Module1Unit1Welivedinasmallhouse.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module1Unit1Welivedinasmallhouse.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊設計意圖本節課以“Module1Unit1Welivedinasmallhouse”為主題，旨在幫助學生掌握過去時態的構成和運用，同時提高他們的閱讀理解和口語表達能力。通過學習課文，學生能夠了解過去發生的事情，并學會用英語描述自己的經歷。教學過程中，將結合圖片、視頻等多種教學資源，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生對英語已有一定的了解，能夠進行基礎的聽、說、讀、寫活動。他們已經學習了現在時態，并能運用一些常見的動詞和句型進行簡單交流。在本節課之前，學生可能已經接觸過描述過去事件的句子，但可能對過去時態的構成和用法掌握不牢固。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也表現出較高的興趣。他們在學習能力上，具備了一定的自主學習和合作學習的能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解新知識；而另一些學生可能更偏好聽覺學習，通過聽錄音來提高聽力技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過去時態時可能遇到的困難包括對動詞變化規則的掌握、時態標志詞的識別以及如何將過去時態應用于實際語境中。此外，部分學生可能對過去時態的構成感到困惑，特別是在不規則動詞的時態變化上。在教學過程中，需要關注這些潛在的問題，并通過適當的教學策略幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》（外研版）五年級下冊教材，以便在課堂上跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如家庭生活場景圖片，以及視頻資料，展示過去時態在真實語境中的應用。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動；準備黑板或白板，用于展示關鍵信息和語法點。教學過程一、導入

1.老師以自己小時候居住的小屋為話題，引導學生回憶并分享自己小時候的生活經歷，激發學生的學習興趣。

2.學生通過回憶和分享，初步感受到過去時態在描述過去事件時的作用。

二、新課導入

1.老師呈現課文標題：“Welivedinasmallhouse”，引導學生思考：這篇文章可能會講述什么內容？

2.學生根據標題預測，猜測文章可能講述的是關于家庭生活、居住環境等內容。

三、課文閱讀

1.老師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調的把握，讓學生初步了解課文內容。

2.學生跟讀課文，注意模仿老師的發音和語調。

四、課文分析

1.老師引導學生分析課文結構，找出文章的主旨內容，即文章講述了一個家庭在過去的生活經歷。

2.學生通過分析，明確文章側重點：描述過去的生活環境和家庭成員。

五、語法講解

1.老師講解過去時態的構成，以不規則動詞為例，讓學生掌握動詞變化規則。

2.學生跟讀老師講解的語法點，并嘗試用所學語法點造句。

六、課文練習

1.老師布置課文練習題，包括選擇題、填空題、改寫句子等，幫助學生鞏固所學知識。

2.學生獨立完成練習題，老師巡視指導。

七、小組活動

1.老師將學生分成小組，每組選取一個家庭生活場景，用過去時態描述。

2.學生在小組內討論、合作，完成描述任務。

3.各小組輪流展示描述內容，其他小組進行評價。

八、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容，強調過去時態的構成和用法。

2.學生回顧所學，加深對過去時態的理解。

九、課后作業

1.老師布置課后作業，要求學生用過去時態描述自己小時候的一次經歷。

2.學生認真完成作業，鞏固所學知識。

十、教學反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.學生根據老師的反思，提出改進意見，共同提高教學水平。學生學習效果學生學習效果

1.語法知識掌握：

學生在本節課的學習后，對過去時態的構成有了清晰的認識，能夠正確運用規則動詞和不規則動詞的過去時態。他們能夠識別時態標志詞，并在句子中正確使用，如："Welivedinasmallhouse"（我們住在一個小房子里）。

2.閱讀理解能力提升：

3.口語表達能力增強：

學生在小組活動中，能夠用英語描述家庭生活場景，這不僅提高了他們的口語表達能力，還增強了他們的自信心。他們能夠用過去時態講述自己的經歷，如："IhadasmalldogwhenIwasachild."（我小時候有一只小狗）。

4.寫作技能提高：

課后作業要求學生用過去時態描述個人經歷，這有助于學生將所學語法知識應用到實際寫作中。學生能夠嘗試使用不同的句型和詞匯，寫出結構完整、內容豐富的句子。

5.文化意識培養：

6.合作學習能力：

小組活動的開展，讓學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中提出自己的看法。

7.自主學習能力：

學生在完成課后作業的過程中，能夠獨立思考，查找資料，解決寫作中的問題。這有助于培養學生的自主學習能力，使他們能夠在沒有老師指導的情況下，繼續學習和提高。

8.交流能力提升：

學生在課堂上通過問答、小組討論等形式，提高了自己的英語交流能力。他們能夠用英語進行簡單的對話，表達自己的想法和感受。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了他們的參與度，也增強了他們的語言實際運用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用圖片、視頻等多媒體資源，使課堂內容更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我嘗試了多種教學方法，但仍有部分學生在課堂上參與度不高，這可能是因為他們的基礎較弱或者對英語學習缺乏興趣。

