吳忠市利通一小二生級教學學科備課手冊

單元第一單元

1、結(jié)合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，

能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體

教所在的方向。

學

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

目

、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

標3

4、讓學生通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度。

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過

第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎

上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路

線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

1.依照兒童空間方位認知順序進行編排。

教兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個基本空間方位之后，才能夠掌握

材按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明三、四年級學生掌握水平方向（東、

分南、西、北等）依賴于他們在地圖上區(qū)分基本空間方向的能力。所以，教材把有關東、南、

析

西、北等方位知識的認識安排在本冊，并充分利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方

位知識設計教學情境，幫助學生掌握本單元內(nèi)容。

2.提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

三年級兒童（8?9歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關鍵期，此時的

抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。

1、例題教學從生活實際出發(fā)，學習過程依附真實情景，學生的已有經(jīng)驗是在生活中得

到的，要把感性的認識轉(zhuǎn)化為知識與技能，需要學習情境作為連接點。

教2、確定參照系統(tǒng)，指出對應的參照物。在用方位詞描述物體的方向時要引導學生先確

學定參照物。正如一年級下冊學習的上、下、前、后、左、右，兩個及以上的物體比較，才會

設有前后。本單元的內(nèi)容也相同，如圖，九寨溝在東面嗎？九寨溝在布達拉宮的東面，但在黃

想

山的西面，同時又是在麗江古城的東北方向。要讓學生在活動中理解方向是相對的，必需要

借助參照物。

課

時

共7課時

安

排

吳忠市利通一小三年級數(shù)學學科備課手冊

認識東、南、西、北

課題計劃課時1主備人復備人

四個方向

認識東、南、西、北四個方向例1及練習。

教

學學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一

內(nèi)

學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。呈現(xiàn)了學生在操場上

容

分辨認東、南、西、北四個方向的活動情境，讓學生在已有的生活和知識經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)

析

學生自身的方位來形成辨認東、南、西、北這四個方向的技能，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密

切聯(lián)系。

教

1、結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其

學

余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

目

標2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。

一

教

學

重使學生認識東、南、西、北四個方向。

難

點

教具東、南、西、北卡片

學具

準備

教學

設計1、先讓學生進行觀察，說一說自己看到了什么，并適時進行愛國主義教育。再讓學生想象自

思路己站在天安門廣場內(nèi)，并用已有的方位知識（前、后、左、右）描述天安門廣場內(nèi)各建筑物

（含（國旗、人民英雄紀念碑和毛主席紀念堂）的位置關系。

教法

設計2、由于前、后、左、右等方位概念所具有的相對性，學生觀察的方位不同，描述也會不同，

學法教師可抓住此矛盾，引出本單元學習的內(nèi)容。

設計）

教學過程、教學內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

一、復習回顧

1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。

復習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知學習

（一）板題示標

同學們，咱們一起來學習《位置與方向》，這節(jié)課的學習目標

是：認識東南西北的哥方向，能夠用給定的?個方向辨認其余的三

個方向（齊讀目標）

過渡：目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家自學，

怎樣自學呢？請看自學指導！

（二）自學指導

認真看課本3頁的例1,看圖、著文字。

思考：

（1）體育館在校園的什么位置？

（2）教學樓在校園的什么位置？

（3）大門在校園的什么位置？

（6分鐘后，比誰會做與例題類似的題）

過渡：下面自學競賽開始，比自學后誰能準確回答思考題。

（三）先學

1、看一看

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看

夠6分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看）

2、做一做

（1）過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手？好，下面就來考考

大家。

請兩名（最差的同學）板演。小黑板出示習題，其余同學做在

練習本上。

口述：比誰做得又對又快，比誰字體工整，坐姿端正，時間3

分鐘。

檢測題

①說一說我們學校的校門往什么方向開？

②請你向你旁邊的同學說明東南西北四個方向？

（2）學生獨立完成，師巡視，要搜集學生中的錯誤不隨意輔導。

（四）后教

1、更正

講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習，發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！

指名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃

一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論（議一議）

過渡：到底誰對、誰錯呢？下面咱們一起來討論

（五）全課小結(jié)

