Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊Module5Unit1，主要內容包括：學習詢問對方是否愿意成為筆友的句子“CanyoubemyChinesepenfriend?”，并掌握如何用英語表達自己的興趣和愛好。通過本節課的學習，學生能夠運用所學知識進行簡單的交流，提高英語口語表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過實際情境下的交流，提高語言運用能力，增強跨文化交流意識；通過學習筆友交流的禮儀和方式，培養學生的思維品質，提高解決問題的能力；同時，通過自主學習和合作學習，提升自主學習能力和合作精神。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：正確發音和使用“CanyoubemyChinesepenfriend?”這一句型。學生需要準確掌握句型中的“penfriend”的發音和拼寫，以及在何種情境下使用此句型。

-重點二：學生的個人介紹。學生需能夠用英語簡要介紹自己的興趣、愛好和學習生活，并能夠傾聽他人的介紹，表達出興趣和問候。

2.教學難點：

-難點一：英語語法的運用。學生在介紹自己的時候，可能會遇到時態和語態的正確使用問題，如如何使用現在時態來描述自己的興趣和愛好。

-難點二：文化差異的敏感度。學生在表達自己的興趣和愛好時，需要考慮到中西方文化差異，避免使用可能引起誤解的表達方式。

-難點三：跨文化交流的能力。學生在進行筆友交流時，可能需要理解和適應不同國家的文化習俗，這要求學生在交流中具備較高的跨文化交流能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括外研版（三起）英語六年級上冊Module5Unit1的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同國家文化習俗的圖片，以及與筆友交流相關的視頻片段。

3.教學工具：準備磁帶或音頻播放設備，以便播放與課程內容相關的聽力材料。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括設置分組討論區，準備白板或黑板用于展示教學內容，確保教室安靜、整潔，有利于學生集中注意力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示不同國家的郵票或圖片，引導學生思考不同國家之間如何建立聯系，自然引出筆友這一概念。

-回顧舊知：教師提問學生之前學過的關于友誼和問候的英語表達，幫助學生回憶相關知識點，為學習新內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解“CanyoubemyChinesepenfriend?”這一句型的構成和用法，強調“penfriend”的拼寫和發音。

-舉例說明：教師通過展示筆友交流的場景，例如通過視頻或圖片，讓學生直觀地看到如何使用這個句型。

-互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬詢問對方是否愿意成為筆友的情景，讓學生在實踐中體會句型的使用。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組分配一個筆友角色，通過對話練習，用“CanyoubemyChinesepenfriend?”詢問對方，并介紹自己的興趣和愛好。

-教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師組織學生分享自己與筆友交流的心得體會，引導學生思考如何保持良好的筆友關系。

-學生通過寫作練習，給筆友寫一封信，介紹自己的家鄉、學校和生活，同時學習如何用英語詢問對方的興趣和愛好。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調“CanyoubemyChinesepenfriend?”這一句型的重要性和用法。

-學生反思自己在課堂上的表現，提出改進意見，為下一節課做好準備。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-注重學生個體差異，針對不同水平的學生給予個性化指導。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的英語口語表達能力。

-營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

-培養學生的跨文化交流意識，提高學生的國際視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家的書信文化，包括書信的格式、禮儀以及如何撰寫一封標準的英文信件。

-交流平臺：提供一些在線筆友交流平臺的信息，如語言交換網站，讓學生了解如何安全有效地尋找筆友。

-主題討論：收集一些與“友誼”和“文化交流”相關的主題，如“我的家鄉”、“我的學校生活”、“我的興趣愛好”等，供學生在拓展活動中使用。

-成語故事：挑選一些與友誼相關的成語故事，如“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過故事幫助學生理解友誼的深刻含義。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦一些關于友誼和文化的英文書籍，如《小王子》、《安妮日記》等，鼓勵學生閱讀并撰寫讀書筆記。

-視頻學習：推薦一些英文電影或紀錄片，特別是那些涉及文化交流和友誼主題的作品，如《友誼以上，戀人未滿》、《文化沖擊》等，讓學生在觀看后進行討論。

-實踐活動：組織學生參與學校或社區的文化交流活動，如舉辦國際文化節，讓學生有機會與來自不同文化背景的人交流。

-寫作練習：布置學生撰寫一篇關于自己與筆友交流經歷的作文，要求學生描述交流過程、分享心得體會，并思考如何建立和維護國際友誼。

-研究項目：鼓勵學生選擇一個與自己興趣相關的國際話題進行研究，如“不同國家的節日習俗”，通過研究，學生可以更深入地了解不同文化。

-語言角：組織定期的語言角活動，讓學生有機會用英語討論與友誼和文化相關的主題，提高學生的英語口語交流能力。

-筆友配對：在班級內或學校內組織筆友配對活動，讓學生有機會與同齡人進行筆友交流，通過書信或網絡進行互動。

-主題演講：鼓勵學生準備關于友誼或文化交流的演講，通過演講鍛煉學生的表達能力，并加深對相關主題的理解。教學反思與總結今天上了這節課，我感到收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示不同國家的郵票和圖片，學生們很快就對筆友這一概念產生了興趣。他們積極參與討論，提出了很多有趣的問題，這讓我很高興。不過，我也意識到有些學生對于郵票的知識了解不多，我在接下來的教學中可能會加入一些關于郵票的小知識，讓學生在了解筆友的同時，也能拓寬他們的知識面。

在講解新知的過程中，我采用了舉例說明和角色扮演的方式，盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來。我發現，這種方法對于提高學生的口語表達能力很有幫助。但是，也有個別學生在角色扮演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對新句型的掌握還不夠熟練。因此，在今后的教學中，我會更多地鼓勵這些學生，給予他們更多的練習機會。

在鞏固練習環節，我看到了學生們積極的互動。他們分組討論，用“CanyoubemyChinesepenfriend?”詢問對方，并介紹自己的興趣和愛好。這個過程不僅讓他們加深了對句型的理解，也提高了他們的交流能力。不過，我也發現一些學生在介紹自己的時候，用詞不夠豐富，表達不夠流暢。這可能是因為他們對英語詞匯的積累還不夠。所以，我會建議學生們在課下多閱讀、多積累詞匯，以便在課堂上能夠更加自信地表達自己。

在拓展延伸環節，學生們分享了自己的交流心得，這讓我感到非常欣慰。他們不僅學會了如何與筆友交流，還意識到了友誼的珍貴。但是，也有學生表示，在寫英文信件時遇到了一些困難。這可能是因為他們對英文書信的格式和語言習慣還不夠熟悉。因此，我會在接下來的教學中，特別強調書信寫作的技巧和注意事項。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

-采用多種教學方法，如游戲、歌曲、角色扮演等，提高學生的學習興趣。

-針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。

-在教學中注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們課下多閱讀、多練習。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和心理狀態，及時調整教學策略。

我相信，通過不斷反思和總結，我能夠在今后的教學中取得更好的效果，幫助學生們更好地學習和成長。板書設計①重點知識點：

-“CanyoubemyChinesepenfrien