7制作毽子（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動全國通科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）7制作毽子（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動全國通設計思路本節課以“7制作毽子”為主題，旨在通過實踐活動，讓學生了解毽子的制作過程，培養學生的動手能力和創新意識。課程內容與課本《綜合實踐活動》相銜接，注重培養學生的實際操作能力和審美情趣，使學生在實踐中學習，在學習中實踐。核心素養目標1.培養學生的動手實踐能力，通過制作毽子活動，提升學生的操作技能。

2.增強學生的創新意識，鼓勵學生在制作過程中嘗試不同的材料和設計。

3.培養學生的審美能力，讓學生在制作過程中感受美、創造美。

4.強化學生的團隊協作精神，通過小組合作完成毽子制作，提升合作意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生在美術和手工課上已經接觸過一些簡單的手工制作，對剪刀、膠水等工具的使用有一定了解。在科學課上，他們可能學習過材料的性質和簡單的物理知識，這為制作毽子提供了基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作的活動興趣濃厚。他們在動手能力方面表現出的差異不大，但學習風格上可能存在個體差異。有的學生擅長觀察和模仿，有的則更傾向于創新和探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在制作毽子的過程中，學生可能會遇到以下困難：如何選擇合適的材料，如何剪裁和拼接材料，以及如何調整毽子的形狀和重量以達到最佳效果。此外，部分學生可能在合作中遇到溝通和分工的問題，需要教師引導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：剪刀、膠水、彩紙、布料、線繩、針線、尺子、畫筆等。

2.課程平臺：班級微信群、學校綜合實踐活動平臺。

3.信息化資源：毽子制作教學視頻、圖片教程、在線互動平臺。

4.教學手段：實物演示、小組合作、討論交流、評價反饋。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，面帶微笑，用親切的語氣向學生們問好：“同學們，今天我們要學習一項有趣的活動——制作毽子。大家知道毽子是什么嗎？”

2.學生們積極回答，老師總結：“毽子是一種傳統的民間體育用品，歷史悠久，深受大家喜愛。今天，我們就來一起動手制作一個屬于自己的毽子?！?/p>

二、新課導入

1.老師展示一個精美的毽子，引導學生觀察：“同學們，你們看這個毽子，它是由什么材料制作的？有什么特點？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師點評并總結：“這個毽子是由布料和線繩制作的，形狀獨特，色彩鮮艷。接下來，我們將學習如何制作一個類似的毽子?！?/p>

三、制作毽子

1.老師將制作毽子的材料分發給學生，并逐一介紹：“同學們，這些是我們制作毽子所需的材料，包括彩紙、剪刀、膠水等?，F在，請大家按照以下步驟開始制作?！?/p>

2.老師詳細講解制作步驟：

a.將彩紙剪成圓形，大小適中；

b.用剪刀在圓的中心剪一個小孔；

c.將線繩穿過小孔，兩端打結；

d.將彩紙展開，用膠水將線繩固定在底部；

e.調整毽子的形狀和重量，使其適合踢打。

3.學生們按照老師的指導，開始動手制作毽子。老師巡回指導，解答學生疑問。

四、合作交流

1.老師組織學生分成小組，每組共同完成一個毽子的制作。

2.學生們在小組內分工合作，互相學習、交流制作技巧。

3.老師巡視各小組，指導學生解決制作過程中遇到的問題。

五、展示評價

1.各小組完成毽子制作后，將作品展示在講臺上。

2.老師引導學生進行評價，包括毽子的外觀、形狀、重量等方面。

3.學生們互相欣賞、交流，分享制作過程中的心得體會。

六、總結拓展

1.老師總結本節課的學習內容：“同學們，今天我們學習了如何制作毽子，掌握了制作步驟和技巧。希望大家在課后繼續練習，提高自己的動手能力。”

2.老師拓展：“除了布料和線繩，你們還知道哪些材料可以用來制作毽子？可以嘗試用不同的材料制作一個毽子，看看效果如何?！?/p>

3.學生們積極思考，分享自己的想法。

七、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，用家里現有的材料制作一個毽子，并與家人分享制作過程?！?/p>

2.學生們認真完成作業，期待著下次課堂上的展示。教學資源拓展1.拓展資源：

-民間體育文化介紹：通過查閱資料或邀請民間藝術家，向學生介紹中國傳統體育文化，如踢毽子、跳繩等，讓學生了解這些活動的歷史背景和文化意義。

-材料多樣性探索：收集不同材質的毽子制作教程，如使用羽毛、布料、塑料等，讓學生了解不同材質的特點和制作方法。

-傳統節日與毽子：研究中國傳統節日中與毽子相關的習俗，如端午節的“斗毽子”比賽，讓學生了解傳統文化與體育活動的結合。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試收集不同地區、不同材質的毽子，了解它們的制作工藝和地域文化特色。

