1《我們知道的植物》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊教科版主備人備課成員教學內容《我們知道的植物》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊教科版

教材章節：第一章《植物世界》

內容：認識常見的植物，了解植物的基本特征，學習植物的生長過程，區分植物的不同類別，培養觀察和實驗能力。核心素養目標1.培養學生觀察和探究自然現象的興趣。

2.提升學生描述和分類植物的能力。

3.增強學生合作學習、交流分享的意識。

4.培養學生尊重生命、熱愛自然的情感。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級學生可能已經對周圍的自然環境有所了解，對植物有一定的直觀認識，但尚未形成系統性的植物知識體系。他們可能知道一些常見的植物名稱，但對植物的生長過程、分類以及與環境的關系了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然界中的植物尤其感興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間較短，需要通過直觀、生動的教學方式來維持學習興趣。學習風格上，他們傾向于通過觀察、操作和游戲來學習，因此，教學活動應注重互動性和實踐性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：一年級學生在理解植物生長的復雜過程時可能會感到困難，特別是在區分不同植物類別時。此外，由于認知發展水平有限，他們可能在描述植物特征和進行分類時遇到挑戰。此外，學生在實驗操作中可能因為缺乏經驗而遇到操作上的困難，需要教師耐心指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《我們知道的植物》科學教材，并準備補充的教學資料。

2.輔助材料：準備植物圖片、生長過程圖表、植物分類視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性。

3.實驗器材：準備種子、土壤、水等實驗材料，確保實驗操作安全。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，營造有利于學生互動和探索的學習環境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對植物的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道植物是什么嗎？你們見過哪些植物？”

展示一些關于植物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受植物的魅力或特點。

簡短介紹植物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.植物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解植物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解植物的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹植物的組成部分，如根、莖、葉、花、果實等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.植物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解植物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的植物案例進行分析，如竹子、樹木、蔬菜等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解植物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用植物知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與植物相關的主題進行深入討論，如“植物對環境的影響”或“植物與人類的關系”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對植物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調植物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括植物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調植物在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用植物知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生觀察并記錄家中或校園內的植物，撰寫觀察日記，并思考植物對生活的影響。

提醒學生下周課堂上分享自己的觀察和感受。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別和描述常見的植物，如樹木、花草、蔬菜等。

-學生掌握了植物的基本組成部分，包括根、莖、葉、花、果實等。

-學生理解了植物的生長過程，包括種子發芽、生長、開花、結果等階段。

-學生了解了植物對環境的作用，如光合作用、氧氣釋放、土壤保持等。

2.能力提升：

-觀察能力：學生能夠通過觀察植物的外觀、生長環境等細節，提高觀察力。

-思考能力：學生通過分析植物案例，提升了邏輯思維和問題解決能力。

-實踐能力：學生在實際操作中，如種植植物、進行觀察記錄等，鍛煉了動手能力。

-交流能力：學生在小組討論和課堂展示中，提高了表達和溝通能力。

3.情感態度：

-學生對自然和植物產生了更深的興趣和好奇心，增強了探索自然世界的欲望。

-學生養成了尊重生命、熱愛自然的情感態度，認識到保護植物和環境的重要性。

-學生在合作學習中培養了團隊精神，學會了傾聽他人意見，尊重不同的觀點。

-學生在面對挑戰和困難時，表現出堅持不懈、勇于嘗試的精神。

4.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用到日常生活中，如識別家中的植物、參與環保活動等。

-學生在遇到與植物相關的問題時，能夠運用所學知識進行初步的分析和解決。

-學生在家庭或學校中，能夠積極參與植物種植和維護活動，培養生活技能。

-學生在參與社區活動時，能夠提出與植物保護相關的建議和方案。

5.綜合素養：

-學生在科學探究的過程中，培養了科學態度和方法，如觀察、實驗、記錄等。

-學生通過跨學科學習，如植物與藝術、文學等，提升了跨學科思維和創新能力。

-學生在課程學習后，能夠形成自己的觀點和見解，具備批判性思維能力。

-學生在團隊合作中，學會了合作與領導，為未來的社會交往打下基礎。教學反思與總結嗯，今天這節課過得還挺有意思的，孩子們對植物的興趣挺高的。我想先說說教學反思吧。

教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，我采用了小組討論的方式，讓孩子們在互動中學習，這樣他們的參與度很高，而且能更好地理解和記憶知識。我還準備了一些圖片和視頻，讓孩子們直觀地看到植物的生長過程，這樣比單純的文字講解更能吸引他們的注意力。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如說，在講解植物的基本組成部分時，我可能講得有點快，有些孩子可能跟不上。我應該在講解時放慢速度，多重復幾次，確保每個孩子都能聽懂。

另外，我在課堂管理上也有些小插曲。有的孩子可能在小組討論時有點過于活躍，影響了其他同學的討論。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律，確保每個孩子都能在良好的學習環境中學習。

至于教學總結，我覺得這節課還是達到了預期的效果。孩子們在知識上，對植物有了更深入的了解；在技能上，他們的觀察力和描述能力有了明顯提升；在情感態度上，他們對自然和植物的保護意識也有所增強。

當然，也有一些不足。比如，我在課堂上沒有充分考慮到個別學習困難的孩子，他們可能需要更多的個別輔導。今后，我會在課后花更多的時間，幫助這些孩子鞏固知識點。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和成長的過程。今天這節課給了我很多啟示，我會把這些經驗教訓應用到今后的教學中，努力讓每一個孩子都能在科學學習的道路上越走越遠。嗯，就這樣吧，謝謝大家。內容邏輯關系①植物的基本組成部分：

-根：吸收水分和養分，固定植物的位置。

-莖：輸送水分和養分，支撐植物體。

-葉：進行光合作用，制造養分。

-花：植物的繁殖器官，產生種子。

-果實：植物的成熟種子，保護種子并幫助其傳播。

②植物的生長過程：

-發芽：種子吸收水分，開始生長。

-成長：植物通過光合作用和根系吸收養分，不斷生長。

-開花：植物成熟后，開花進行繁殖。

-結果：花受精后，形成果實。

③植物與環境的關系：

-光合作用：植物通過光合作用產生氧氣，對地球生態系統至關重要。

-氧氣釋放：植物是地球上氧氣的主要來源。

-土壤保持：植物的根系有助于固定土壤，防止水土流失。

-生物多樣性：植物是生物多樣性的基礎，為許多動物提供食物和棲息地。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對植物的基本概念和組成部分表現出濃厚的興趣。

-觀察到學生在討論時能夠主動發言，提出問題，并嘗試用所學知識解釋現象。

-部分學生在課堂展示時，能夠清晰、準確地描述植物的特征和生長過程。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠合作完成對植物生長環境、植物與人類關系的分析。

-各小組在展示時，能夠結合實際案例，提出創新性的想法和建議。

-學生們通過小組討論，提升了團隊合作能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現學生對植物的基本知識掌握較好，如植物的生長過程、光合作用等。

-測試中，學生在描述植物特征時，能夠準確使用所學詞匯，如“根”、“莖”、“葉”等。

-部分學生在測試中表現出對植物分類和生態關系的理解，但仍有提升空間。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，如參與度、發言質量等。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優點和不足，共同進步。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的學習進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予積極評價，鼓勵學生繼續保