同學們：這節(jié)課你學到了哪些知:只？（學生說對，教師不必重

復）

（六）當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、

字寫端正的同學請舉手。

作業(yè)：練習一1、2題

作業(yè)及習題設計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

板書設計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

毫米的認識

1厘米=10毫米

教

后

反

思

利通一小三年級數(shù)學學科備課手冊

課題認識地圖上的方向計劃課時1主備人復備人

教

認識地圖上的方向例2、例3及練習。學生完成校園示意圖的活動情境，讓學生在圖上

學

內(nèi)表示各建筑物的位置關系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，使學生知道地圖通常

容

是按上北下南，左西右東繪制的。

分

析

教

1、使學生知道地圖上的方向。

學

2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

目

標T3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

難

點

教具

東、南、西、北卡片

學具

準備

教學

沒計在教學本例題時，只要求學生繪制出四個方向的主要建筑物就可以了，但需注意提醒學

思路生要標明建筑物所在的方向。另外，教師對繪制校園示意圖的方法不必做統(tǒng)一要求，可以放

（含手讓學生獨立完成。另外，教師對繪制校園示意圖的方法不必做統(tǒng)一要求，可以放手讓學生

教法獨立完成。

發(fā)計

學法

設計）

教學過程、教學內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

一、復習回顧

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認方向”的游戲。

二、新知學習

（一）板題示標

同學們，咱們一起來學習《認識地圖上的方向》，這節(jié)課的學

習目標是：知道地圖上的方向，能夠在圖上表示各建筑物的位置關

系（齊讀目標）

過渡：目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家自學，

怎樣自學呢？請看自學指導！

（二）自學指導

認真看課本4頁的例2,看圖、看文字。

思考：

觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能

讓別人看懂方向？

（6分鐘后，比誰會做與例題類似的題）

過渡：下面自學競賽開始，比自學后誰能準確回答思考題。

（三）先學

1、看一看

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看

夠6分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看）

2、做一做

（1）過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手？好，下面就來考考

大家。

請兩名（最差的同學）板演。小黑板出示習題，其余同學做在

練習本上。

口述：比誰做得又對又快，比誰字體工整，坐姿端正，時間3

分鐘。

檢測題

①說一說我們學校的校門往什么方向開？

②請你向你旁邊的同學說明東南西北四個方向？

（2）學生獨立完成，師巡視，要搜集學生中的錯誤不隨意輔導。

（四）后教

1、更正

講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習，發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手!

指名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃

一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論（議一議）

過渡：到底誰對、誰錯呢？下面咱們一起來討論

1.把學生畫的多種情況展示出來。

2.請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？

（五）全課小結(jié)

同學們：這節(jié)課你學到了哪些知一只？（學生說對，教師不必重

復）

（六）當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、

字寫端正的同學請舉手。

作業(yè)：練習一1、2題

作業(yè)及習題設計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

嘗試操作

1、繪制出自己房間的平面示意圖。

2、確定圖上的方向。

板書設計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

位置與方向

早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面

是南。

地圖上通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教

學

反

思

利通一小三年級數(shù)學學科備課手冊

課題會看簡單的路線圖計劃課時1主備人復備人

教

學綜合練習。呈現(xiàn)了在某一街區(qū)“學生問路”的情境，使學生能夠用給定的一個方向辨認其

內(nèi)余三個方向，并能描述行走的路線。

容

分第5頁“做一做”，呈現(xiàn)了某一街區(qū)的地圖，幫助學生鞏固用給定的一個方向辨認其余三個方

析向及描述行走路線的知識。

教

學

1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。

目

標2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

教

學

重使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

難

點

教具到操場上觀察100米的距離，并讓學生按一般的步行速度實際走一走。要求學生

學具到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。

準備

教學

設計1、在教學時，教師以學生已有的知識生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng)傷了大量的活動情景,充分調(diào)動

思路學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中去。

(含

教法2、通過自主探索、合作交流，使學生在觀察、操作、想象、描述等數(shù)學活動中，豐富對方位

沒計

和知識的體驗。

學法

設計)

教學過程、教學內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

一、新知學習

(-)板題示標

同學們：這節(jié)課我們一起來學習會看簡單的路線圖，這節(jié)課的

學習目標：會看簡單的路線圖，丙能描述行走路線。

過渡：要實現(xiàn)這節(jié)課的學習目標，靠同學們認真自學，怎樣自

學呢?請看自學指導。

（二）自學指導

認直看課本5頁的例3.看圖、看文字.

