18《威尼斯的小艇》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課將帶領學生閱讀課文《威尼斯的小艇》，學習作者如何運用描寫手法表現小艇的特點，了解威尼斯小艇文化的獨特魅力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《威尼斯的小艇》選自統編版語文五年級下冊，課文以生動的語言描繪了威尼斯小艇的風采。學生通過閱讀，可以回顧已學過的描寫景物的方法，提高自己的寫作能力。同時，課文中的威尼斯小艇文化也將拓展學生的知識面。核心素養目標1.培養學生理解和欣賞文學作品的能力，通過閱讀《威尼斯的小艇》，提升學生對文學語言的敏感度和審美情趣。

2.強化學生的文化意識，使學生認識到不同地域文化的獨特魅力，增強文化自信。

3.培養學生的語言表達能力，通過模仿課文中對景物的描寫，提高學生運用語言描繪事物的能力。

4.增進學生的思維品質，引導學生從不同角度思考問題，培養創新思維和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：通過閱讀《威尼斯的小艇》，學生需要準確把握作者對威尼斯小艇的描寫，包括小艇的外觀、功能以及在小艇上工作的船夫的形象。

-學習描寫手法：重點學習作者如何運用比喻、擬人等修辭手法來生動地描繪小艇和船夫，以及如何通過細節描寫來展現威尼斯小艇文化的特色。

2.教學難點：

-描寫手法的運用：學生可能難以理解作者如何將抽象的概念轉化為具體的形象，例如如何通過細節描寫來表現船夫的技藝和威尼斯小艇的靈巧。

-文化內涵的理解：學生可能對威尼斯小艇背后的文化內涵理解不足，難以體會到作者想要傳達的文化價值和情感。

-寫作能力的提升：學生可能難以將課文中的描寫手法應用到自己的寫作中，需要教師指導如何將觀察和感受轉化為文字。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文五年級下冊教材，以便于學生跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與威尼斯小艇相關的圖片、視頻，以及描繪小艇和船夫的插畫，幫助學生直觀理解課文內容。

3.教學課件：制作多媒體課件，包含課文重點段落、寫作手法分析、小艇文化背景介紹等內容，輔助教學過程。

4.教室布置：布置教室環境，預留分組討論區，準備書寫工具和筆記本，以便學生在課堂上進行筆記和討論。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-播放一段關于威尼斯的視頻，展示威尼斯水城的美麗風光和特色小艇。

-提問：同學們，你們知道威尼斯嗎？你們對威尼斯的小艇有什么印象？

-引導學生思考小艇在威尼斯生活中的作用，激發學生對課文的好奇心。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文《威尼斯的小艇》

-學生自讀課文，初步了解課文內容。

-教師提問：課文主要講述了什么？作者通過哪些描寫展現了小艇的特點？

-學生回答后，教師總結：課文通過描寫小艇的外觀、功能以及船夫的形象，展現了威尼斯小艇的獨特魅力。

2.學習描寫手法

-教師引導學生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-以課文為例，講解如何通過細節描寫來表現小艇和船夫的形象。

-學生嘗試用類似的描寫手法描述自己熟悉的事物。

3.文化內涵的理解

-教師介紹威尼斯小艇文化的背景知識，引導學生思考小艇在威尼斯文化中的地位。

-學生討論：小艇在威尼斯生活中有哪些作用？為什么小艇在威尼斯如此重要？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題

-教師出示與課文相關的練習題，如選擇題、填空題等。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

2.小組討論

-將學生分成小組，討論以下問題：

a.課文中的比喻、擬人等修辭手法有哪些？

b.作者如何通過細節描寫來表現小艇和船夫的形象？

c.小艇在威尼斯文化中的地位和作用是什么？

-小組代表分享討論成果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過本節課的學習，你們對威尼斯小艇有了哪些新的認識？

2.學生回答后，教師總結：通過學習課文，我們了解了威尼斯小艇的特點、文化內涵以及作者運用描寫手法的能力。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，如果你們有機會去威尼斯，你們想乘坐小艇去哪里？

