18《風向和風力》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）18《風向和風力》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版教材分析《風向和風力》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版，本節課圍繞風向和風力的基本概念展開，旨在幫助學生了解風的形成原因、風向的判斷方法以及風力的強弱。教材內容與生活實際緊密相連，有助于培養學生對自然現象的觀察力和科學探究精神。核心素養目標培養學生對自然現象的觀察與探究能力，提高學生的科學思維能力。通過本節課的學習，學生能夠理解風向和風力的基本概念，學會利用簡單工具進行風向和風力的觀測，培養他們的實踐操作能力和團隊合作精神。同時，增強學生對自然環境的保護意識，激發他們對科學探索的興趣。重點難點及解決辦法重點：風向的判斷方法和風力的估計。

難點：學生理解風向的持續性和風力的變化規律。

解決辦法：通過實地觀測，利用風向標和風力等級表，引導學生進行實際操作，增強對風向和風力概念的理解。對于難點的突破，采用小組合作學習，讓學生通過討論和實驗，共同探究風向的持續性和風力的變化，同時結合生活實例，幫助學生建立對風力的直觀感受。教學資源1.軟硬件資源：風向標、風力等級表、氣象圖、電子白板、筆記本電腦

2.課程平臺：學?？茖W教學平臺

3.信息化資源：在線氣象數據查詢系統、風向和風力科普視頻

4.教學手段：小組討論、實地觀察、實驗操作、多媒體展示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對風向和風力的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道風是什么嗎？風在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于風的圖片或視頻片段，如風箏飛翔、風力發電等，讓學生初步感受風的力量和魅力。

簡短介紹風的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.風向和風力基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解風向和風力的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風向的定義，包括主要的風向名稱和方向指示。

詳細介紹風向的組成部分，如風玫瑰圖、風向標等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.風向和風力案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風向和風力的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風向和風力案例進行分析，如不同季節的風向變化、風力對農作物的影響等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解風向和風力的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何利用風向和風力改善生活。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與風向和風力相關的問題進行深入討論，如“如何利用風力發電？”

小組內討論該問題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風向和風力的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調風向和風力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括風向和風力的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調風向和風力在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用風向和風力知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生觀察并記錄一周內的風向變化，并嘗試分析風向對日常生活的影響。

要求學生撰寫一篇關于風向和風力的小論文，結合實際生活實例，展示對風向和風力的理解和應用。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確理解風向和風力的基本概念，掌握風向的判斷方法和風力的估計方法。他們能夠識別常見的風向，如北風、南風等，并能夠根據風力等級表判斷風力的強弱。

2.觀察能力：學生在實地觀測活動中，學會了如何觀察和記錄風向和風力，提高了對自然現象的觀察能力。他們能夠通過觀察風向標、風力等級表等工具，準確記錄風向和風力數據。

3.實踐操作能力：學生在小組討論和實驗操作中，鍛煉了動手實踐能力。他們能夠使用風向標、風力等級表等工具進行實際操作，通過實驗驗證風向和風力的變化規律。

4.科學思維能力：通過案例分析，學生學會了運用科學思維方法分析問題，提高了科學思維能力。他們能夠從多個角度思考風向和風力對生活的影響，并提出解決問題的方案。

5.合作學習能力：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的觀點，尊重他人意見，并在討論中提出自己的見解。

6.環境保護意識：通過學習風向和風力對環境的影響，學生增強了環境保護意識。他們認識到人類活動對風向和風力的影響，并意識到保護環境的重要性。

7.科學探究精神：學生在本節課的學習過程中，積極參與探究活動，培養了科學探究精神。他們敢于提問、勇于嘗試，對未知事物充滿好奇心。

8.日常生活應用：學生能夠將所學知識應用于日常生活，如根據風向選擇晾曬衣物的時間，了解風力對農作物生長的影響等。

9.課后作業完成情況：通過課后作業的完成情況，可以看出學生對本節課內容的掌握程度。學生能夠運用所學知識，撰寫關于風向和風力的小論文，展示對知識的理解和應用。

10.學習興趣和動力：本節課的學習內容與學生的生活實際緊密相連，激發了學生的學習興趣。學生在學習過程中，表現出積極的學習態度和強烈的求知欲，為后續學習奠定了基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對風向和風力的概念表現出濃厚的興趣。課堂互動環節，學生們能夠主動提出疑問，并嘗試用所學知識解釋生活中的現象。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們的合作意識較強，能夠分工明確，共同完成任務。在展示討論成果時，各組代表能夠清晰、有條理地闡述小組的觀點和發現，其他同學也積極參與討論，提出建設性意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對風向和風力的基本概念掌握較好，能夠正確判斷風向和風力等級。但在具體應用方面，部分學生存在困難，需要進一步練習和鞏固。