思考：

出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

過渡：下面自學競賽開始，比自學后誰能準確回答思考題。

（三）先學

1、看一看

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看

夠6分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看）

2、做一做

過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手？好，下面就來考考大

家，

做第5頁的做一做

口述：比誰做得又對又快，比誰宮體工整，坐姿端正，時間3

分鐘。

（四）后教

1、更正

講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習，發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！

指名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃

一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論（議一議）

過渡：到底誰對、誰錯呢？下面咱們一起來討論

（五）全課小結(jié)

同學們：這節(jié)課你學到了哪些知混？（學生說對，教師不必重

復）

（六）當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、

字寫端正的同學請舉手。

作業(yè)：練習一4題

作業(yè)及習題設計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題：

4、第7頁第4題：觀察中國地圖，先找出“五岳二

現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什

么“岳”嗎？比一比，誰說得對！

板書設計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

教

后

反

思

利通一小三年級數(shù)學學科備課手冊

認識東北、東南、西

課題計劃課時1主備人復備人

北、西南四個方向

認識東北、東南、西二匕、西南四個方向

例4以及練習學生在操場上辨認東北、東南、西北、西南等四個方向的活動情境。目的

是在學生學會辨認東、南、西、北這四個方向的基礎上,進一步學習辨認東北、東南、西北、

西南等四個方向。

教1、使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，

學

目2、能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些

標詞語描述物體所在的方向。

使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

教具指南針

學具

:隹備

教學】、把學生帶到操場上，讓學生說一說校園內(nèi)的主要建筑物分別在操場的什么方向，復習已經(jīng)

發(fā)計學過的東、南、西、北洗個方向。

思路

（含2、結(jié)合學校的具體情況，讓學生說出校園內(nèi)的這四個方向各芍什么建筑物，還可以讓學生辨

教法認教室中的八個方向，使學生進一步熟悉這四個方向，并能用這些詞語描述建筑額所在的位

沒計

置。

學法

設計）

教學過程、教學內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

一、復習回顧

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向

呢？今天我們一起來認識。

二、新知學習

（一）板題示標

同學們，咱們一起來學習《認識東北、東南、西北、西南四個

方向》，這節(jié)課的學習目標是：使學生能結(jié)合具體情境認識東北、

東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西

或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

（齊讀目標）

過渡：目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家自學，

怎樣自學呢？請看自學指導！

（二）自學指導

認真看課本8頁的例4,看圖、看文字。

思考：多功能廳在校園的什么方向？

過渡：下面自學競賽開始，比自學后誰能準確回答思考題。

（三）先學

1、看一看

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看

夠4分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看）

2、做一做

過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手？好，下面就來考考大

家,回答上面的思考題

（四）后教

1、更正

2、討論（議一議）

過渡：到底誰對、誰錯呢？下面咱們一起來討論。

（五）全課小結(jié)

同學們：這節(jié)課你學到了哪些知一：只？（學生說對，教師不必重

復）

（六）當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、

字寫端正的同學請舉手。

作業(yè)及習題設計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

說說生活中什么時候會用到方位的知識？

板書設計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

教

學

反

思

吳忠市利通一小至年級數(shù)學學科備課手冊

單元第二單元

1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾

百）的數(shù)。

教2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

學3、使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算思路，形成估算習慣。

目4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。5、

標培養(yǎng)學生良好的學習習慣和書寫習慣，提高學生的計算速度和準確性。

1、能重視知識的難易程度

本套教材涉及的計算內(nèi)容，不論是加減法還是乘除法，一般都按照“先口算一一在估算一一

最后筆算”的順序進行編排，體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。

2、重視計算教學在解決問題中的重要性。

本單元的計算教學都是在解決問題中進行的，無論是例題還是練習題，都體現(xiàn)了除法產(chǎn)

教生于解決一個個具體問題之中，通過解決這些具體問題，使學生認識除法計算在生活、生產(chǎn)

