8《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《望廬山瀑布》為載體，通過朗讀、賞析、繪畫等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力，同時提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版二年級上冊語文教材緊密相連，符合學(xué)生認(rèn)知水平，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受詩歌的語言魅力，培養(yǎng)語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.學(xué)會通過觀察和想象理解詩歌內(nèi)容，發(fā)展審美鑒賞能力。

3.體驗合作學(xué)習(xí)，提升語言表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-識別并理解詩歌中的比喻和夸張手法，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

-學(xué)習(xí)如何通過朗讀和表情來傳達(dá)詩歌的情感和意境。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的比喻句，如“瀑布”比喻成“銀河”，并討論這種比喻的效果。

2.教學(xué)難點：

-理解詩歌中描述的自然景觀和想象中的畫面之間的聯(lián)系。

-學(xué)會用自己的語言描述詩歌中的畫面，如廬山瀑布的壯觀景象。

-舉例：通過圖片展示或?qū)嵉赜^察，幫助學(xué)生建立對廬山瀑布形象的認(rèn)識，然后引導(dǎo)他們用詩歌中的語言來描繪這一景象。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解詩歌背景和寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的比喻和夸張，激發(fā)學(xué)生的思維。

-演示法：利用多媒體展示廬山瀑布的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌畫面的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體課件：展示詩歌原文、作者簡介、廬山瀑布圖片和視頻，豐富教學(xué)資源。

-互動軟件：使用教育軟件進(jìn)行詩歌朗讀和翻譯練習(xí)，提高學(xué)生參與度。

-手工制作：讓學(xué)生制作與詩歌相關(guān)的手工藝品，如瀑布畫，加深對詩歌內(nèi)容的印象。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放廬山瀑布的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生初步感受瀑布的壯觀景象。

2.提問：同學(xué)們，你們看到了什么樣的瀑布？你們覺得瀑布像什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生回答，教師總結(jié)：瀑布像一條銀河，從天而降。

講授新課（15分鐘）

1.介紹詩歌背景和作者李白，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2.朗讀詩歌，讓學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.分析詩歌中的比喻和夸張手法，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

4.討論詩歌中描述的自然景觀和想象中的畫面之間的聯(lián)系。

5.引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述詩歌中的畫面。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的比喻和夸張，分享各自的見解。

2.詩歌接龍：每組學(xué)生輪流朗讀詩句，要求接龍，增加趣味性。

3.詩歌填空：教師給出部分詩句，讓學(xué)生填寫缺失的部分。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中“飛流直下三千尺”的“三千尺”具體指的是多少米？

2.討論：你認(rèn)為李白寫這首詩時的心情是怎樣的？

3.提問：如果你是詩人，你會怎樣描述你所見到的瀑布？

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式表達(dá)對詩歌中瀑布畫面的理解。

2.學(xué)生展示自己的繪畫作品，教師點評并給予鼓勵。

3.學(xué)生分組合作，用肢體語言表演詩歌中的場景。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體課件，展示廬山瀑布的3D模型，讓學(xué)生從不同角度觀察瀑布。

2.學(xué)生分組，每組設(shè)計一個與詩歌相關(guān)的游戲，如“瀑布探險”，提高學(xué)生的參與度。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的比喻和夸張手法。

2.提問：同學(xué)們，你們還知道哪些運用比喻和夸張手法的詩歌？

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后收集自己喜歡的詩歌，并嘗試運用比喻和夸張手法進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與掌握詩歌內(nèi)容：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《望廬山瀑布》這首詩的基本內(nèi)容，包括詩歌的意境、情感以及作者李白所表達(dá)的思想。

-學(xué)生能夠識別詩中的比喻和夸張手法，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，并理解這些手法在詩歌中的作用。

2.語言表達(dá)能力提升：

-學(xué)生通過朗讀和討論，提高了自己的語言表達(dá)能力，能夠用自己的話描述詩歌中的畫面和情感。

-學(xué)生在詩歌接龍和詩歌填空等活動中，鍛煉了語言組織能力和快速反應(yīng)能力。

3.審美鑒賞能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在欣賞廬山瀑布的自然風(fēng)光視頻和圖片后，對自然景觀有了更深的審美體驗。

-學(xué)生能夠通過詩歌中的語言，感受到詩歌的意境美，提升了審美鑒賞能力。

4.文化素養(yǎng)的提高：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)李白的詩歌，了解了唐代詩人的創(chuàng)作背景和詩歌特點，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，激發(fā)了民族自豪感。

5.創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在手工制作、繪畫表演等活動中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力。

-學(xué)生通過設(shè)計游戲和表演，將詩歌內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，提高了問題解決能力。

6.合作與交流能力的提升：

-在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人交流思想，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中，學(xué)會了傾聽他人的意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊合作精神。

7.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，體會到了作者對大自然的熱愛和對生活的積極態(tài)度。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和對美好事物的向往。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《望廬山瀑布》這首詩，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

2.以“假如我是一名詩人”為主題，寫一首詩，嘗試運用比喻和夸張手法，描述你心中的瀑布景象。

3.收集與瀑布相關(guān)的圖片或視頻，制作一份小報，展示你的發(fā)現(xiàn)和感受。

4.家長簽字：家長閱讀孩子的作業(yè)，給予鼓勵和指導(dǎo)，并在作業(yè)上簽字確認(rèn)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀反饋：檢查學(xué)生是否能夠正確背誦詩歌，是否理解詩句的含義。

