三年級(jí)下冊(cè)第七單元集體備課學(xué)案

語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中核心詞句表達(dá)青意的作用。本單

元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》3篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美,

展現(xiàn)了世界的多姿多彩和不同事物的美.《我們奇妙的世界》從天空和大地兩個(gè)方面展現(xiàn)了這個(gè)奇妙世

界的神奇和活力；《海底世界》從海底的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)

的豐富；《火燒云》重點(diǎn)從顏色和形狀兩個(gè)方面，表現(xiàn)火燒云的變化極多極快。

單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列

,《我們奇妙的世界》“從生活入手?用問(wèn)題引導(dǎo),了解課文是從

天空和大地兩個(gè)方面展開(kāi)具體描寫(xiě)的。

《海底世界》”找重點(diǎn)句.探究課文是怎樣制繞“景色奇異和物產(chǎn)

豐富”這兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

（不應(yīng)鼠…焉工?云

進(jìn)行的具體生動(dòng)的描寫(xiě).體會(huì)其語(yǔ)言之侑妙。

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)24個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字，正確讀寫(xiě)36個(gè)

我們奇妙的世界2

詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦《火燒云》第3?6自然段。

海底世界23.關(guān)注重要句子，了解《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》

是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的，感受大自然的奇妙。

4.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的理

火燒云2

解；能仿照課文內(nèi)容，展開(kāi)想象并仿寫(xiě)句子。

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。

口語(yǔ)交際1

2.能從別人的角度著想，并采用合適的語(yǔ)氣勸告別人。

1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。

習(xí)作22.能通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)

容。

語(yǔ)文園地21.圍繞如何在習(xí)作中用上平時(shí)枳累的語(yǔ)言展開(kāi)交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時(shí)積

累的語(yǔ)言的意識(shí)。

2.了解用問(wèn)句作為文章開(kāi)頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)一段話(huà)，向別

人介紹一^中事物。

3.了解尋物啟事的寫(xiě)法，能用正確的格式寫(xiě)一則尋物啟事。

4.能正確書(shū)寫(xiě)名畫(huà)較少和筆畫(huà)較多的字，把“止、露”等8個(gè)字寫(xiě)規(guī)

范、寫(xiě)勻稱(chēng)。

5.熟讀并背誦4個(gè)成語(yǔ)，弄懂它們的意思。

22我們奇妙的世界

A學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“呈、雕”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呈、幻”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“奇妙、呈現(xiàn)”等16個(gè)詞

語(yǔ)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天空和大地的。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話(huà)的含義。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

4.能仿照例句，寫(xiě)一寫(xiě)自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美的事物。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

A學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，借鑒課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。

A學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)導(dǎo)學(xué)案課文預(yù)習(xí)作、也。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“呈、雕、幻”這3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呈、幻”這2個(gè)字。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天空和大地的。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

A學(xué)習(xí)過(guò)程

板塊一初讀課文整體感知

一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。

（-）師：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，把世界萬(wàn)物變得絢麗多彩。你看那天空，時(shí)而云彩滿(mǎn)天，

時(shí)而雨幕低垂（課件出示天空的圖片）；你看那大地，一年四季，各有千秋（課件出示大地的各地風(fēng)光

圖景）。這就是我們生活的大自然，看到這兒，你想說(shuō)些什么？（生自由回答）

（-）師：是的，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)“（）的世界”。（相機(jī)板書(shū)課文題目：我們奇妙的世界）

二、抓住疑問(wèn)，走進(jìn)課文。

（-）師生齊讀課文題目。

（-）根據(jù)課文題目，猜測(cè)課文內(nèi)容。

（三）師：“我們奇妙的世界”會(huì)有哪些“奇妙”之處呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。

三、理解“一切”，初步把握內(nèi)容。

（-）自由朗讀課文，畫(huà)出你覺(jué)得奇妙的句子。

（二）師：這個(gè)世界奇妙在哪里？用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)。

課件出示

這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

（三）理解“一切”的含義。“一切”在文中具體指什么？

學(xué)生回答。（教師板書(shū)：天空、大地）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)貼近學(xué)生生活的圖片引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的感受，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；初讀

課文后抓住“一切”進(jìn)行分析思考，理清課文思路，為后面學(xué)習(xí)世界的“奇妙”之處做鋪墊。

板塊二再讀課文感受美好

一、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天空的？再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：邊讀邊思考，作者看到了什么？它們各有什么特點(diǎn)？在課本上找出相關(guān)的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出

來(lái)。

二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，領(lǐng)略“天空的珍臧”。

（一）師：作者都看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)、落日、夜

空...）

（二）師：瞧，太陽(yáng)升起來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？

課件出示

開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。

交流識(shí)記“呈”字。

1、“呈”是什么意思？（呈現(xiàn)）

2、你有哪些好辦法記住“呈”字？

3、請(qǐng)你用“呈”組個(gè)詞。（精彩紛呈）

（三）師：太陽(yáng)如同一個(gè)大火球，那天空中的云彩像什么呢？

課件出示

有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙

的故事……

1、師：聽(tīng)著大家的朗讀，我感覺(jué)眼前有一團(tuán)團(tuán)云彩在不斷地變幻呢。瞧！（課件出示各種云彩形狀

的圖片）云彩都變成什么了？

2、學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，體會(huì)右彩奇妙的形狀變化。

3、師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，這些云彩還真像一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物呢！

