Module3Unit8AnoutingPeriod3(教學設計)-2024-2025學年滬教牛津版(深圳用)五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit8AnoutingPeriod3

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化交際意識，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的觀察力和想象力，通過圖片和情景模擬，激發學生參與課堂活動的積極性。

3.培養學生合作學習的能力，通過小組討論和角色扮演，促進學生之間的互動與交流。

4.培養學生的環保意識，通過課程內容，讓學生了解環保的重要性，并學會在日常生活中踐行環保行動。學習者分析1.學生已經掌握的知識：五年級學生在學習本課時，已經具備了一定的英語基礎，能夠認讀簡單的單詞和短語，并能進行基本的口語交流。他們對英語學習的興趣逐漸增強，已經能夠理解并運用一些基本的語法知識。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對英語學習表現出較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和情景模擬等方式來學習。學生的英語學習能力各有差異，部分學生能夠較快地掌握新知識，而部分學生則需要更多的時間和練習。在學習風格上，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習本課時可能遇到的困難包括：對英語口語表達的不自信，害怕犯錯；在理解復雜句型結構時感到困難；對于英語國家文化背景知識的缺乏，影響對情景的理解。此外，學生在小組討論和角色扮演活動中可能因為缺乏經驗而感到不適應。教師需要針對這些挑戰，設計適當的教學活動和評價方式，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創設真實的語境，讓學生在情境中學習新單詞和句子，提高語言的實際運用能力。

2.運用合作學習法，通過小組討論和角色扮演，培養學生的團隊協作能力和口語表達能力。

3.實施任務型教學法，設計相關任務，讓學生在完成任務的過程中學習，提高解決問題的能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件的使用，通過游戲和互動環節，增強學生的參與度和學習效果。

3.實物教具和模擬情境，幫助學生直觀理解抽象概念，提高學習的趣味性和實效性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“戶外活動”這一主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最喜歡的戶外活動是什么？”、“戶外活動有哪些好處？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解戶外活動的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解戶外活動，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示戶外活動的圖片或視頻，引出“戶外活動”這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解戶外活動的種類、注意事項以及安全知識，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己參加過的戶外活動經歷，并討論如何選擇合適的戶外活動。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經驗，并從他人的經歷中學習。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解戶外活動的相關知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解戶外活動的相關知識點，掌握安全知識。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“戶外活動”這一主題，布置作業，如讓學生寫一篇關于自己喜歡戶外活動的短文。

-提供拓展資源：提供與戶外活動相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的戶外活動知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-戶外活動類型：介紹不同類型的戶外活動，如徒步、野營、登山、騎行等，以及它們的特點和適宜人群。

-戶外活動安全知識：提供戶外活動中的安全常識，包括如何選擇合適的裝備、如何應對突發情況、如何保護環境等。

-戶外活動的好處：闡述戶外活動對身心健康的益處，如增強體質、提高團隊合作能力、培養獨立生活能力等。

-戶外活動的歷史與發展：介紹戶外活動的歷史背景和發展趨勢，讓學生了解戶外活動的起源和演變。

-國內外著名的戶外活動地點：列舉一些國內外知名的戶外活動地點，如中國的黃山、九寨溝，以及國外的黃石國家公園、新西蘭的皇后鎮等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦一些關于戶外活動的書籍，如《戶外活動指南》、《野外生存手冊》等，讓學生通過閱讀了解更多的戶外知識。