4.課后作業反饋：

課后作業中，學生能夠結合所學知識，撰寫關于風向和風力的小論文，展示對知識的理解和應用。部分學生的作業內容豐富，觀點獨到，體現了良好的學習效果。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和提問表示肯定，同時指出部分學生在回答問題時不夠自信，需要加強口語表達能力的訓練。

在小組討論成果展示環節，教師對學生的合作精神和創新思維給予高度評價，同時指出部分小組在討論過程中缺乏深度，需要引導學生深入思考問題。

隨堂測試中，教師對學生的知識掌握情況進行了分析，對掌握較好的學生給予鼓勵，對掌握不足的學生提出針對性的改進建議，如加強基礎知識的學習，提高應用能力。

針對課后作業，教師對學生的獨立思考和創新能力表示贊賞，同時指出部分學生的作業格式不規范，需要加強規范意識。

總體而言，教師對學生的學習效果表示滿意，認為學生在本節課中取得了較好的進步。在接下來的教學中，教師將繼續關注學生的學習情況，針對學生的薄弱環節進行有針對性的輔導，以提高學生的綜合能力。板書設計①風向

-風向的定義：風的來向

-主要風向名稱：北風、南風、東風、西風

-風向的判斷：使用風向標或觀察煙囪煙的方向

-風玫瑰圖：風向頻率分布圖

②風力

-風力的定義：風的強度

-風力等級：0級到12級

-風力等級表：對應風力等級的描述和影響

-風力的估計：觀察樹葉、旗幟的擺動等自然現象

③風向和風力的關系

-風向和風力的變化規律

-風向和風力對生活的影響

-風向和風力對氣象的影響：如氣候形成、天氣變化等

④實際應用

-風向和風力在生活中的應用：如風箏、風力發電、航海等

-風向和風力在科學探究中的應用：如氣象觀測、天氣預報等

⑤實驗與活動

-使用風向標進行風向觀察

-利用風力等級表估計風力強度

-通過實驗探究風向和風力的變化規律反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實地教學與互動體驗：在講解風向和風力時，我嘗試將課堂從室內移至戶外，讓學生親身感受風向和風力。這種實地教學方式不僅增加了學生的參與度，而且讓他們對知識有了更直觀的理解。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示風向圖、風力等級表等，幫助學生更直觀地理解抽象的概念。同時，通過視頻和動畫，使復雜的風力現象變得生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的個性差異和學習習慣不同。

2.教學深度不足：在講解風力等級時，我發現學生對風力的感知和理解不夠深入，可能是因為教學過程中對風力變化的解釋不夠細致。

3.評價方式單一：主要依賴隨堂測試和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏對學生實踐操作能力和創新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.優化小組討論策略：為了提高學生的參與度，我將設計更具挑戰性和趣味性的小組討論題目，并鼓勵學生提出自己的觀點，同時加強對被動學生的關注和引導。

2.深化教學內容：在講解風力等級時，我將結合實際案例，如風力對農作物生長的影響，來幫助學生更深入地理解風力的作用和變化。

3.多元化評價方式：除了傳統的測試和作業，我將引入實踐操作評價和項目式學習評價，以全面評估學生的學習成果。例如，可以讓學生設計一個風力發電模型，并評估其設計理念和創新性。

4.加強與學生的溝通：通過定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.利用信息化資源：進一步探索和利用在線氣象數據查詢系統、科普視頻等信息化資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《氣象知識手冊》中關于風的形成和影響的章節，特別是關于不同風向和風力對氣候和地理環境的影響。

-視頻資源：科普視頻《風的故事》，介紹風的形成、風向和風力的科學原理，以及風在人類生活中的應用。

-實驗材料：簡易風向標制作指南，指導學生如何利用家中材料制作風向標，進行家庭實驗。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《氣象知識手冊》相關章節，了解更多的氣象知識，特別是與風向和風力相關的內容。

-觀看《風的故事》科普視頻，通過視頻中的動畫和實例，加深對風向和風力的理解。

-學生可以嘗試制