Module1Unit1Hello!（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module1Unit1Hello!（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊教學內容本節課選自外研版（一起）英語一年級上冊Module1Unit1Hello!，主要內容包括：學習問候語“Hello!”及其變體，如“Hi!”、“Hey!”、“Heya!”等；掌握如何用這些問候語進行日常交流；了解英語國家人們的問候習慣。通過本節課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的問候，提高口語表達能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過學習問候語和日常交流，學生能夠提升語言表達能力，增強口語交際能力。其次，了解英語國家人們的問候習慣，有助于學生拓展文化視野，培養跨文化意識。此外，通過參與課堂活動，學生將鍛煉思維能力，提高自主學習能力，為后續英語學習打下堅實基礎。學情分析一年級上冊的學生正處于語言學習的初級階段，他們的語言能力相對較弱，但好奇心強，學習興趣濃厚。在知識層面，學生對英語字母和簡單的詞匯有一定了解，但對英語句型的結構和用法掌握有限。在能力方面，學生的聽說能力較為突出，但讀寫能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立解決問題的能力相對較弱。

行為習慣上，一年級學生活潑好動，注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在課堂學習中，他們需要教師引導，通過游戲和互動活動來保持興趣和參與度。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.知識基礎：由于學生對英語字母和詞匯的掌握有限，本節課的教學需要從基礎的問候語入手，逐步引導學生過渡到更復雜的句型。

2.能力培養：通過課堂活動，如角色扮演、小組討論等，培養學生的聽說能力和合作能力。

3.素質提升：通過英語學習，學生可以接觸到不同的文化，培養跨文化意識，同時提高自主學習能力和解決問題的能力。

4.行為習慣：由于學生注意力集中時間有限，教師需要設計多樣化的教學活動，以吸引學生的注意力，并幫助他們養成良好的學習習慣。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過圖片、動作等輔助手段，幫助學生理解問候語的含義和用法。

2.運用情境教學法，創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用所學語言。

3.實施游戲化教學，設計“Hello!”問候接力游戲，激發學生學習興趣，提高參與度。

4.運用多媒體技術，展示英語國家人們的問候方式，拓寬學生視野。

5.鼓勵學生自主探究，通過小組合作完成問候語的變體練習，培養合作能力和自主學習能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師用英語問候學生，并提問：“Howareyoutoday?”引導學生用“Hello!”來回答，以此引發學生對問候語的興趣。

-回顧舊知：教師通過圖片或簡單的句子復習上一節課學過的英語字母和簡單詞匯，幫助學生鞏固已有知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示“Hello!”的不同形式和用法，如“Hello!”、“Hi!”、“Hey!”、“Heya!”等，并解釋它們的區別和場合。

-舉例說明：教師用具體場景舉例，如早上在學校門口、在公園遇到朋友等，展示如何使用這些問候語。

-互動探究：教師提問：“Whendoyousay‘Hello’?”讓學生思考并回答，進一步加深對問候語用法的理解。

3.課堂活動（約20分鐘）

-角色扮演：教師和學生分角色扮演不同場景，如在學校、在商店、在公園等，使用“Hello!”進行對話。

-小組討論：學生分組討論在不同場合下如何用不同的問候語進行交流。

-游戲化教學：“Hello!”問候接力游戲，學生分成兩隊，每隊依次用“Hello!”問候對方隊員，直到一人回答錯誤。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生獨立完成教師提供的“Hello!”問候卡片，每張卡片上有不同的場景和人物，學生需要選擇合適的問候語填空。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導和糾正。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課學到的問候語，強調在不同場合使用不同問候語的重要性。

-學生反饋：教師詢問學生對本節課的理解和感受，收集學生的學習反饋。

6.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后和家人用今天學到的問候語進行交流，并嘗試創造新的對話場景。

7.課后反思（教師自評）

-教師根據學生的參與度、課堂表現和作業完成情況，反思教學效果，為后續教學提供改進方向。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠正確地使用“Hello!”、“Hi!”、“Hey!”、“Heya!”等問候語進行日常交流，提高了他們的口語表達能力。

2.詞匯積累：學生在本節課中學習了多種問候語的變體，豐富了他們的詞匯量，為以后學習更多的日常用語打下了基礎。

3.文化意識增強：通過了解英語國家人們的問候習慣，學生對不同文化有了初步的認識，增強了跨文化交際意識。

4.思維品質發展：在課堂活動中，學生需要根據不同的情境選擇合適的問候語，這有助于他們培養邏輯思維和應變能力。

5.合作能力提高：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

6.學習習慣養成：本節課通過多樣化的教學活動，如游戲、接力等，激發了學生的學習興趣，有助于學生養成良好的學習習慣。

7.自主學習能力增強：學生在完成作業和課后練習時，需要獨立思考和使用所學知識，這有助于提高他們的自主學習能力。

8.課堂參與度提高：通過互動式教學，學生積極參與課堂活動，提高了課堂參與度，有助于提高學習效果。

9.情感態度與價值觀培養：在課堂學習中，學生體驗到了英語學習的樂趣，培養了積極向上的情感態度，為今后的學習奠定了良好的基礎。

10.讀寫能力提升：雖然本節課側重于口語表達，但通過學習問候語，學生也間接地接觸到了英語的書寫，有助于提高他們的讀寫能力。板書設計①本文重點知識點：

-問候語的基本形式：Hello!、Hi!、Hey!、Heya!

-問候語的用法和場合

-英語國家人們的問候習慣

②關鍵詞：

-Hello!

-Hi!

-Hey!

-Heya!

③句型：

-Hello!

-Hi!

-Hey!

-Heya!

-Howareyoutoday?

-I’mfine,thankyou.Andyou?

-Goodmorning/afternoon/evening!

-What’syourname?

-Mynameis...反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：我嘗試通過角色扮演、小組討論等互動活動，讓學生在真實的語境中運用所學，這樣可以提高他們的參與度和學習效果。

2.多媒體輔助教學：利用PPT和視頻等多媒體資源，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現學生在英語基礎和接受能力上存在一定差異，這導致課堂上的學習效果不均衡。

2.課堂管理：有時候課堂紀律不夠理想，學生的注意力容易分散，這影響了整體的教學進度和質量。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來完成評價，這樣的評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我計劃在課前準備時設計不同難度的學習材料，確保每個學生都能找到適合自己的學習內容。

2.為了提高課堂紀律，我會在課堂上采取更多的激勵措施，如小獎勵、小組競賽等，同時也會加強課堂管理，確保教學秩序。

3.在教學評價方面，我將嘗試引入更多的評價方式，