4、多種方法識(shí)記“雕”字。

師：我們學(xué)過(guò)“隹"（zhui）,表示一種短尾巴鳥(niǎo)。（板書(shū)：雕二周+隹）；“雕”在字典中有兩種

意思，想想在文中應(yīng)是哪種意思呢？（課件出示字義）

課件出示

雕：A.指一種猛禽；B.指在竹木、玉石、金屬等上面刻畫(huà)。

5、全班再次齊讀上面的句子。

（四）相機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)“珍藏、呈現(xiàn)、雕飾”。

1、教師范讀，學(xué)生跟讀。

2、你能用這些詞語(yǔ)造句嗎？

3、在作業(yè)本上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

三、學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（-）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

1、“呈”：上口扁平。

2、“幻”：左邊是“幺”，不能寫(xiě)成—”、

（二）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】將“我們”看見(jiàn)的事物進(jìn)行羅列，找出太陽(yáng)、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見(jiàn)的事物，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物都是和“天空”相關(guān)的。將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

板塊三聚焦朗讀感悟奇妙

一、師：天空中的這些事物，真令人神往。它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，大家默讀課文第廣8自然

段，找出一個(gè)最能體現(xiàn)天空特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（根據(jù)學(xué)生的回答，板打：變幻）

課件出示

一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫包。

二、理解“變幻”，領(lǐng)略世界的神奇。

（一）師：想看看落日的余暉是什么樣的嗎？（課件出示太陽(yáng)落山時(shí)的動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

“變幻”）

（二）師：配上文字朗讀，一定更美。我們一起來(lái)為這美麗的落日余暉配配音吧！（師生一起朗讀

句子“一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色”）

三、字理識(shí)字，識(shí)記“幻”。

課件出示

「一聞一幻

金文小篆楷書(shū)

（一）“幻”在金文中，是一條斜線(xiàn)搭在蛛絲上。蛛絲在古人看來(lái)是無(wú)中生有、不斷變化的。后引

申為虛無(wú)、不存在的事物。

（二）用“幻”組詞。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提示：“幻”的左邊是“幺”，不是。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀V

（一）師：除了落日，還有哪些事物也在變幻？請(qǐng)大家在課文中將它們找出來(lái)。（根據(jù)學(xué)生的回

答，出示課件）

課件出示

?開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。

?有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇

妙的故事...

?當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)蟒喏啪啪地降落到大地上。

?黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

（-）自讀，小組比賽讀，師生合作讀。

五、圖文結(jié)合，有感情地朗讀。

（-）課件出示太陽(yáng)升起、云彩變化、太陽(yáng)落山、夜空群星閃耀的動(dòng)態(tài)圖片。

（二）師：這些圖片都對(duì)應(yīng)課文中的哪些句子？（指名讀）

（三）師：你們能像他/她這樣讀嗎？（生看圖片，齊讀課文內(nèi)容）

六、分享感悟，小結(jié)。

師：讀到這兒，你一定有很多話(huà)想說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

課件出示

天空變幻無(wú)窮，這真是一個(gè)的世界！

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀課文要分層次，從讀準(zhǔn)字音，讀通句子，到讀出感悟，離不開(kāi)一定的指導(dǎo)。找出

關(guān)鍵詞，圖文結(jié)合，使文字的美感深入學(xué)生內(nèi)心。在配圖朗讀、展開(kāi)練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生展示讀，師生

合作讀，小組競(jìng)賽讀，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，把文章讀得有感情，在讀中獲得進(jìn)步。

課后反思

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.隨文識(shí)記“輝、芒、僉h型”這4個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“誘、潤(rùn)、芒、冰、僉『等9個(gè)字。（學(xué)習(xí)重

點(diǎn)）

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)清楚對(duì)“一切看上去都是有生命的”的理解。（學(xué)習(xí)重

點(diǎn)、難點(diǎn)）

3.能仿照課文內(nèi)容完成小練筆。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

?學(xué)習(xí)過(guò)程

板塊一指導(dǎo)朗讀感悟奇妙

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。（課件出示詞語(yǔ)）

課件出示

奇妙呈現(xiàn)變幻群星

二、師：第1課時(shí)，我們感受了天空的奇妙，那么，大地上又有些什么事物呢？它們的特點(diǎn)又是什

么呢？

三、學(xué)生自由朗讀課文第9?16自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

四、小組合作交流，互讀互糾，向同桌介紹自己最喜歡的語(yǔ)句。

五、交流反饋。

（-）預(yù)設(shè)1：

課件出示

我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根，發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂

