭消費的短視頻，展示不同家庭在購物、用餐、娛樂等方面的消費行為。

2.提出問題：引導學生思考：這些消費行為合理嗎？為什么？

3.學生回答：學生分享自己的看法，教師總結。

講授新課（15分鐘）

1.消費概念：講解消費的定義、分類和意義，引導學生理解消費的本質。

2.合理消費原則：介紹綠色消費、適度消費、理性消費等原則，強調合理消費的重要性。

3.消費決策：分析消費決策的影響因素，如個人需求、經濟狀況、市場信息等。

4.消費權益保護：講解消費者權益保護的相關法律知識，提高學生的維權意識。

鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-如何判斷一種消費行為是否合理？

-如何在日常生活中踐行合理消費？

-如何保護自己的消費權益？

2.學生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生思考消費與環境保護的關系。

2.學生回答：學生分享自己的觀點，教師總結。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對消費現象，提出問題，如“如何理解綠色消費？”

2.學生回答：學生積極回答問題，教師點評。

3.教師總結：對學生的回答進行總結，強調合理消費的重要性。

核心素養拓展（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演消費者和商家，模擬購物場景，體驗合理消費。

2.學生展示：每組選派代表展示角色扮演成果，教師點評。

1.總結：回顧本節課的主要內容，強調合理消費的重要性。

2.作業布置：讓學生思考以下問題，并寫下自己的看法：

-你認為自己在日常生活中是否存在不合理消費的現象？

-如何在日常生活中踐行合理消費？

3.學生反饋：學生分享自己的作業思路，教師點評。

教學過程設計共計45分鐘，各環節用時如下：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：5分鐘

核心素養拓展：5分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習結束后，能夠準確理解消費的定義、分類、原則和意義，了解消費決策的影響因素，以及消費者權益保護的相關法律知識。

2.態度轉變：學生通過學習，對消費有了更加全面和理性的認識，能夠樹立綠色消費、適度消費、理性消費的觀念，減少浪費，提高節約意識和環保意識。

3.能力提升：學生在課堂討論、角色扮演等活動中，提升了獨立思考、判斷和決策能力，學會了如何分析消費現象，提高消費決策的科學性。

4.行為改變：學生在日常生活中，能夠將所學知識應用于實踐，如合理規劃零花錢、避免沖動消費、關注商品質量等，養成良好的消費習慣。

5.法治意識增強：學生了解消費者權益保護的相關法律知識，能夠在遇到消費糾紛時，依法維護自己的合法權益。

6.社會責任感提升：學生認識到合理消費對于社會和環境的重要性，自覺承擔起社會責任，積極參與到綠色消費、節約資源的行動中。

7.合作能力提高：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

8.創新思維激發：學生在分析消費現象和提出解決方案的過程中，激發了創新思維，為未來的學習和生活奠定了基礎。

9.情感態度變化：學生在學習過程中，對消費有了更加積極的態度，增強了自信心，提高了生活滿意度。

10.終身學習意識培養：學生認識到合理消費是一個持續的過程，需要不斷學習和實踐，培養了終身學習的意識。教學反思今天上了《合理消費》這一課，我覺得整體效果還是不錯的。但是，在反思的過程中，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放視頻和提出問題的方式，成功地激發了學生的學習興趣。孩子們對于消費的話題非常感興趣，他們積極地參與討論，分享了自己在家庭中的消費經歷。這讓我意識到，貼近生活的案例確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加投入。

然而，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于消費的分類和原則理解得不夠深入，我在講解時可能需要更加細致地解釋，或者通過更多的實例來幫助他們理解。另外，我在提問時，可能沒有給足時間讓學生思考，導致一些問題沒有得到充分的討論。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法、案例分析等，以便讓學生從不同的角度理解和掌握知識。我發現，討論法特別能激發學生的積極性，他們能夠在這個過程中發表自己的觀點，學會傾聽他人的意見。但是，我也注意到，部分學生可能因為缺乏相關知識背景，在討論時顯得有些拘謹，未來我可以在課前提供一些相關的背景資料，幫助他們更好地參與討論。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和角色扮演的活動，旨在讓學生將所學知識應用于實際情境中。從學生的表現來看，他們能夠很好地完成這些任務，這說明學生們對于所學內容有了初步的理解和應用能力。但同時，我也發現了一些問題，比如有些學生在角色扮演中表現過于夸張，而有些學生則顯得不夠自信。這提醒我，在未來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂提問環節，我試圖通過提問來檢驗學生的學習效果，同時也希望激發他們的思考。但是，我發現有些問題過于簡單，學生能夠迅速回答，而有些問題則過于復雜，學生難以理解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加精心設計問題，確保它們既有挑戰性，又能夠幫助學生鞏固所學知識。