2.學生回答后，教師引導學生思考：乘坐小艇旅行有哪些體驗？

3.教師總結：小艇是威尼斯的一種獨特交通工具，乘坐小艇旅行可以更好地感受威尼斯的風情。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生總結：本節課我們學習了課文《威尼斯的小艇》，了解了小艇的特點、文化內涵以及作者運用描寫手法的能力。

七、布置作業（5分鐘）

1.學生課后閱讀與威尼斯相關的文章，拓展知識面。

2.寫一篇關于小艇的短文，運用本節課學到的描寫手法。教學資源拓展1.拓展資源：

-威尼斯歷史與文化：介紹威尼斯的歷史背景、地理環境、藝術成就等，幫助學生更全面地理解威尼斯小艇的文化內涵。

-意大利水城特色：收集關于意大利其他水城，如佛羅倫薩、博洛尼亞等地的資料，讓學生對比了解不同水城的特色。

-小艇制作工藝：介紹小艇的制作工藝，包括材料選擇、設計理念、制作流程等，讓學生了解傳統手工藝的魅力。

-文學作品中的水城描寫：收集其他文學作品中對水城的描寫，如《巴黎圣母院》、《霧都孤兒》等，比較不同作家對水城的描繪手法。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與威尼斯相關的歷史、文化書籍，如《威尼斯：一座城市的傳奇》、《水城威尼斯》等。

-視頻觀看：推薦學生觀看關于威尼斯的紀錄片，如《威尼斯：水城傳奇》、《威尼斯的秘密》等，直觀感受威尼斯的風情。

-藝術欣賞：組織學生參觀威尼斯藝術展覽，如威尼斯雙年展，了解威尼斯的藝術氛圍。

-手工制作：指導學生嘗試制作小艇模型，鍛煉學生的動手能力和創造力。

-小組研究：分組研究意大利水城的歷史、文化、藝術等方面的內容，進行小組展示，提高學生的合作能力和表達能力。

-寫作練習：鼓勵學生以威尼斯為背景，創作一篇短篇小說或散文，運用所學的描寫手法，展現自己的文學才華。

-課外實踐：組織學生參觀當地的水系，如河流、湖泊等，觀察水上的交通工具，如小船、游艇等，與課文內容相聯系，加深對水城交通的理解。教學反思與改進教學是一項持續改進的過程，每節課后我都會進行反思，以便更好地調整教學策略，提高教學效果。以下是我對《威尼斯的小艇》這節課的反思與改進計劃：

首先，我注意到在導入環節，雖然視頻激發了學生的學習興趣，但有些學生對于威尼斯的了解并不深入，導致他們對小艇的興趣不夠濃厚。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些關于威尼斯的背景知識小作業，讓學生對威尼斯有一個初步的認識，這樣在觀看視頻時，他們能更好地投入到情境中。

其次，在講授新課環節，我發現部分學生對于比喻、擬人等修辭手法的理解還不夠透徹。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加一些修辭手法的實例分析，讓學生通過對比、分析，更好地理解這些修辭手法在課文中的應用，并鼓勵他們在自己的寫作中嘗試運用。

此外，課堂提問環節中，我發現學生的回答有時過于簡單，缺乏深度。為了提高學生的思維深度，我計劃在提問時加入一些引導性問題，引導學生從不同角度思考問題，并鼓勵他們發表自己的見解。

在鞏固練習環節，我發現部分學生在完成練習時存在困難，這可能是因為他們對課文內容的理解不夠深入。因此，我打算在今后的教學中，設計更多層次、類型的練習題，以滿足不同學生的學習需求，同時，對學生的練習進行個別指導，幫助他們克服學習難點。

在師生互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，選擇學生感興趣的話題，并采用小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習。

最后，在教學反思中，我意識到自己在課堂管理上還有待提高。為了更好地組織課堂教學，我計劃在今后的教學中，更加注重課堂紀律，合理分配教學時間，確保每個環節都能順利進行。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-威尼斯小艇的歷史與地位

-小艇的外觀特點

-小艇的功能與作用

-船夫的形象與工作

②重點詞語：

-雕刻：形容小艇裝飾精美

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