2024-2025學(xué)年上學(xué)期七年級語文同步教學(xué)設(shè)計(jì)4《古代詩歌四首》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：《語文》七年級上冊

內(nèi)容：《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《春望》、《江南逢李龜年》四首詩歌。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美感知，提升語言文字運(yùn)用能力；激發(fā)對歷史文化的興趣，增強(qiáng)文化自信；鍛煉思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解詩歌內(nèi)容，把握詩人情感；

②分析詩歌意象，體會詩歌意境；

③感悟詩歌語言，學(xué)習(xí)古典詩詞的表達(dá)技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解古代詩歌的背景和創(chuàng)作手法；

②深入挖掘詩歌的深層內(nèi)涵和情感；

③在理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行詩歌的賞析和創(chuàng)作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》七年級上冊教材，包含《古代詩歌四首》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的歷史背景資料、詩人介紹、詩歌朗誦音頻以及與詩歌意境相符的圖片和視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆或投影儀，以便展示詩歌內(nèi)容、詩句翻譯和詩歌結(jié)構(gòu)分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩歌分析和討論。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.教師以“古詩的魅力”為主題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己熟悉的古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

2.通過播放古典音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂中感受古詩的韻味。

3.引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《古代詩歌四首》，簡要介紹詩人背景和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、新課講授（15分鐘）

1.詩歌內(nèi)容理解

-教師逐首詩歌進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌意象，幫助學(xué)生理解詩人的情感和意境。

-例如，以《靜夜思》為例，引導(dǎo)學(xué)生理解“床前明月光，疑是地上霜”中的“明月光”和“地上霜”所蘊(yùn)含的意境。

2.詩歌賞析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的表達(dá)技巧，如比喻、擬人、對仗等。

-例如，以《登鸛雀樓》為例，分析“白日依山盡，黃河入海流”中的對仗和意境。

-學(xué)生自主閱讀詩歌，嘗試找出詩中的修辭手法。

3.詩歌創(chuàng)作

-教師引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌的形式，創(chuàng)作自己的小詩。

-例如，以《江南逢李龜年》為例，學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“江南”為背景的小詩。

三、實(shí)踐活動（15分鐘）

1.詩歌朗誦

-學(xué)生分組，每組選取一首詩歌進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)傾聽并評價。

-例如，選取《春望》進(jìn)行朗誦，感受詩人的憂國憂民之情。

2.詩歌繪畫

-學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制與詩歌意境相符的圖畫。

-例如，以《靜夜思》為例，學(xué)生繪制一幅描繪夜晚思鄉(xiāng)的圖畫。

3.詩歌辯論

-教師提出一個與詩歌相關(guān)的問題，如“你認(rèn)為哪首詩最能表達(dá)詩人的情感？”

-學(xué)生分組進(jìn)行辯論，支持自己的觀點(diǎn)，并引用詩歌中的相關(guān)內(nèi)容作為論據(jù)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.詩歌的意象和意境

-例如，討論《春望》中的“國破山河在，城春草木深”所表達(dá)的國家興衰與個人情感的交織。

2.詩歌的表達(dá)技巧

-例如，討論《江南逢李龜年》中的“江南好，風(fēng)景舊曾諳”所使用的夸張手法。

3.詩歌的現(xiàn)實(shí)意義

-例如，討論《靜夜思》在現(xiàn)代社會中對于思鄉(xiāng)情感的表達(dá)。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美、文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動中的收獲和體會。

3.教師提出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詩歌意象的理解、表達(dá)技巧的掌握等，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌內(nèi)容的理解與記憶

-學(xué)生能夠熟練背誦《古代詩歌四首》中的詩歌，對詩歌內(nèi)容有深刻的記憶。

-學(xué)生能夠分析詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，理解詩歌的段落劃分。

-學(xué)生能夠識別詩歌中的意象，如《靜夜思》中的“明月光”、“地上霜”，《登鸛雀樓》中的“白日”、“黃河”，《春望》中的“國破山河在”，《江南逢李龜年》中的“江南好”。

2.詩歌情感的把握

-學(xué)生能夠體會詩人的情感，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情，《登鸛雀樓》中的豪情壯志，《春望》中的憂國憂民，《江南逢李龜年》中的懷舊之情。

-學(xué)生能夠通過詩歌中的關(guān)鍵詞句，如《靜夜思》中的“低頭思故鄉(xiāng)”，《春望》中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，把握詩歌的情感基調(diào)。

3.詩歌表達(dá)技巧的掌握

-學(xué)生能夠識別并分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗、排比等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用這些修辭手法進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提高自己的語言表達(dá)能力。