2.寫作反饋：評估學(xué)生的詩歌創(chuàng)作是否具有創(chuàng)意，是否能夠運用比喻和夸張手法。

3.小報反饋：檢查小報的內(nèi)容是否豐富，圖片和視頻是否與瀑布主題相關(guān)，學(xué)生的表達(dá)是否清晰。

4.家長反饋：收集家長的意見和建議，了解家長對作業(yè)布置和反饋的滿意度。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.閱讀反饋：

-對于能夠準(zhǔn)確背誦詩歌的學(xué)生，給予口頭表揚和鼓勵。

-對于背誦不流利或理解有誤的學(xué)生，個別輔導(dǎo)，幫助其理解詩句的含義，并指導(dǎo)其反復(fù)朗讀。

-記錄背誦情況，作為學(xué)生語文素養(yǎng)評價的一部分。

2.寫作反饋：

-評價詩歌的創(chuàng)意和表達(dá)是否生動，是否有新意。

-對于運用比喻和夸張手法較好的學(xué)生，給予表揚，并展示其作品。

-對于表達(dá)不夠清晰或手法運用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，提出具體的改進(jìn)建議，如增加細(xì)節(jié)描寫，調(diào)整詩句結(jié)構(gòu)等。

3.小報反饋：

-評價小報的整體設(shè)計，包括圖片選擇、布局美觀度等。

-對于內(nèi)容豐富、表達(dá)清晰的小報，給予好評，并鼓勵學(xué)生在全班展示。

-對于內(nèi)容單薄或表達(dá)不夠準(zhǔn)確的小報，提供修改建議，如增加瀑布的背景介紹，豐富圖片說明等。

4.家長反饋：

-通過家長會或家訪，了解家長對作業(yè)布置和反饋的看法。

-鼓勵家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，共同關(guān)注孩子的成長。

-根據(jù)家長反饋，調(diào)整作業(yè)布置和反饋方式，以提高作業(yè)的有效性和家長滿意度。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，感覺還是有不少收獲，但也有一些地方覺得還可以再改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。看孩子們被廬山瀑布的視頻吸引，那種興奮勁兒，讓我覺得這節(jié)課的起點不錯。但是呢，我覺得還可以更細(xì)致一點，比如在展示視頻之前，可以先簡單介紹一下李白的生平和這首詩的背景，這樣孩子們在欣賞視頻的時候，可能會有更深的感觸。

然后，講解新課的時候，我重點講解了詩歌中的比喻和夸張手法。孩子們挺感興趣，也能跟著我一起找比喻，挺不錯。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對“三千尺”這個概念理解起來有點吃力，可能是因為他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，對高度沒有直觀的感受。所以，我打算在下一節(jié)課的時候，用一些直觀的教學(xué)工具，比如高度尺或者模型，來幫助他們更好地理解這個概念。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了詩歌接龍和填空練習(xí)，想通過這種方式讓孩子們在游戲中鞏固知識。但是，我發(fā)現(xiàn)個別孩子參與度不高，可能是因為他們覺得有點難。下次，我可能會準(zhǔn)備一些不同難度的練習(xí)，讓孩子們根據(jù)自己的水平選擇，這樣可能能提高他們的積極性。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放式的問題，比如“你認(rèn)為詩人寫這首詩時的心情是怎樣的？”孩子們的回答挺豐富，有的說詩人很高興，有的說詩人很傷心。這說明他們已經(jīng)能夠開始分析詩歌的情感了，但是我覺得還可以更深入一些，引導(dǎo)他們從詩句中找到證據(jù)來支持自己的觀點。

師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵孩子們用繪畫的方式表達(dá)對詩歌的理解，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有創(chuàng)意，孩子們都挺喜歡。但是，我也注意到，有些孩子可能不太擅長繪畫，所以在下一節(jié)課，我可能會提供一些簡單的繪畫指導(dǎo)，幫助這些孩子更好地參與進(jìn)來。

我打算在下一節(jié)課，首先，我會準(zhǔn)備一些更直觀的教學(xué)工具來幫助學(xué)生理解高度概念。其次，我會設(shè)計不同難度的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再次，我會提供一些繪畫指導(dǎo)，讓所有孩子都能參與到繪畫活動中來。最后，我會在課堂提問環(huán)節(jié)，更加注重引導(dǎo)孩子們從詩句中尋找證據(jù)，提高他們的分析能力。重點題型整理1.**詩歌意象理解題**

-題型：請根據(jù)詩歌內(nèi)容，描述詩歌中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”所描繪的景象。

-答案示例：詩句描繪了瀑布從高山上傾瀉而下的壯觀景象，水勢如千尺白練，仿佛銀河從天而降，氣勢磅礴，令人驚嘆。

2.**詩歌情感分析題**

-題型：結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人李白在《望廬山瀑布》中表達(dá)了怎樣的情感？

-答案示例：詩人通過對廬山瀑布的描繪，表達(dá)了對大自然壯麗景色的贊嘆之情，同時也流露出對人生和自然的深刻感悟。

3.**詩歌修辭手法分析題**

-題型：這首詩中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

-答案示例：這首詩中運用了比喻和夸張兩種修辭手法。例如，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”通過將瀑布比作銀河，夸張了瀑布的壯觀，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

4.**詩歌結(jié)構(gòu)分析題**

-題型：請分析這首詩的結(jié)構(gòu)特點。

-答案示例：這首詩采用了四句一聯(lián)的結(jié)構(gòu)，每聯(lián)兩句，共四聯(lián)。詩句結(jié)構(gòu)緊湊，意境深遠(yuǎn)，節(jié)奏感強(qiáng)，體現(xiàn)了古典詩歌的美感。

5.**詩歌與實際聯(lián)系題**

-題型：結(jié)合自己的生活