11《十六年前的回憶》第二課時教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）11《十六年前的回憶》第二課時教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級下冊設計思路本課設計以《十六年前的回憶》為載體，通過閱讀、討論、寫作等環節，引導學生深入理解課文內容，體會革命先烈的英勇事跡，培養學生的愛國主義情感和責任感。教學過程中，注重激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力，提高學生的語文素養。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養、信息素養和審美素養。通過學習《十六年前的回憶》，學生能感受革命先烈的崇高精神，增強愛國主義情感；提升閱讀理解能力，學會從不同角度分析文本；提高寫作技巧，學會表達個人情感和觀點。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生在閱讀理解方面已有一定基礎，能夠識別文章中的主題句和關鍵信息。他們在寫作方面也具備一定的能力，能夠表達自己的觀點和感受。然而，對于本課涉及的革命歷史題材，學生的了解可能有限，需要通過本課的學習來拓展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史題材的學習興趣普遍較高，尤其是與革命先烈相關的故事。他們具備較強的合作學習能力和獨立思考能力，能夠積極參與討論和分享。學生的學習風格多樣，有的學生善于通過閱讀來獲取知識，有的則更傾向于通過實踐活動來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解革命歷史背景和人物情感方面可能存在困難，需要教師引導他們通過文本細讀和背景知識補充來克服。此外，學生在寫作時可能難以將個人情感與革命精神相結合，需要教師提供具體的指導和示范。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆

-課程平臺：統編版語文六年級下冊教材電子版

-信息化資源：革命歷史圖片、視頻資料、相關文獻摘錄

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、寫作指導教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《十六年前的回憶》全文，并思考革命先烈的精神品質。

設計預習問題：圍繞《十六年前的回憶》，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“魯迅先生為什么選擇寫這篇文章？”“文章中哪些細節讓你印象深刻？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《十六年前的回憶》全文，理解魯迅先生對革命先烈的回憶和贊頌。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對魯迅先生寫作目的的推測。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與革命先烈相關的視頻片段，引出《十六年前的回憶》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解魯迅先生的寫作手法和革命先烈的英雄事跡，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并組織角色扮演，讓學生體驗革命先烈的英勇斗爭。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如魯迅先生寫作的背景和目的。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗革命先烈的英勇斗爭。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解魯迅先生的寫作手法和革命先烈的英雄事跡。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握對革命先烈精神的理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《十六年前的回憶》，布置寫作作業，要求學生以自己的方式表達對革命先烈的敬意。

提供拓展資源：提供與革命歷史相關的書籍、網站等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關歷史書籍。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如寫一篇讀后感或心得體會。

作用與目的：

幫助學生深入理解魯迅先生的寫作手法和革命先烈的英雄事跡，掌握本節課的重點內容。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升

2.愛國主義情感培養

本節課的教學內容旨在引導學生感受革命先烈的崇高精神，培養學生的愛國主義情感。通過學習魯迅先生對革命先烈的回憶和贊頌，學生能夠深刻理解革命先烈為國家和民族付出的巨大犧牲，從而激發起對祖國的熱愛和對革命先烈的敬仰之情。

3.寫作能力提高

學生在本節課的寫作練習中，能夠將個人情感與革命精神相結合，表達自己對革命先烈的敬意。他們學會了運用多種寫作手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更具感染力。在寫作過程中，學生能夠更好地組織語言，表達自己的觀點和感受，提高了寫作能力。

4.歷史知識拓展

5.思維能力培養

本節課的教學過程中，學生需要通過自主閱讀、小組討論、角色扮演等多種方式來學習。這些活動有助于培養學生的思維能力，如分析問題、解決問題的能力。學生在討論和角色扮演中，能夠從不同角度思考問題，提高思維的靈活性和創造性。

6.團隊合作意識增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養學生的團隊合作意識，讓他們學會傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在團隊中發揮自己的作用。通過合作學習，學生能夠更好地理解團隊協作的重要性。

7.自主學習能力提高

本節課的教學過程中，學生需要自主完成預習任務、課堂活動和課后作業。這有助于培養學生的自主學習能力，讓他們學會獨立思考、解決問題。學生在自主學習過程中，能夠更好地掌握學習方法和技巧，提高學習效率。

