8和9的認識教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：認識數字8和9，包括數字的書寫、大小比較、數數、組成和拆分等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與一年級上冊數學人教版教材中“認識數字1-10”章節緊密相關，學生在之前的學習中已經掌握了數字1-7的書寫和認識，為本節課的學習奠定了基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，包括數感、符號意識和空間觀念。學生將通過認識數字8和9，增強對數字序列的感知能力，提高對數字書寫的規范性和美觀性，同時學會運用數字進行簡單的比較和組成，從而培養邏輯思維和解決問題的能力。此外，通過動手操作和游戲活動，激發學生的學習興趣，提升學生的合作意識和創新能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級學生對數字有初步的認識，能夠認讀數字1-7，并具備基本的數數能力。他們在日常生活中已經接觸到數字，對數字有一定的直觀感知。然而，對數字8和9的認識可能較為模糊，需要通過本節課的學習來加強。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們的學習能力強，能夠通過直觀的教學手段快速掌握新知識。在學習風格上，學生可能更傾向于動手操作和游戲化的學習方式，通過實際操作來加深對數字的認識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對數字的書寫感到困難，需要教師耐心指導。在學習大小比較時，學生可能難以區分8和9的細微差別。此外，學生在進行數字組成和拆分時，可能會遇到理解上的障礙，需要教師通過具體實例和反復練習來幫助學生克服。教學資源-硬件資源：黑板、粉筆、磁性白板、電子白板

-軟件資源：數字8和9的圖片、動畫演示軟件

-課程平臺：一年級數學教學平臺

-信息化資源：數字卡片、數字拼圖軟件

-教學手段：實物教具（如數字卡片、數字棒）、多媒體課件、互動游戲軟件教學過程一、導入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習的是兩個新的數字——8和9。你們準備好了嗎？”

2.學生們齊聲回答：“準備好了！”

3.老師拿出兩個數字卡片，一個上面寫著“8”，另一個寫著“9”，展示給學生看：“這就是我們要學習的數字8和9，大家看清楚了嗎？”

二、新課教授

1.老師在黑板上寫下數字“8”和“9”，然后引導學生觀察：“同學們，你們能告訴我，這兩個數字有什么特點嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“數字8是兩個圓圈，數字9是一個圓圈和一個豎杠。”

3.老師點頭稱贊：“非常好，你們觀察得很仔細。接下來，我們來學習這兩個數字的書寫方法。”

（以下為書寫方法的詳細教學步驟）

1.老師在黑板上示范書寫數字“8”和“9”，一邊寫一邊講解：“寫數字8時，先畫一個圓圈，再在圓圈上方畫一個橫杠；寫數字9時，先畫一個圓圈，再在圓圈下方畫一個豎杠。”

2.學生們跟隨著老師的示范，在練習本上嘗試書寫數字“8”和“9”。

3.老師巡視課堂，對書寫不規范的學生進行個別指導。

2.教師引導學生比較數字“8”和“9”的大小，提問：“同學們，你們覺得數字8和數字9哪個更大？”

3.學生們積極回答：“數字9比數字8大。”

4.老師肯定學生的回答：“沒錯，數字9確實比數字8大。那么，你們知道為什么嗎？”

5.老師在黑板上畫出數字“8”和“9”的圖形，解釋：“因為數字9比數字8多了一部分，所以數字9更大。”

3.數數練習

1.老師拿出數字卡片，開始數數：“1、2、3、4、5、6、7、8、9……”

2.學生們跟著老師一起數數，當數到“9”時，齊聲喊出：“9！”

3.老師表揚學生：“同學們真棒！你們已經能夠數到9了。”

4.數字組成和拆分

1.老師拿出數字卡片，提問：“同學們，你們知道數字8和9可以怎么組成嗎？”

2.學生們嘗試組合數字卡片，回答：“數字8可以由一個圓圈和一個橫杠組成，數字9可以由一個圓圈和一個豎杠組成。”

3.老師繼續提問：“那么，數字8和9可以怎么拆分呢？”

4.學生們思考片刻，回答：“數字8可以拆分成一個圓圈和一個橫杠，數字9可以拆分成一個圓圈和一個豎杠。”

5.老師總結：“沒錯，數字8和9可以通過組合和拆分來表示不同的數字。”

三、鞏固練習

1.老師將學生分成小組，每個小組發放一套數字卡片，要求他們用卡片組成不同的數字。

2.學生們熱烈討論，動手操作，將數字卡片組合成各種數字。

3.老師巡視課堂，對表現優秀的小組給予表揚。

四、課堂小結

1.老師站在教室中央，對學生們說：“今天我們學習了數字8和9，你們覺得這兩節課學得怎么樣？”

2.學生們紛紛舉手回答：“老師，我覺得學得很好！”

3.老師微笑著說：“很好，我希望你們能夠將所學知識運用到日常生活中，比如數數、購物等。好了，今天的課就到這里，下課！”

4.學生們起立，向老師行禮，然后陸續離開教室。學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠熟練書寫數字8和9，并在日常作業和測試中表現出對數字書寫的規范性。