材中的作用。

分3、加強了口算、估算、筆算的緊密結(jié)合。

析本單元從例題到習題都十分注重口算、估算、筆算的同步教學，在口算和筆算中融入估

算,通過口算和估算、筆算和估算的同步教學,使學牛感受到解決同一個問題時可選用不同

的計算方法。

1、在教學本單元之前，使學生必須掌握表內(nèi)乘除法，如：一位數(shù)除一位數(shù)，一位數(shù)除

兩位數(shù)的試商方法，是學好本單元筆算除法的關鍵。

2、在教學方法，主要采用嘗試、探討、交流等方法通過有層次地說過程、說算理，使

學生自主歸納出口算和筆算的基本方法。

教

3、在書寫規(guī)范上要嚴格要求學生，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和檢查習慣。

學

4、加強學生在已有的知識經(jīng)驗上掌握所學內(nèi)容。

設

5、引導學生在練習對比中掌握計算規(guī)律。加強練習課的設計，提高學生的計算速度與

想

準確性。在掌握計算的同時，重視脫式計算的教學，使學生熟練掌握四則運算順序。

4、通過本單元的教學，要使學生在計算速度和準確性上有所提高，利用各種辦法調(diào)動

學生的積極性。

課

時共13課時

安

排

利通一小三年級數(shù)學學科備課手冊

用一位數(shù)除商是整

課題計劃課時1主備人復備人

十、整百、整千的數(shù)

教

學

內(nèi)用一位數(shù)除商是整十、整百、整干的數(shù)，13T5頁圖示和例1。

容主題圖以運輸水果蔬菜為素材，為口算除法提供現(xiàn)實背景。圖中顯示了四個小情境，讓

分

學生從中提出用除法計算的問題。由此情境，引出例1、例2。例1(1)、(2)題是用一位數(shù)

析

除商是整十、整百的數(shù)，(3)題是用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百。關于情境圖的處理可以

動態(tài)呈現(xiàn)四個小情景

教

學

1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口

目

算方法。

標

T2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

教學重點：使學生掌握口算的基本方法。

難

點教學難點：除數(shù)是一位數(shù)除法口算的思考方法

教具

小黑板，口算卡片,小棒

學具

準備

教學

沒計

思路教學例1例2時，我們可以先復習一下表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些

（含口算經(jīng)驗是幫助學生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎，這樣激活了學生已儲存的相關口

教法

沒計算經(jīng)驗，喚起學生對已有知識的回憶，有意識培養(yǎng)學生遷移推理能力。讓學生在獨立思考，

學法合作交流中，互相啟發(fā)補充理解它們的算理，掌握口算除法的基本方法。在這里我們也可以

核計）

提供給學生小棒，讓學生自己通過擺小棒來理解算理。

教學過程、教學內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

一、復習回顧

「斤算

64-38+448+62+26+2

9?3164-827+915+5204-4

二、新知學習

（一）板題示標

同學們，今天這節(jié)課我們一起來學習《口算除法》（板書課題），

這節(jié)課的學習目標是：掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都

能被除數(shù)整除的）口算方法。

過渡：要達到這節(jié)課的學習目的靠大家自學，怎樣自學呢？請看學

習指導。

（二）自學指導

認真看課本P14-15的例（1）,邊看圖，看文字，并填空，重點

看兩個黃色方框里的內(nèi)容，想一想這兩個小朋友的口算方法有什么

不？

（6分鐘后，比誰會做與例題類似的題）

講述：下面自覺競賽開始，比誰學的認真，效果好。

（三）先學

1、看一看

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看

夠6分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看）

2、做一做

過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手？好.下面就來考考大

家，

①請兩名（最差的同學）板演。課本15頁做一做，其余同學做在

練習本上。

口述：比誰做得又對又快，比誰字體工整，坐姿端正，時間3分鐘

（教師根據(jù)學情自己把握時間）

②學生獨立完成，師巡視，要搜集學生中的錯誤不隨意輔導。

（四）后教

】、更正

講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習，發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！

指名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃

一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、歸納小結(jié)：

3、評正確率板書，調(diào)查學情。

（五）全課小結(jié)

這節(jié)課學會了什么？（學生說對師不必重復）

（六）當堂訓練（練一練）

過渡：下面我們就用今天學的知識來做作業(yè)吧！能全對并得甲的舉

手！

17頁1—2題。

作業(yè)及習題設計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

1、列式并寫出得數(shù)