亮。

1、師：從這句話(huà)，你們能讀出植物的什么特點(diǎn)？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：春植物在生長(zhǎng)

3、教師小結(jié)：春天到了，種子漸漸生根發(fā)芽，開(kāi)出花朵，好一派生機(jī)盎然的景象。

（二）預(yù)設(shè)2：

課件出示

我們能看到各種顏色誘人的水果s,圓洞的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。

1、師：從這句話(huà)中，你們又讀出了水果的什么特點(diǎn)？（顏色誘人）

2、交流“誘”“潤(rùn)”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，左窄右寬，“誘”右半部分最后一筆撇伸到言字旁下方。

3、指導(dǎo)朗讀，重音放在“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”這幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)上。

（三）預(yù)設(shè)3：

課件出示

秋天帶著金黃色的光輝神奇地到來(lái)了，那時(shí)，道路上好像灑滿(mǎn)了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中

翩翩起舞。

1、教師板書(shū)“秋”。交流識(shí)記“輝”“芒”。

2、區(qū)分“輝”是指閃耀的光；“芒”最初指的是植物種子殼上的細(xì)刺，也指像芒的東西。

3、“芒”換偏旁，拓展識(shí)字“忙、盲、茫”等。

4、交流“芒”字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，注意“芒”右下角沒(méi)有點(diǎn)。

5、師：這里寫(xiě)到了秋天的什么特點(diǎn)？文中還寫(xiě)到了秋天的什么事物？

課件出示

?鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。

?我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹--樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落。

6、出示秋天鳥(niǎo)兒銜泥、秋風(fēng)吹落葉的圖片，學(xué)生配圖朗讀。

（四）預(yù)設(shè)4：

課件出示

?夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹(shù)帶來(lái)這么多綠蔭。

?冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃般。等到積雪融化

時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

1、師：這里分別寫(xiě)到夏天和冬天的什么事物？（板書(shū)：夏、冬）它們各有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流朗讀應(yīng)注意的事項(xiàng)，展示朗讀。

六、師總結(jié)：大地的奇妙，是按四季的順序描寫(xiě)的。（板書(shū)：四季）

板塊二發(fā)現(xiàn)奇妙分層仿寫(xiě)

一、自由朗讀全文，思考：這些平常的事物，為什么能稱(chēng)其為“奇妙”？

二、學(xué)生回答，教師總結(jié)板書(shū)：妙在變化。

三、課件出示“小練筆”中的句子，初讀感悟。

課件出示

?雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

?黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

?夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹(shù)帶來(lái)這么多綠蔭。

（-）找出句中寫(xiě)到的事物。

（-）交流總結(jié)：這些都是生活中極其常見(jiàn)的事物。

課件出示

只要我們仔細(xì)地觀察，尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模

型，顏色各異的羽毛。

1、交流識(shí)字“型”（課件出示“型”的字形圖片），組詞“模型、體型”。

2、師：文中列舉了三種事物作為例子，但并沒(méi)有列舉完，你能接著往下說(shuō)嗎？

3、師：比如，草上的露珠，湖上的漣漪，斑駁的老墻（課件出示這三個(gè)場(chǎng)景的圖片），還有……

（生補(bǔ)充）

四、再讀示例句子，分析例句是從什么角度進(jìn)行描寫(xiě)的。

課件出示

?雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

?黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

?夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹(shù)帶來(lái)這么多綠蔭。

（-）生交流反饋。

（二）教師總結(jié)：運(yùn)用比喻的修辭手法，可以讓普通的事物變美；發(fā)現(xiàn)普通事物帶給人的好處，可

以使它變“美”。

五、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在拿起你手中的紙和筆，想一想，還7T哪些看起來(lái)普通的事物也是如此有趣？仿照例句，試

著用上比喻的修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。

六、小組交流，互評(píng)誰(shuí)筆下的普通事物寫(xiě)得最美，相互提出意見(jiàn)，自行修改后讀一讀。

七、學(xué)生展示，師生共評(píng)同一事物誰(shuí)寫(xiě)得最美。

八、學(xué)生再修改。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)句子的仿寫(xiě)離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟事物的奇妙，找到

仿寫(xiě)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。描寫(xiě)對(duì)象及描寫(xiě)手法在不同的環(huán)節(jié)中揭示出來(lái)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程有層次，

條理清晰。課件出示圖片，打開(kāi)學(xué)生的思路，為學(xué)生仿寫(xiě)句子進(jìn)行指引。

板塊三觀察生字領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

一、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

課件出示生字“誘、潤(rùn)、芒、冰、僉I」、普、通、模、型”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)和共同點(diǎn)。

二、教師范寫(xiě)，并提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（一）“誘”的“乃”是先寫(xiě)橫折折折鉤，再寫(xiě)撇。