-觀看紀錄片：推薦一些關于戶外活動的紀錄片，如《荒野求生》、《極限探險》等，通過觀看影片激發學生對戶外活動的興趣。

-參加戶外活動俱樂部：鼓勵學生加入學校或社區中的戶外活動俱樂部，與其他熱愛戶外活動的人士交流，共同參與戶外活動。

-實踐體驗：組織學生參加學校或社區組織的戶外活動，如徒步、野營等，讓學生在實踐中學習和體驗戶外活動的樂趣。

-家庭戶外活動：鼓勵家長與學生一起參與家庭戶外活動，如郊游、野餐等，增進家庭成員間的感情，同時培養學生的戶外活動技能。

-環保意識培養：通過戶外活動，教育學生樹立環保意識，學會在活動中保護環境，如垃圾分類、不亂扔垃圾等。

-安全教育：通過戶外活動，教育學生掌握基本的安全知識，如如何使用戶外裝備、如何應對緊急情況等。

-團隊合作訓練：在戶外活動中，通過團隊任務和合作項目，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

-獨立生活能力培養：通過戶外活動，讓學生學會獨立生活，如自我照顧、規劃行程等。作業布置與反饋作業布置：

1.書面作業：

-完成教材中的練習題，包括詞匯填空、句子改寫、閱讀理解等，以鞏固課堂上學到的語言知識。

-編寫一篇關于戶外活動的短文，要求不少于100字，內容可以包括自己參加過的戶外活動經歷、感受以及從中獲得的收獲。

2.實踐作業：

-觀察并記錄一次家庭或學校的戶外活動，如野餐、植樹活動等，記錄活動中的所見所聞，并分析活動的組織方式和參與者的表現。

-設計一個簡單的戶外活動方案，包括活動名稱、目的、所需材料、活動流程等，并說明選擇該活動的原因。

作業反饋：

1.及時批改：

-對學生的書面作業和實踐作業進行及時批改，確保作業的反饋在課后盡快完成。

2.反饋內容：

-對學生的書面作業，重點關注語法錯誤、詞匯使用是否準確、句子結構是否正確等方面，給出具體的修改建議。

-對學生的實踐作業，評價其活動設計的合理性、記錄的完整性以及分析問題的深度，鼓勵學生提出自己的見解。

3.改進建議：

-對于語法錯誤，提供正確的語法結構，并解釋錯誤的原因。

-對于詞匯使用不準確，提供同義詞或近義詞，并說明在何種語境下使用更為恰當。

-對于句子結構問題，給出修改后的句子，并解釋修改的理由。

-對于活動設計的不足，提出改進的建議，如增加互動環節、豐富活動內容等。

-對于記錄和分析的不足，鼓勵學生深入思考，提出更深入的觀察和見解。

4.反饋方式：

-通過紙質作業反饋，直接在學生的作業上標注錯誤和修改建議。

-通過在線平臺，將批改后的作業反饋給學生，并允許學生在線查看和修改。

-在課堂上，針對共性問題進行講解，幫助學生理解和掌握。

5.反饋效果：

-通過及時的作業反饋，幫助學生及時發現并改正錯誤，提高學習效果。

-通過個性化的反饋，激發學生的學習興趣，增強學生的自信心。

-通過持續的反饋，幫助學生形成良好的學習習慣，為未來的學習打下堅實的基礎。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《戶外探險家的故事》

這本書講述了一位戶外探險家的成長歷程，通過他的經歷，學生可以了解到戶外活動的魅力和挑戰，以及如何準備和應對戶外探險。

-視頻資源：《戶外生存技巧》

這是一系列關于戶外生存技巧的視頻，包括如何搭建帳篷、生火、尋找水源等，適合學生觀看學習，提高戶外活動的安全意識。

2.拓展要求：

-閱讀材料《戶外探險家的故事》：

a.學生在課后閱讀這本書，了解戶外探險的基本知識和技巧。

b.鼓勵學生記錄下自己在閱讀過程中的心得體會，如對戶外活動的看法、對主人公的敬佩之處等。

c.組織一次讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀心得，促進交流和討論。

-觀看視頻資源《戶外生存技巧》：

a.學生觀看視頻，學習戶外生存的基本技能。

b.視頻觀看后，讓學生完成一份小測驗，檢驗對視頻內容的理解和掌握。

c.鼓勵學生在家庭或學校的小范圍內進行戶外生存技能的實踐，如搭建簡易帳篷、生火等。

3.教師指導與幫助：

-教師推薦閱讀材料和視頻資源，確保內容與課程相關，并適合學生的閱讀和觀看水平。

-教師解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，提供必要的幫助和指導。

-教師組織相關的討論活動，如戶外活動安全知識競賽、戶外活動模擬演練等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和實踐。

-教師鼓勵學生參與戶外活動，如學校組織的春游、秋游等，將課堂所學知識應用于實際生活中。

4.拓展目的：

-通過閱讀和觀看相關材料，拓寬學生的知識面，增加對戶外活動的了解。

-培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。

-增強學生的安全意識，讓學生在享受戶外活動的同時，能夠保護自己和他人的安全。

-促進學生之間的交流和合作，培養學生的團隊精神和社交能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-戶外活動的種類和特點

-戶外活動中的安全知識和注意事項

-戶外活動對個人和社會的益處

②重點詞匯：

-outing（戶外活動）

-safety（安全）

-benefit（益處）

-equipment（裝備）

-environment（環境）

③重點句子：

-"Anoutingisagreatwaytorelaxandhavefun."

-"It'simportanttofollowsafetyruleswhenyougoonanouting."

-"Outdooractivitiescan