2.語法教學過于機械：在講解過去時態時，我可能過于注重規則的講解，而忽視了如何將語法知識自然地融入到實際語境中。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計更多貼近學生生活的教學活動，激發他們的學習興趣。

-通過鼓勵和表揚，增強學生的自信心，讓他們更愿意參與到課堂活動中。

-對于基礎較弱的學生，提供額外的輔導和練習，幫助他們跟上學習進度。

2.改進語法教學：

-在講解語法時，結合實際情境，讓學生在具體語境中理解和使用語法知識。

-通過游戲、故事等形式，使語法學習更加生動有趣，降低學生的抵觸情緒。

3.豐富評價方式：

-除了課堂表現和作業，增加口語測試、小組合作項目等評價方式，全面評估學生的學習成果。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進展和需求，及時調整教學策略。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師首先回顧本節課的主要內容，強調過去時態的構成和用法，特別是不規則動詞的變化。

2.老師引導學生總結本節課學到的關鍵點，如：

-過去時態的構成：主語+動詞過去式

-常見的過去時態動詞變化規則

-過去時態的標志詞，如"yesterday","lastweek","in1990"等

3.老師鼓勵學生分享他們在課堂上的學習心得，讓學生參與到課堂小結中。

當堂檢測：

1.老師設計一系列當堂檢測題目，以檢驗學生對本節課內容的掌握情況。

-選擇題：給出幾個句子，讓學生選擇正確的過去時態形式。

-填空題：在句子中填入正確的過去時態動詞。

-完形填空：閱讀一段短文，根據上下文填入正確的過去時態動詞。

-造句練習：根據給定的關鍵詞，學生用過去時態造句。

具體檢測題目示例：

-選擇題：

-I________(go)totheparkyesterday.

A.goes

B.went

C.go

D.going

-填空題：

-We________(watch)amovielastnight.

-完形填空：

-Lastweek,I________(go)tothezoowithmyfriends.Wesawmanyanimals,andwe________(take)photosofthem.

-造句練習：

-Keywords:school,visit,library

-Lastsummer,I________(visit)thelibraryinourschool.

2.學生獨立完成檢測題目，老師巡視并給予必要的幫助。

3.老師對學生的答案進行點評，指出錯誤并給予糾正，同時鼓勵學生再次嘗試。

4.對表現優秀的學生給予表揚，對需要進一步學習的學生提供個別輔導。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態的基本構成

-規則動詞和不規則動詞的過去時態變化

-過去時態的標志詞

②關鍵詞：

-pasttense（過去時態）

-regularverbs（規則動詞）

-irregularverbs（不規則動詞）

-pastparticiple（過去分詞）

--edending（-ed結尾）

--edendingexceptions（-ed結尾例外）

③語法規則：

-規則動詞的過去式通常在詞尾加-ed

-不規則動詞的過去式和過去分詞需要單獨記憶

-過去時態的標志詞：yesterday,lastweek,in1990,ago等

④課文重點句子：

-"Welivedinasmallhouse."

-"Itwasnearthepark."

-"Wehadabiggarden."

-"Thereweremanyflowers."

-"Weplayedinthegardeneveryday."

⑤詞匯：

-house（房子）

-park（公園）

-garden（花園）

-flowers（花朵）

-play（玩）

-everyday（每天）典型例題講解1.例題：

-原句：WewatchedTVinthelivingroom.

-變為過去時態：_______

答案：WewatchedTVinthelivingroomyesterday.

2.例題：

-原句：Sheeatsanappleforbreakfast.

-變為過去時態：_______

答案：Sheateanappleforbreakfast.

3.例題：

-原句：Theyarereadingbooks.

-變為過去時態：_______

答案：Theywerereadingbooks.

4.例題：

-原句：Ihaveacat.

-變為過去時態：_______

答案：Ihadacat.

5.例題：

-原句：Theywenttothecinemalastnight.

-變為過去時態：_______

答案：Theywenttothecinemalastnight.

補充說明：

1.規則動詞的過去式通常在詞尾加-ed。例如，watch的過去式是watched。

2.不規則動詞的過去式和過去分詞需要單獨記憶。例如，go的過去式和過去分詞都是went。

3.當句子中有表示過去時間的狀語時，如yesterday,lastweek,in1990,ago等，句子通常需要用過去時態。

4.當主語是第三人稱單數時，動詞需要用過去式形式。例如，Sheeats->Sheate。

5.當句子描述的是過去的習慣或經常發生的事情時，可以使用過去進行時態。例如，Theywerereading->Theywerereading。

進一步舉例：

1.例題：

-原句：HewasdoinghomeworkwhenIcalledhim.

-變為過去時態：_______

答案：HewasdoinghomeworkwhenIcalledhimyesterday.

2.例題：

-原句：TheywerewatchingTVwhenthedoorbellrang.

-變為過去時態：_______

答案：TheywerewatchingTVwhenthedoorbellrang.

3.例題：

-原句：Shedidn'thavebreakfastthismo