4.文化素養(yǎng)的提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代詩歌，了解古代詩人的生活背景、社會環(huán)境和文化氛圍。

-學(xué)生對古代文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生更深的興趣，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.思維能力的鍛煉

-學(xué)生在分析詩歌意象、理解詩歌情感、把握詩歌結(jié)構(gòu)的過程中，思維能力得到鍛煉。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對詩歌進(jìn)行個性化解讀，提出自己的見解。

6.語言文字運(yùn)用能力的提高

-學(xué)生在朗誦、創(chuàng)作詩歌的過程中，語言文字的運(yùn)用能力得到提高。

-學(xué)生能夠更好地理解古典詩詞的語言特點(diǎn)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

7.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生在欣賞古代詩歌的過程中，情感態(tài)度與價值觀得到熏陶。

-學(xué)生能夠從詩歌中汲取正能量，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境教學(xué)

-我嘗試將詩歌與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生身臨其境，比如通過播放與詩歌意境相符的音樂、圖片或視頻，讓學(xué)生在視聽感受中更好地理解詩歌。

2.詩歌角色扮演

-在講解《古代詩歌四首》時，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演詩人，體驗(yàn)詩人的情感，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對詩歌的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌背景知識了解不足

-有些學(xué)生在理解詩歌時，由于對詩人背景和時代背景的了解不夠，導(dǎo)致對詩歌的理解不夠深入。

2.課堂互動不夠充分

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對討論話題缺乏興趣。

3.評價方式單一

-我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩歌背景知識的講解

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩歌背景知識的講解，通過課堂講解、課外閱讀等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.激發(fā)學(xué)生課堂互動

-我會嘗試更多的互動教學(xué)方式，如小組討論、辯論賽等，以提高學(xué)生的參與度和課堂氛圍。

3.豐富評價方式

-為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個人創(chuàng)作等，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

-我計(jì)劃在教學(xué)中更多地運(yùn)用多媒體技術(shù)，如在線詩歌賞析、虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

5.關(guān)注個體差異

-我將更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)和支持。典型例題講解例題1：

詩歌《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜。”請分析這句詩中的意象和表達(dá)效果。

答案：這句詩中的“明月光”和“地上霜”是典型的意象。詩人通過“明月光”營造了一種寧靜、清冷的夜晚氛圍，而“地上霜”則增強(qiáng)了這種氛圍的真實(shí)感。詩人將月光與霜相比較，使得月光顯得更加明亮，同時也暗示了夜晚的寒冷。這種對比和暗示的手法，既表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情，又增強(qiáng)了詩歌的意境美。

例題2：

《登鸛雀樓》中，“白日依山盡，黃河入海流。”請解釋這句詩中的意象和修辭手法。

答案：這句詩中的“白日”和“黃河”是重要的意象。詩人通過“白日依山盡”描繪了一幅壯闊的自然景象，表現(xiàn)了時間的流逝和生命的短暫。而“黃河入海流”則形象地描繪了黃河奔騰不息的景象，象征著中華民族的偉大和堅(jiān)韌。這里使用了夸張的修辭手法，通過對比“白日”與“黃河”，突出了大自然的壯麗和永恒。

例題3：

《春望》中，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”請分析這句詩中的情感表達(dá)。

答案：這句詩通過“感時花濺淚”和“恨別鳥驚心”兩句，表達(dá)了詩人對國家興衰和個人命運(yùn)的深切感受。詩人看到花兒盛開卻淚流滿面，是因?yàn)楦袝r傷世，對國家的衰敗感到悲痛。而“恨別鳥驚心”則表達(dá)了詩人對離別之苦的痛感，鳥兒的驚飛也觸動了詩人的心弦。

例題4：

《江南逢李龜年》中，“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。”請分析這句詩中的意境和情感。

答案：這句詩通過“正是江南好風(fēng)景”描繪了江南春天的美麗景色，而“落花時節(jié)又逢君”則表達(dá)了詩人對友人的思念之情。詩人以江南的春色為背景，將自己的情感融入其中，使得詩歌的意境更加深遠(yuǎn)，情感更加真摯。

例題5：

《登鸛雀樓》中，“欲窮千里目，更上一層樓。”請解釋這句詩的含義。

答案：這句詩表達(dá)了詩人追求更高境界、不斷進(jìn)取的精神。詩人通過“欲窮千里目”表達(dá)了自己想要看得更遠(yuǎn)、更廣的愿望，而“更上一層樓”則比喻了要達(dá)到更高的目標(biāo)，需要付出更多的努力。這句詩寓意著人們應(yīng)該不斷追求進(jìn)步，勇攀高峰。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《靜夜思》

①知識點(diǎn)：詩歌的