（二）“劍”左半部分第二筆是點(diǎn)，最后一筆為提；右半部分豎鉤要寫(xiě)挺拔。

（三）“型”上半部分稍短，下半部分橫畫(huà)間距緊湊。

三、學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、點(diǎn)評(píng)并展示優(yōu)秀作品，指出問(wèn)題，學(xué)生更正。

五、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

課件出示

奇跡誘人圓洞感嘆光芒冰柱

鋒利刀劍普通模型存在無(wú)窮

六、總結(jié)感悟。

（-）教師總結(jié)：天空和大地上的事物在不斷變化，所以有了生命。

（二）出示課件，補(bǔ)充句子。

課件出示

我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)的小溪、鳴叫的蟬兒、嫩綠的小草、也在不停地變化。這真是一

個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

七、齊讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察，注意重要筆畫(huà)所在的位置；動(dòng)筆寫(xiě)前先觀察，為學(xué)生指明方向，寫(xiě)

后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，看寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中把字寫(xiě)得美觀，提高書(shū)寫(xiě)能力。

A板書(shū)設(shè)計(jì)

總奇妙的世界

天空（早、晚、晴、雨贊美世界

分

大地（春、夏、由熱愛(ài)生活

總奇妙無(wú)窮

A作業(yè)設(shè)計(jì)

二、比一比.再組詞.

幻

幻

透

三、寫(xiě)出卜.列詞語(yǔ)的近義詞。

四、把能搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)

黑夜飛翔

群星降臨

振翅融化

枳雪閃爍

課后反思

23海底世界

院學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“竊、私”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)“寧、官”等12個(gè)字，正確讀寫(xiě)“寧?kù)o、

器官”等15個(gè)詞語(yǔ)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的特點(diǎn)的。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難

點(diǎn)）

3.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

4.能結(jié)合課后習(xí)題第一題，說(shuō)出第4、5自然段是怎樣圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。（學(xué)習(xí)重

點(diǎn)、難點(diǎn)）

A學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

L預(yù)習(xí)提綱：完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“竊、私、警”這3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寧、官、汪”這3個(gè)字。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，明確課文是從哪兩個(gè)方面介紹海底世界的特點(diǎn)的。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

A學(xué)習(xí)過(guò)程

板塊一初讀課文整體感知

一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。

<-）提問(wèn)交流。

師：大家都見(jiàn)過(guò)大海，說(shuō)說(shuō)你所知道的大海是什么樣的。

（二）課件出示海底世界的圖片，領(lǐng)略海底的神奇與美麗。

師：大海的景色美不勝收，大海深處更是奇妙無(wú)窮，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)神秘的大海深處，去領(lǐng)

略大海的美景。

二、抓住問(wèn)句，走進(jìn)課文。

（一）教師板書(shū)課文題目，全班齊讀。

課件出示

你可知道，大海的深處是怎樣的？

（二）帶著疑問(wèn)，學(xué)生自由朗讀課文。

三、整體梳理，初步概括文章內(nèi)容。

（一）師：同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)大海深處有什么。

（二）學(xué)生自由回答。

（三）師：文中有一句話(huà)直接告訴我們海底是個(gè)怎樣的世界，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵句。

課件出示

海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

（板書(shū)：景色各異物產(chǎn)豐富）

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談話(huà)引入課文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由第1自然

段的問(wèn)句直接切入主題，尋找答案，理清課文思路，初步感知課文第2?6自然段是圍繞最后一個(gè)自然段

來(lái)寫(xiě)的，為后面深入學(xué)習(xí)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)做好鋪墊。

板塊二再讀課文感受寧?kù)o

一、抓住問(wèn)題，讀懂句子。

（一）師：讀讀第2自然段，思考這一自然段是從什么方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的。

（-）學(xué)生自由朗讀后回答。

（三）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：海底的光線(xiàn)。

二、通過(guò)對(duì)比，初次感受海底的奇異之處。

師：在第2自然段中，有哪些地方讓大家覺(jué)得很有意思？

（-*）預(yù)設(shè)1：

課件出示

海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)“波濤澎湃、寧?kù)o”。

2、出示海面波濤澎湃的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生體會(huì)“波濤澎湃”。

3、師：你能說(shuō)說(shuō)和“波濤澎湃”意思相反的詞語(yǔ)嗎？

4、找出“寧?kù)o”的近義詞，用“寧?kù)o”造句。

5、課件出示句子，再讀句子。

課件出示

海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。

⑥師：從這兩句中，你讀出了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：寧?kù)o）

（二）預(yù)設(shè)2：

課件出示

陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光

點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。

1、師：陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，海底是否就一片漆黑？

2、指名回答。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)“器官”。（游戲：教師發(fā)出指令，學(xué)生指認(rèn)身體器官，看誰(shuí)反應(yīng)最快）

4、師：對(duì)比下列句子，體會(huì)比喻這種修辭手法的妙處，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？（課件出示句

子）

課件出示

?在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。

?在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。

5、引導(dǎo)學(xué)生再讀第2自然段。

三、學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（-）指導(dǎo)觀察“寧、官”，找出異同點(diǎn)。（“寧、官”上寬下窄，上短下長(zhǎng)）