8.價值觀塑造

總之，本節課的教學效果顯著，學生在知識、能力、情感、價值觀等方面都取得了顯著的進步。他們在閱讀理解、寫作、歷史知識、思維能力、團隊合作、自主學習等方面得到了全面提升，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：要求學生以《十六年前的回憶》為素材，寫一篇讀后感，表達自己對革命先烈的敬意和感悟。作業要求學生結合自身實際，用自己的語言描述革命先烈的英雄事跡，并闡述自己對愛國主義的理解。

2.研究報告：鼓勵學生以小組為單位，選擇一位革命先烈，深入研究其生平事跡和革命精神。要求學生撰寫一份研究報告，內容包括革命先烈的成長背景、主要貢獻、革命精神等方面的內容。

3.角色扮演：學生根據課文內容，選擇一個角色進行角色扮演，要求學生深入理解角色的內心世界，展示角色的性格特點和革命精神。

4.小組討論：在課堂上，學生已進行了小組討論，要求學生課后將討論內容整理成文，總結討論成果，并反思自己在討論中的表現。

作業反饋：

1.個性化批改：對學生的作業進行個性化批改，針對每個學生的特點提出具體建議。對寫作練習，重點批改學生的寫作技巧、語言表達和情感表達；對研究報告，關注學生的研究深度、資料收集和論證邏輯；對角色扮演，關注學生的角色理解、情感投入和表現力。

2.及時反饋：在作業提交后，盡快批改并反饋給學生，確保學生能夠及時了解自己的作業情況。通過批改，及時指出學生在學習過程中存在的問題，如知識掌握不牢固、寫作技巧不足、研究深度不夠等。

3.互動交流：鼓勵學生在作業反饋過程中進行互動交流，如有疑問，可以隨時向教師請教。教師應耐心解答學生的疑問，幫助學生解決學習難題。

4.成長記錄：將學生的作業批改和反饋情況記錄在成長檔案中，以便于學生和家長了解學生的學習進展。同時，教師可以根據學生的成長記錄，調整教學策略，提高教學效果。

5.激勵鼓勵：在作業反饋中，不僅要指出學生的不足，還要給予充分的肯定和鼓勵。對表現優秀的學生給予表揚，激發他們的學習熱情；對進步明顯的學生給予肯定，增強他們的自信心。課后作業1.寫作練習

題目：以《十六年前的回憶》為靈感，寫一篇關于身邊英雄的短文。

要求：描述一個你身邊的人，他/她可能是一位老師、鄰居、志愿者等，講述他/她如何在自己的崗位上展現出英雄般的品質，并說明你從這位英雄身上學到了什么。

答案示例：

在我眼中，我們的班主任老師就像一位英雄。每天清晨，她總是第一個來到學校，為我們準備好溫馨的教室。有一次，我生病了，她不僅親自為我買藥，還細心照顧我，直到我康復。我從她身上學到了無私奉獻和關愛他人的精神。

2.研究報告

題目：選擇一位革命先烈，撰寫一篇關于他/她生平事跡和革命精神的研究報告。

要求：包括革命先烈的成長背景、主要貢獻、革命精神等方面的內容，并附上相關歷史圖片或文獻資料。

答案示例：

研究對象：董存瑞

成長背景：董存瑞出生在一個貧苦農民家庭，從小受到革命思想的熏陶。

主要貢獻：在解放戰爭中，董存瑞為了炸毀敵人的碉堡，舍身炸敵，成為我國革命戰爭中的英雄。

革命精神：董存瑞的英勇事跡體現了革命先烈的堅定信念和犧牲精神。

3.角色扮演

題目：選擇課文中的一個角色，進行角色扮演，并撰寫一份扮演心得。

要求：深入理解角色的內心世界，展示角色的性格特點和革命精神。

答案示例：

角色：魯迅

扮演心得：通過扮演魯迅，我深刻體會到了他作為一名作家和革命者的矛盾心理。他既關心國家命運，又擔憂人民的疾苦。在扮演過程中，我學會了如何將角色的情感與自己的情感相結合，更好地理解魯迅先生的創作動機。

4.小組討論總結

題目：總結小組討論成果，撰寫一份討論報告。

要求：整理討論過程中的觀點、共識和分歧，并給出自己的見解。

答案示例：

討論主題：《十六年前的回憶》中魯迅先生對革命先烈的回憶和贊頌。

小組共識：魯迅先生對革命先烈的回憶充滿了敬意和懷念，表達了對革命精神