-組織學生進行毽子制作比賽，鼓勵學生發揮創意，設計出獨特風格的毽子。

-邀請家長參與，共同完成家庭毽子制作活動，增進親子關系，同時學習傳統手工藝。

-利用課后時間，組織學生進行毽子運動，提高學生的身體素質，同時傳承和弘揚傳統文化。

-設計一份關于毽子文化的調查問卷，讓學生在家庭、社區中進行調查，了解毽子在人們生活中的地位和作用。

-鼓勵學生創作毽子相關的繪畫或手抄報，通過藝術形式表達對毽子文化的理解和熱愛。

-在學?；蛏鐓^舉辦毽子展覽，展示學生制作的毽子和收集的毽子資料，增強學生的文化自信和自豪感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-毽子的歷史背景

-毽子的制作材料

-毽子的制作步驟

②本文重點詞句：

-“毽子是一種傳統的民間體育用品”

-“制作毽子需要準備彩紙、剪刀、膠水等材料”

-“首先，將彩紙剪成圓形，然后在中心剪一個小孔”

③本文重點知識點：

-毽子的形狀和結構

-毽子的重量和平衡

-毽子的使用方法

②本文重點詞句：

-“毽子的形狀可以是圓形、方形或心形”

-“毽子的重量要適中，太輕或太重都不利于踢打”

-“踢毽子時，要用腳內側或腳背踢打毽子”

③本文重點知識點：

-毽子的文化意義

-毽子的健身價值

-毽子的教育功能

②本文重點詞句：

-“毽子不僅是體育用品，也是傳統文化的一部分”

-“踢毽子可以鍛煉身體，提高協調能力”

-“制作毽子可以培養學生的動手能力和創新意識”教學反思教學過程中，我發現以下幾點值得反思：

首先，學生對制作毽子這個活動表現出極高的興趣，這讓我感到非常欣慰。他們在課堂上積極動手實踐，充分發揮了自己的想象力。但是，我也注意到，部分學生在操作過程中遇到了困難，如如何剪裁紙張、如何固定線繩等。這說明在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供針對性的指導，確保每個學生都能順利完成制作過程。

其次，通過這次活動，我發現學生們在合作交流中取得了很大的進步。他們在小組內分工合作，互相幫助，共同解決問題。這讓我認識到，合作學習在培養學生的團隊精神和溝通能力方面具有重要作用。因此，在今后的教學中，我將繼續鼓勵學生積極參與合作學習，培養他們的團隊協作能力。

再次，我注意到在評價學生作品時，我采用了多元化的評價方式，既關注學生的制作過程，也關注他們的創新成果。這種評價方式得到了學生們的認可，他們認為這種評價更公平、更公正。在今后的教學中，我將繼續探索更多元的評價方式，激發學生的學習積極性。

此外，我發現部分學生在課后制作毽子時，使用了家里不同的材料，如毛線、塑料袋等，這讓我對學生的創造力和動手能力有了新的認識。在今后的教學中，我將更加鼓勵學生發揮創意，用身邊常見的材料進行創作，培養他們的創新意識和實踐能力。

在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，我在講解制作步驟時，過于注重口頭指導，而忽視了示范的作用。今后，我會更加注重示范，讓學生通過直觀的學習方式掌握制作技能。

此外，我意識到在課堂教學中，我需要更加關注學生的情感需求。有些學生在操作過程中可能會感到挫敗，這時我需要給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

最后，我認為在今后的教學中，我還應加強毽子文化背景的介紹，讓學生了解毽子的歷史、文化內涵以及健身價值，從而提高學生對傳統文化的認識，培養他們的文化自信。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國民間體育文化》一書，書中詳細介紹了中國傳統體育活動的歷史、文化和技藝，包括毽子在內的多種民間體育項目。

-視頻資源：《中國非物質文化遺產——毽子》紀錄片，通過視頻展示毽子的制作過程、比賽技巧以及毽子文化在現代社會中的傳承與發展。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《中國民間體育文化》一書，了解毽子以及其他民間體育活動的背景知識。

-觀看《中國非物質文化遺產——毽子》紀錄片，感受毽子作為非物質文化遺產的魅力，以及它在現代社會中的地位和意義。

-學生可以嘗試在家庭或社區中尋找有關毽子的傳統技藝或比賽活動，了解毽子在民間生活中的應用。

-鼓勵學生創作關于毽子