（二）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“官”字下半部分的書(shū)寫(xiě)。（“官”字下半部分的筆順是：豎、橫折、

橫、橫折、橫）

（三）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)海面與海底的動(dòng)靜不同的句子，體會(huì)海底的黑暗與光亮，初步感受

海底世界的神奇。同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

板塊三趣味朗讀領(lǐng)略奇異

一、師：海底的光線(xiàn)很暗，那海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？（板書(shū)：海底的聲音）

學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。

二、扮演水中聽(tīng)音器，生生合作朗讀。

（-）人們是怎么聽(tīng)到海底動(dòng)物的聲音的？

（二）學(xué)生找出相關(guān)句子并回答。

（三）師：大家拿起水中聽(tīng)音器，（做出手放在耳邊的動(dòng)作）你們聽(tīng)到了什么？（課件出示句子）

課件出示

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……它們吃

東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

1、認(rèn)識(shí)擬聲詞。

師：誰(shuí)能把你聽(tīng)到的聲音模仿給大家聽(tīng)聽(tīng)？

課件出示

嗡嗡啾啾汪汪

師：這種模擬聲音的疊詞，我們稱(chēng)之為“擬聲詞”。你還知道哪些擬聲詞？（滴滴、淅淅、呱呱）

2、比較下列句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

課件出示

?有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。

?有的像燙蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。

師：你喜歡哪一句？為什么？

3、全班齊讀句子。

（四）認(rèn)識(shí)“警”字。

1、播放“警報(bào)”音頻。

師：聽(tīng)到這個(gè)聲音，大家想到了什么？你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)“警”字？（學(xué)生自由回答）

2、用“警”字組詞。

（五）仿寫(xiě)練習(xí)。

師：海底動(dòng)物吃東西的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出什么聲音？遇到危險(xiǎn)時(shí)又會(huì)發(fā)出什么

聲音？小組討論。

課件出示

它們吃東西的時(shí)候發(fā)出像（）的聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出像（）的聲音，遇到危險(xiǎn)時(shí)還會(huì)

發(fā)出像（）的警報(bào)聲。

師：能用你剛剛想到的詞語(yǔ)，將句子補(bǔ)充完整嗎？

三、理解“竊竊私語(yǔ)”，指導(dǎo)朗讀。

師：海底有各種各樣的聲音，我們朗讀第3自然段時(shí)，是不是要讀得大聲一點(diǎn)呢？（不是）

課件出示

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

（-）師：哪個(gè)詞最能說(shuō)明海底并不喧鬧？

（-）學(xué)生自由回答，教師板書(shū)：竊竊私語(yǔ)。

（三）學(xué)生用“竊竊私語(yǔ)”造句，教師點(diǎn)評(píng)。

（四）全班再讀第3自然段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（-）觀察生字“汪”，找出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（-）教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

（三）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

（四）學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生想象、模擬水中聽(tīng)音器，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性和主動(dòng)性。學(xué)生朗讀時(shí)要從讀通順到朗讀得有感情，仍離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。從字詞的認(rèn)識(shí)與理解到

句式的仿寫(xiě)，讓學(xué)生在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中體會(huì)作者寫(xiě)法上的可取之處，使學(xué)習(xí)的層次更為豐富。

課后作業(yè)：

一、給下列字注音.

竊（）私（）警（）肌（）章（）

胞（）達(dá)（）煤（）儲(chǔ)（）屬（）

二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).

jTrdushdnshudxunSUchayininglunchu^n

png6ngtuixiQw包g6ngguanyu4ngangt危tuTxiao

bOQoshuiwSngwSngqieqie?Tyu

三、給下列多音字注音并組詞.

寧（）（）參)

課后反思:

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.隨文識(shí)記“肌、達(dá)、胞、煤、儲(chǔ)、屬”這6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)“參、攻、推、

迅、速、退、輪、煤、鐵”這9個(gè)字。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2.指導(dǎo)朗讀，能說(shuō)出第4、5自然段是怎么圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思說(shuō)清楚的。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3.理解“竊竊私語(yǔ)”和“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

A學(xué)習(xí)過(guò)程

板塊一指導(dǎo)朗讀感悟奇妙

一、復(fù)習(xí)朗讀課文時(shí)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。（課件出示詞語(yǔ)）

課件出示

寧?kù)o器官行進(jìn)

二、師：海底的環(huán)境如此神奇，在里面生活的動(dòng)物又是如何活動(dòng)的呢？

三.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。

四、課件出示表格，小組合作完成。

課件出示

動(dòng)物名稱(chēng)海參

活動(dòng)方式肌肉收縮

活動(dòng)特點(diǎn)速度極慢

五、師：海底動(dòng)物的活動(dòng)方法有趣嗎？和同桌交流交流。

六、交流反饋。你覺(jué)得哪個(gè)地方最有趣？

七、緊扣有趣，指導(dǎo)朗讀。

（―）預(yù)設(shè)1:

課件出示

海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

1、根據(jù)形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記“肌”。

2、課件出示海參圖片，認(rèn)讀“海參”。

3、師：自由讀課件中的這句話(huà)，你讀出海參的什么特點(diǎn)？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出它爬得慢？

4、師生合作讀。（重讀“只能”）

（二）預(yù)設(shè)2：

課件出示

有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。

1、師：你讀出梭子魚(yú)有什么特點(diǎn)？

2、課件出示梭子魚(yú)圖片，猜測(cè)梭子魚(yú)的活動(dòng)方式。

3、師：用手模擬梭子魚(yú)穿梭前行的動(dòng)作，讓學(xué)生理解其活動(dòng)方法。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“攻”，注意“工”作偏旁時(shí)，下面的橫畫(huà)改為提。

5、指導(dǎo)朗讀，突出身體像梭子的魚(yú)行進(jìn)的速度“比普通的火車(chē)還快”。

（三）預(yù)設(shè)3：

課件出示

烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

1、結(jié)合圖片理解句子。（課件出示烏賊和章魚(yú)圖）

2、指名表演動(dòng)作，其余同學(xué)朗讀。

（四）預(yù)設(shè)4：

課件出示

還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

1、師：自由讀，說(shuō)說(shuō)貝類(lèi)的活動(dòng)特點(diǎn)是什么。

2、對(duì)比下列句子，說(shuō)說(shuō)哪種表達(dá)更有趣，為什么？

課件出示

?還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下移動(dòng)。

?還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

八、小組合作，分角色朗讀。

師：和小組同學(xué)分工合作，選擇其中一個(gè)你比較喜歡的海底動(dòng)物，配上動(dòng)作，在小組內(nèi)朗讀第4自

然段。

九、交流展示。

十、師：從第4自然段中找出合適的短語(yǔ)，將課件中的句子補(bǔ)充完整。

課件出示

海里的動(dòng)物，真是（）！

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，提取課文信息，再通過(guò)角色扮演，在邊讀邊演中積極思

考。體會(huì)并逐步明確本課段落行文規(guī)律，為后面準(zhǔn)確說(shuō)出語(yǔ)文要索作鋪墊。

板塊二自主學(xué)習(xí)梳理信息

一、輕聲讀，找出關(guān)犍句。

師：第5自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？

課件出示

海底的植物差異也很大。

（二）找近義詞，理解“差異”。

（三）師：為什么這句話(huà)加了“也”字？回顧第3自然段中的設(shè)問(wèn)句，體會(huì)句子承上啟下的作用。

二、再讀課文，提取信息。

（-）師：第5自然段寫(xiě)了植物哪些方面的差異？這些差異是怎么體現(xiàn)的？

（二）同桌交流，小組討論。

（三）交流展示，師板書(shū)：植物差異。

三、識(shí)記生字“胞”。指導(dǎo)歸類(lèi)識(shí)字和借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)由扶到放，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從找出中心句，到抓住關(guān)鍵字詞，逐步深入

理解中心句的作用和內(nèi)涵，學(xué)習(xí)要求明確，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度。

板塊三延伸興趣拓展閱讀

一、知識(shí)延伸，海洋礦產(chǎn)知多少。

（-）師：大海覆蓋地球79%的面積，那么對(duì)于人類(lèi)而言，大海中蘊(yùn)藏著哪些珍貴的資源呢？

（二）小組討論交流。

課件出示

海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。

（三）交流識(shí)記“煤、儲(chǔ)、屬”。

（四）知識(shí)拓展：海底所含的稀有金屬有缽、鉆、鈦、鈕、銘等。

二、回顧全文。

課件出示

海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

齊讀句子，強(qiáng)調(diào)“真是”。

二、課外小拈展。

推薦閱讀儒勒?凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》，了解更多海底的奧秘。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住孩子的興趣點(diǎn)，將閱讀的興趣延伸至課外。拓展閱讀的廣度，引導(dǎo)學(xué)生多角度了

解大海，真正達(dá)到科普的目的。

板塊四認(rèn)真觀察指導(dǎo)寫(xiě)字

一、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（-）課件出示生字“參、攻、推、迅、速、退、煤、鐵”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)。（“參”是上下

結(jié)構(gòu)，上小下大；“攻、推、煤、鐵”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“迅、速、退”是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順先

內(nèi)后外）

（二）交流書(shū)寫(xiě)的易錯(cuò)點(diǎn)和要點(diǎn)。

二、教師范寫(xiě)，并提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

“參”字上小下大，下面三撇依次漸長(zhǎng)。

（二）“推”右半部分是“隹”，不能寫(xiě)成“住”O(jiān)

（三）“迅、速、退”注意“L”的寫(xiě)法，“I”的捺要寫(xiě)得平，筆順先內(nèi)后外。

三、學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、點(diǎn)評(píng)并展示優(yōu)秀作品，指出問(wèn)題，學(xué)生更正。