(1)9000除以3得多少？

(2)3600除以4得多少？

2、搶答

804-2304-6240+8800-?2404-2

32004-480004-25004-55604-7

板書設計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

教

學

反

思

利通一小三年級數(shù)學學科備課手冊

課題除法估算計劃課時1主備人復備人

教

學除法估算。

內(nèi)16頁例2。

容

教材給出了兩個學生對例2的不同解題策略，使學生明白：解決同一個問題，可以有不

分

析同的方法，只要合理都可以采用。

教

學1、會進行相應的乘、除法估算和驗算。

目

標2、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教

學

重

教學重點：除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

難

教學難點：如何面對具體情境進行的估算

點

教具

小黑板，口算卡片，小棒

學具

:隹備

具體教學時可以從以下幾個環(huán)節(jié)進行：

1、理解學習除法估算的必要。

a.課一開始除了教材中“李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？”外還可以創(chuàng)設更多情境。

b.請學生嘗試列出解答上面各題的算式：124+32182+4=1004-3-

C.請學生逐一說說算式的意思，在說意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估

教學

算來完成。

沒計

2、怎樣進行除法估算。

思路

A.一般方法

（含

a.從上面的算式中抽出：124+3N，請學生嘗試估算，估算之后展示交流各自估算的方法。

教法

b.引導學生對以上兩種估算過程和方法進行比較。

沒計

B.面對具體情境進行估算。

學法a.再現(xiàn)一開始問題情境，每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料v

設計）在一次地震中，有災民182人，如果每4人發(fā)一頂帳篷，至少要準備多少頂？

b.組織討論，能將100估成120嗎？為什么？將182估成16。合適還是估成200合適？

教學過程、教學內(nèi)容及師生活動個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

一、復習回顧

聽算

184-636004-456004-72704-9

2804-75604-860004-632+8

二、新知學習

（一）板題示標

同學們：這節(jié)課我們一起來學習除法估算（板書課題）這節(jié)課的學

習目標是會進行相應的乘、除法估算和驗算。

過渡：要實現(xiàn)這節(jié)課的學習目標，靠同學們認真自學，怎樣自

學呢？請看自學指導。

（二）自學指導

認真看課本16頁例2內(nèi)容，看圖看文字并填空思考：“你有什么

樣的解答方法？”

（4分鐘后，比誰會做與例題類似的題）

（三）先學

1、看一看

生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看

夠6分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看）

2、做一做

①過渡：同學們看完了嗎？看完的請舉手？好，下面就來考考大家。

請兩名（最差的同學）板演。課本16頁做一做1、2題，其余同學

做在練習本上。

口述：比誰做得又對又快，比誰字體工整，坐姿端正，時間3分鐘

（教師根據(jù)學情自己把握時間）

②學生獨立完成，師巡視，要搜集學生中的錯誤不隨意輔導。

（四）后教

1、更正

講述：做完的同學，請認真看黑板上的練習，發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！

指名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃

一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論（議一議）

過渡：下面咱們一起討論對不對？

評板書寫正確率，同桌互改

（五）全課小結(jié)

今天咱們學習了除法估算，誰能說一下在計算時應注意什么？

（六）當堂訓練（練一練）

下面咱們就用今天所學的知識來做作業(yè)，有信心得100分的請

舉手？老師相信大家。

作業(yè)：17頁3-5題

作業(yè)及習題設計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

口答：

1、一瓶飲料24瓶，把它分給7名同學，平均沒人大約分幾瓶？

2、同學們?nèi)ゴ河危?輛車，三年級共有161人，平均每輛車大

約坐多少人？

板書設計個人調(diào)整意見及補充內(nèi)容

教

學

反

思

利通一小三年級數(shù)學學科備課手冊

課題基本的筆算除法計劃課時1主備人復備人

教

學筆算除法

內(nèi)20頁例2

容例252?2,因為有了例1的基礎，例2的教學重點是讓學生借助小棒理解十便余下個

分

十為什4攀個個售的?合并二型，.巧用?除。.

析

教

學

與下一

的數(shù)要

次余下

小和每

比除數(shù)

數(shù)必須

余下的

商，

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。

計算

正確

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握一位

2、掌

力。

的能

問題

解決

思考和

養(yǎng)學生

，培

動中

作活

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3、

教

數(shù)

一位的

數(shù)和后

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數(shù)，

有余

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