未來的教學中，我將繼續努力，不斷改進教學方法，提升教學質量。我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生理解和掌握知識，培養他們的核心素養。課后作業1.實踐作業：

-請你記錄自己一周內的消費情況，包括購物、餐飲、娛樂等方面的支出。然后，分析自己的消費是否合理，并寫出至少兩條改進措施。

2.思考題：

-結合教材內容，談談你對綠色消費的理解，并舉例說明如何在日常生活中踐行綠色消費。

3.角色扮演作業：

-假設你是一名消費者，去商場購買一件商品。請編寫一段對話，展示你如何與商家溝通，確保自己的消費權益。

4.小組討論作業：

-小組內討論以下問題：如何培養孩子的合理消費觀念？每位小組成員至少提出一條建議。

5.案例分析作業：

-閱讀以下案例，分析其中的消費行為是否合理，并說明理由。

-案例：小明看到同學買了最新的手機，他也想買，但家里的經濟條件不允許。于是，小明向父母提出要求，希望他們能滿足他的愿望。

答案示例：

1.實踐作業：

-我這周的消費情況如下：購物花費200元，餐飲花費150元，娛樂花費100元。我發現自己在購物時有些沖動，花費較多。改進措施：下次購物前制定預算，避免沖動消費。

2.思考題：

-綠色消費是指在滿足自身需求的同時，盡量減少對環境的負面影響。例如，購買環保材料制成的產品，減少一次性用品的使用，節約能源等。

3.角色扮演作業：

-消費者：您好，這款手機的質量如何？

-商家：這款手機的質量非常好，是最新款式的。

-消費者：我聽說這款手機價格較高，請問有優惠嗎？

-商家：目前正在進行促銷活動，可以享受九折優惠。

4.小組討論作業：

-建議一：家長可以通過以身作則，培養孩子的節約意識。

-建議二：教育孩子學會分辨自己的需求與欲望，避免盲目消費。

-建議三：定期與孩子溝通，了解他們的消費觀念，及時糾正錯誤。

5.案例分析作業：

-小明的消費行為不合理。雖然他有購買新手機的愿望，但家庭經濟條件不允許。在未得到父母同意的情況下，強行要求購買是不合理的。正確的做法是，與父母溝通，了解家庭的經濟狀況，共同商討解決方案。板書設計①消費的定義與分類

-定義：消費是指人們為了滿足自身需求而購買和使用商品或服務的行為。

-分類：按目的分：生存消費、發展消費、享受消費；按方式分：現金消費、信用卡消費、移動支付等。

②合理消費原則

-綠色消費：選擇環保、可持續發展的商品和服務。

-適度消費：根據自身經濟能力合理安排消費，避免過度消費。

-理性消費：在消費前進行充分的信息收集和比較，避免沖動消費。

③消費決策的影響因素

-個人需求：消費者的個人喜好、生活習慣等。

-經濟狀況：收入水平、消費能力等。

-市場信息：商品價格、促銷活動、市場趨勢等。

④消費權益保護

-消費者權益：安全權、知情權、選擇權、公平交易權等。

-法律法規：消費者權益保護法、產品質量法等。

-維權途徑：與商家協商、投訴舉報、法律訴訟等。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，與同學互動，表現出對消費知識的濃厚興趣。部分學生在討論環節表現出色，能夠提出獨到見解，體現了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，各小組能夠圍繞主題展開深入討論，提出了許多有價值的觀點和建議。例如，有的小組提出了“綠色消費”的重要性，有的小組討論了如何培養孩子的合理消費觀念。這些討論成果展示出學生將所學知識應用于實際問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對消費基本概念、分類、原則和權益保護等方面的掌握情況得到了檢驗。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答相關問題，但對消費決策的影響因素和維權途徑的理解還有待加強。

4.學生作品評價：布置了關于合理消費的手抄報作業，學生們的作品內容豐富，創意新穎。在評價過程中，我注意到一些學生能夠結合自身生活實際，提出具有針對性的合理消費建議，展現了良好的實踐能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，我給予了以下評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生繼續積極參與課堂討論，提高