五、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）

課件出示

海參攻擊反推力迅速后退輪船長(zhǎng)途石油天然氣

【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)前先觀察，為學(xué)生指明觀察方向根據(jù)字的結(jié)構(gòu)歸類(lèi)，分類(lèi)識(shí)記，注意重要筆畫(huà)所

在的位置；寫(xiě)后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。看寫(xiě)結(jié)合，在實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀，提高書(shū)寫(xiě)水平。

＞板書(shū)設(shè)計(jì)

總起大海深處是怎樣的

發(fā)光的深水魚(yú)

豐

生

動(dòng)物竊竊私語(yǔ)

富

命

的

活動(dòng)方法各異的

資

分述搖

植物I色彩多種多樣

源

籃

\大小相差很大

礦藏一蘊(yùn)藏,豐富

總結(jié)景色寺井、物產(chǎn)豐官

A作業(yè)設(shè)計(jì)

五、在括號(hào)里寫(xiě)出下面句子所采用的修辭手法。

L海底的劉歡常常在竊有私唔。（）

2.二有些貝類(lèi)自己不動(dòng),卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的匕途旅行。（）

3.你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng).就前聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像密報(bào)一葉噴嗡.有的像小鳥(niǎo)一樣

嗽啾,有的像小狗一樣汪汪,有的正好像在打鼾……（）

4.在一片黑暗的深海里.卻看#多光點(diǎn)像q爍的星星.那是有發(fā)光器官的深水葩在

游動(dòng)，）

5.海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。（）

六、根據(jù)諛文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò).對(duì)的打“\二錯(cuò)的打“X，

I海面上波浦澎湃的冷候.海底也是波法洶涌的。（）

2.五百米以下的深海里.沒(méi)育一點(diǎn)兒亮光。（）

3.海底沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。（）

4.地球上最長(zhǎng)的生物是海藻。（）

5.海底的植谷大都是親色的。（）

七、根據(jù)漠文內(nèi)容作答.

1.本文的第3、4、5自然段是從、、、這幾個(gè)方面來(lái)介紹海底的。

A.地形B.聲音C.力物D.植物E.礦藏

2.海里的動(dòng)物.各有各的活動(dòng)方法。海參：烏欣和章魚(yú)能

:有些貝類(lèi)。

課后反思

24火燒云

A學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“喂、盈”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“模”，會(huì)寫(xiě)“必、胡”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“火燒

云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2.有感情地朗讀課文。背誦第3?6自然段。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

3.能抓住相關(guān)句子了解課文的敘述順序，說(shuō)出火燒云變化“多”且“快”的特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難

點(diǎn)）

4.能通過(guò)朗讀等方式，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

A學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

L預(yù)習(xí)提綱：完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“喂、盈、彤”這3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”這8個(gè)字。（學(xué)習(xí)

重點(diǎn)）

2.正確、流利地朗讀課文，知道火燒云是什么樣的云。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3.能說(shuō)出火燒云有哪些特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

院學(xué)習(xí)過(guò)程

板塊一初讀課文理清題意

一、課堂導(dǎo)入，引出課文題目。

（-）師：大自然千變?nèi)f化，就連天上的云朵也有千百種姿態(tài)。你見(jiàn)過(guò)這樣的云嗎？（課件出示火

燒云的圖片）

（二）師：你在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的云？（學(xué)生描述所見(jiàn)情景）

（三）介紹作者蕭紅，引出課文題目。（課件出示蕭紅簡(jiǎn)介）

二、抓住疑問(wèn)，走進(jìn)課文。

（-）教師板書(shū)課文題目，全班齊讀。

（-）根據(jù)課文題目，提出疑問(wèn)。

師：讀完課文題目，你有什么疑問(wèn)？

（三）學(xué)生自讀課文，理解課文題目。

師：文中有一句話(huà)解釋了什么是“火燒云”，通讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句并畫(huà)上橫線(xiàn)。

三、理解“燒”字，感受異景。

（-）根據(jù)學(xué)生反饋，出示課件。

課件出示

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

（二）指名朗讀，師正音。

（三）認(rèn)識(shí)“彤”字。

1、教師范讀，出示“彤”字的讀音。

2、解釋“彤”的字義，“丹”指紅色，右邊“鄉(xiāng)”表示裝飾。

3、課件出示火燒云的圖片，理解“紅彤彤”。

（四）體會(huì)“燒”字，感受火燒云的瑰麗景色。

1、找出文中用得特別好的動(dòng)詞“燒”。

2、播放火燒云上來(lái)時(shí)的景象，說(shuō)說(shuō)“燒”字好在哪里。

3、教師總結(jié)：“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)的顏色，如火一樣紅，也使人感受到火燒云如烈火熊

熊燃燒那樣的震撼景象。

（五）學(xué)生齊讀句子，讀出贊美之情。

【設(shè)計(jì)意圖】以火燒云的圖片為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，主題鮮明。對(duì)于學(xué)生并不十分了解的“火燒