2.學生通過觀察和比較，能夠正確判斷數字8和9的大小，并在實際操作中應用這一知識。

3.學生在數數練習中，能夠順利數到數字9，顯示出對數字序列的掌握程度有所提高。

4.學生能夠通過數字卡片進行組合和拆分練習，理解數字的組成和拆分原理，為后續學習數字的組合和運算打下基礎。

5.學生在小組活動中，積極參與，通過合作解決問題，提高了團隊合作能力和溝通技巧。

6.學生在課堂小結環節，能夠主動回顧所學內容，表現出對知識的吸收和理解。

7.學生在課后作業中，能夠獨立完成與數字8和9相關的練習題，顯示出對課堂所學知識的鞏固和應用。

8.學生在日常生活中，能夠運用所學知識進行簡單的數數和大小比較，如購物、游戲等，體現出數學知識的實用性。

9.學生對數學學習的興趣和自信心得到提升，愿意主動探索和嘗試新的數學知識。

10.學生在評價自己學習效果時，能夠客觀地認識到自己的進步和不足，展現出自我反思和自我評價的能力。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現整體積極，對于數字8和9的書寫練習能夠認真跟隨老師的示范，并在練習本上獨立完成。在書寫過程中，大部分學生能夠按照正確的筆順和結構進行書寫，顯示出對基本書寫規則的理解。有個別學生在書寫時出現錯誤，通過老師的個別指導后能夠及時糾正。

2.小組討論成果展示：在小組活動中，學生能夠主動參與，與同伴合作，共同完成任務。小組討論時，學生們能夠提出自己的想法，并傾聽他人的意見，形成了良好的討論氛圍。在展示成果時，每個小組都能夠清晰、準確地表達出他們用數字卡片組合和拆分的結果，體現了學生們的合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，能夠評估學生對數字8和9的認識和理解程度。測試包括書寫數字、比較大小、數數、組合和拆分等環節。結果顯示，大多數學生能夠正確書寫數字8和9，能夠區分它們的大小，并且能夠進行簡單的數字組合和拆分。但也有一部分學生在書寫時出現了錯誤，或者對組合和拆分的理解不夠深入。

4.學生自我評價：在課后，老師鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現和學習效果。學生通過自我評價，認識到了自己的進步和需要改進的地方，例如書寫規范性和對數字組合的理解。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，老師給予以下評價與反饋：

-對于書寫方面，老師強調書寫規范的重要性，并鼓勵學生在家里繼續練習，提高書寫質量。

-對于數字組合和拆分，老師指出學生在理解上存在的一些難點，建議通過更多的實例練習來加深理解。

-對于小組討論，老師肯定了學生的合作精神，并建議學生在討論時更加注重表達清晰和邏輯性。

-對于隨堂測試，老師對學生的整體表現表示滿意，但同時也指出了一些需要關注的問題，并提供了相應的改進建議。典型例題講解1.例題：請寫出數字8和9的組成。

答案：數字8由一個圓圈和一個橫杠組成，數字9由一個圓圈和一個豎杠組成。

2.例題：請比較數字8和數字9的大小。

答案：數字9比數字8大。

3.例題：請數出從1到10的數字，并找出數字8和數字9。

答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。數字8和數字9都包含在內。

4.例題：請將數字8和數字9拆分成兩個數字。

答案：數字8可以拆分成1和7，數字9可以拆分成1和8。

5.例題：請用數字8和數字9組成一個新的數字。

答案：可以組成數字89。

6.例題：請寫出數字8和數字9的下一個數字。

答案：數字8的下一個數字是9，數字9的下一個數字是10。

7.例題：請寫出數字8和數字9的前一個數字。

答案：數字8的前一個數字是7，數字9的前一個數字是8。

8.例題：請用數字8和數字9組成一個兩位數。

答案：可以組成兩位數88和99。

9.例題：請寫出數字8和數字9的下一個兩位數。

答案：數字8的下一個兩位數是90，數字9的下一個兩位數是91。

10.例題：請寫出數字8和數字9的前一個兩位數。

答案：數字8的前一個兩位數是80，數字9的前一個兩位數是89。教學反思教學反思

今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起認識數字8和9，這個環節我覺得挺有意思的。孩子們對數字8和9的認識，從書寫到比較大小，再到組合和拆分，每個環節我都挺關注的。

首先，我看到孩子們在書寫數字8和9的時候，大多數都能夠按照正確的筆順和結構進行。不過，也有一些同學在書寫時出現了小錯誤，比如筆順不對或者結構不完整。我意識到，書寫數字是一個需要反復練習的過程，所以我會在課后加強這方面的指導。

然后，我在課堂上設置了小組討論和合作的活動，讓孩子們用數字卡片來組成和拆分數字。我發現，這個環節不僅讓孩子們對數字有了更深的理解，還促進了他們的團隊合作能力。我看到他們互相幫助，共同解決問題，這讓我感到很欣慰。

在隨堂測試中，我發現孩子們對數字的大小比較掌握得比較好，但在數字的組合和拆分上還有一些困難。這讓我意識到，我們需要在課堂上多做一些相關的練習，讓孩子們通過實際操作來加深理解。

此外，我還注意到，有些學生在回答問題時表達不夠清晰，這可能是由于他們對數字的理解不夠深刻。因此，我在課后會設計一些游戲和活動，讓同學們在輕松的環境中更好地理解和應用數字。

比如，我在課堂上可能沒有足夠的時間去關注每個學生，有些學生可能在某些環節上沒有得到足夠的幫助。所以，我需要在今后的教學中，更加注重個別化指導，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

另外，我也意識到，教學不僅僅是在課堂上進行，課后作業和復習也是非常重要的。我會設計一些有趣的作業，讓孩子們在家里也能夠鞏固所學知識。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會認真反思今天的課，總結經驗，查找不足，爭取在今后的教學中做得更好。我相信，只要我們用心去教，用心去學，孩子們一定能夠取得更大的進步。板書設計①本文重