5地球的內部結構（第二課時）（教學設計）-2023-2024學年人教鄂教版科學六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5地球的內部結構（第二課時）（教學設計）-2023-2024學年人教鄂教版科學六年級下冊設計意圖本節課旨在通過探究地球內部結構，幫助學生理解地球的組成和構造，培養他們的科學探究能力和空間想象力。通過結合課本內容，引導學生運用實驗和觀察等方法，深入了解地球內部的不同層次及其特點，為后續學習地球科學知識打下堅實基礎。核心素養目標培養學生對地球科學現象的觀察和探究能力，提升他們的科學思維和邏輯推理能力。通過地球內部結構的學習，增強學生對自然世界的認知和尊重，培養他們的環保意識和可持續發展觀念。同時，促進學生運用科學方法解決問題，提高他們的團隊合作和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點，

①地球內部結構的層次劃分及其特點；

②不同層次巖石的物理性質和地球內部物質狀態的變化。

2.教學難點，

①理解地球內部結構的復雜性和抽象性，通過模型和圖片幫助學生形成直觀認識；

②掌握地球內部熱力學過程對地球結構和地表形態的影響，理解地球內部能量傳遞的機制；

③結合實際案例，引導學生運用所學知識解釋地球上的地質現象，如地震、火山活動等。教學資源軟硬件資源：地球內部結構模型、地球儀、多媒體教學設備、計算機教室。

課程平臺：人教鄂教版科學六年級下冊配套教學平臺。

信息化資源：地球內部結構相關動畫、圖片、視頻資料。

教學手段：實物演示、多媒體展示、小組討論、課堂實驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，要求學生觀看地球內部結構的科普視頻，并記錄下不同層次的名稱和特征。

設計預習問題：圍繞“地球的內部結構”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“地球內部不同層次是如何形成的？”“地球內部的熱流是如何影響地表的？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，例如，通過查看學生的預習筆記或提問情況來評估預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球內部結構的基本層次和巖石類型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對“地核的物質狀態”提出疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師在課堂上進行針對性的講解和討論。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地震和火山噴發的圖片或視頻，引出“地球的內部結構”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地球內部結構的不同層次，如地殼、地幔、外核和內核，以及它們的物理性質和物質狀態變化。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料和模型，討論地球內部結構對地表形態的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么地核是液態的？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“地球內部的能量是如何傳遞到地表的？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過模型操作和角色扮演來加深對地球內部結構的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“地幔對流是如何產生的？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“地球的內部結構”課題，布置適量的課后作業，如繪制地球內部結構圖，并標注各層次的特點。

提供拓展資源：提供與地球內部結構相關的拓展資源，如推薦相關的科普書籍、在線課程等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出學生繪圖中的錯誤，并解釋原因。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果，并嘗試用自己的語言解釋地球內部結構的概念。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如查找關于地震成因的資料。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我需要更多的實踐機會來加深理解。”知識點梳理1.地球的內部結構概述

-地球由地殼、地幔、外核和內核組成。

-地球內部結構分為固體層和液體層。

2.地殼

-地殼是地球最外層，由巖石組成。

-地殼分為大陸地殼和海洋地殼。

-地殼厚度不均勻，大陸地殼較厚，海洋地殼較薄。

3.地幔

-地幔是地球中間層，由巖石和金屬組成。

-地幔分為上地幔和下地幔。

-地幔對流是地球內部熱力學過程的重要表現。

4.外核

-外核是地球內部液體層，主要由鐵和鎳組成。

-外核存在液態和固態共存的現象。

5.內核

-內核是地球最內部，由固態鐵和鎳組成。

-內核溫度極高，壓力極大。

6.地球內部結構的特點

-地球內部結構具有層次性，各層次之間有明顯的分界。

-地球內部物質狀態和物理性質隨深度變化。

-地球內部存在熱力學過程，如地幔對流、地核熱流等。

7.地球內部結構的形成和演化

-地球內部結構的形成與地球的冷卻和物質分異有關。

-地球內部結構的演化與地球內部熱力學過程有關。

8.地球內部結構與地表形態的關系

-地球內部結構對地表形態的形成和演化有重要影響。

-地球內部熱力學過程是地表地質現象（如地震、火山活動）的重要成因。

9.地球內部結構的探測方法

-地震波探測：通過地震波在地球內部的傳播，了解地球內部結構。

-地磁探測：通過地球內部的磁場變化，了解地球內部結構。

-地熱探測：通過地球內部的熱流分布，了解地球內部結構。

10.地球內部結構的實際應用

-地球內部結構的研究有助于預測地震、火山活動等地質災害。

-地球內部結構的研究有助于尋找礦產資源。

-地球內部結構的研究有助于了解地球的起源和演化。

11.地球內部結構的學習方法

-通過閱讀課本、觀看視頻、參與實驗等方式，了解地球內部結構。

-通過小組討論、合作學習等方式，加深對地球內部結構的理解。

-通過實際案例，如地震、火山活動等，應用地球內部結構知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體技術，如動畫、圖片、視頻等，來展示地球內部結構的復雜性和動態變化，這樣既激發了學生的學習興趣，又幫助他們更好地理解抽象的概念。

2.實踐操作環節：我設計了一些簡單的實驗，如模擬地震波傳播的實驗，讓學生親自動手操作，通過實踐來加深對地球內部結構的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實驗操作環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對地球內部結構的興趣不夠，或者是對實驗操作不熟悉。

2.教學深度不夠：在講解地球內部結構時，我發現有些學生對于地幔對流、地核熱流等概念的理解不夠深入，可能是因為教學過程中對理論知識的講解不夠透徹。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課后作業和考試來評估學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環節，如提問、搶答等，鼓勵學生積極參與討論。同時，我會設計一些與生活實際相關的案例，讓學生感受到地球內部結構的重要性。

2.深化教學深度：在講解地球內部結構時，我會更加注重理論知識的講解，結合實例來幫助學生理解。此外，我還會引入一些科學史上的發現，讓學生了解科學家是如何一步步揭開地球內部結構的神秘面紗。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我計劃采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、實驗報告等，這樣既能反映學生的知識掌握情況，也能評估他們的實踐能力和團隊合作精神。同時，我會定期與學生和家長溝通，了解他們的反饋，以便及時調整教學策略。板書設計①地球內部結構層次

-地殼：巖石組成，分為大陸地殼和海洋地殼

-地幔：巖石和金屬組成，分為上地幔和下地幔

-外核：液態鐵和鎳，存在液態和固態共存

-內核：固態鐵和鎳，溫度極高，壓力極大

②地球內部結構特點

-層次性：各層次分明，有明顯的分界

-物質狀態變化：從地殼到內核，物質