云”，通過(guò)朗讀課文，找出關(guān)鍵句，讓學(xué)生初步理解。抓住關(guān)鍵字“燒”，讓學(xué)生在理解“燒”的過(guò)程

中，明白火燒云名字的由來(lái)，也感受到火燒云這種自然現(xiàn)象的綺麗壯美。

板塊二整體感知梳理結(jié)構(gòu)

一、再讀課文梳理結(jié)構(gòu)。

（-）再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）梳理結(jié)構(gòu)。

師：文章是按照什么順序來(lái)介紹“火燒云”的？

（三）學(xué)生答，教師板書(shū)：上來(lái)、變化、下去。

二、圖文結(jié)合，感受人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

（-）學(xué)生齊讀第1自然段，邊讀邊想象火燒云上來(lái)時(shí)的美景。

（二）圍繞“變”字，感受美景。

師：這一自然段中有一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高，把它找出來(lái)。

（三）細(xì)讀第1自然段，體會(huì)變化。

師：火燒云出現(xiàn)時(shí)，都有哪些事物在變化？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。進(jìn)一步思考：它們是怎么變的？

（四）學(xué)生回答，教師總結(jié)。

師：小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、喂豬的老頭兒的胡子。

（五）認(rèn)讀生字“喂”。

1、結(jié)合偏旁，理解字義。

2、課件出示與“喂”相關(guān)動(dòng)作的圖片，加深對(duì)“喂”的記憶。

（六）結(jié)合“笑盈盈”，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的心情。

師：從哪個(gè)詞可以看出人們見(jiàn)到火燒云時(shí)很高興？

（七）課件出示“盈”字的演變。

課件出示

四一―＞扇

篆文隸書(shū)精書(shū)

讓學(xué)生通過(guò)查字典，了解“盈”是“充滿(mǎn)”的意思。“笑盈盈”即笑容滿(mǎn)面的意思。

（8）課件出示課本中的插圖，再讀第1自然段。

師：讓我們帶著喜悅的心情，一起來(lái)讀讀第1自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章結(jié)構(gòu)，找到作者行文的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段

——火燒云的出現(xiàn)時(shí)，先抓住“變”字，發(fā)現(xiàn)火燒云的美；再由“笑盈盈”體會(huì)人們見(jiàn)到火燒云時(shí)的喜

悅。最后出示課文插圖，讓學(xué)生對(duì)照具體畫(huà)面朗讀，感受火燒云的特點(diǎn)。

板塊三書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)生字

一、學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（-）課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)”，學(xué)生觀察異同點(diǎn)。

（二）學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

教師強(qiáng)調(diào)：“必、威、武”這3個(gè)字的主筆分別是臥鉤、斜鉤、斜鉤。

（三）教師范寫(xiě)，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，重點(diǎn)筆畫(huà)重點(diǎn)指導(dǎo)。

①“必”：第二筆臥鉤起筆在橫中線(xiàn)上方，不宜過(guò)長(zhǎng)，筆順是點(diǎn)、臥鉤、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。

②"胡”：左右結(jié)構(gòu)，注意“月”字撇畫(huà)的穿插。

③“兇”：先內(nèi)后外，第一筆是撇，第二筆是點(diǎn)。

④“猛”：左窄右寬，右部底橫宜長(zhǎng)，托住上方。

⑤“威”：半包圍，被包圍部分小且靠左，斜鉤是主筆，要寫(xiě)舒展。

⑥“武”：第二橫從橫中線(xiàn)起筆，寫(xiě)得斜長(zhǎng)，被包圍部分要寫(xiě)得小，斜鉤要寫(xiě)舒展。

⑦“鎮(zhèn)”：左窄右寬，右邊“真”字里面有三橫。

（四）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形特點(diǎn)，將本課生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)識(shí)記、辨析，重點(diǎn)筆畫(huà)、特殊

筆順重點(diǎn)指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生注意重要筆畫(huà)所在的位置。這樣先觀察后書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，讓

學(xué)生在實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀，從而提高其書(shū)寫(xiě)能力。

課后作業(yè):

一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)

1、課文描寫(xiě)了火燒云（）和（）的全過(guò)程，其中重點(diǎn)描

寫(xiě)了（）部分。

2、作者的寫(xiě)作順序是（）一（）一（）①火燒云的顏

色變化②火燒云上來(lái)后地向發(fā)生的變化③火燒云的形狀

變化。

二、語(yǔ)境注音我能行

1、獅子很威武很鎮(zhèn)靜地耨著（），一轉(zhuǎn)（州艮，就再也

找不著（）了。

2、那條狗后邊似（）乎還跟著好（）幾條小狗。

3、那匹馬跟真馬一模（）一樣，不一會(huì)兒，也變得模

（）糊了。

4、走進(jìn)壯觀雄偉的紫禁（）城，我們情不自禁（）地

贊嘆其我國(guó)古代勞動(dòng)人民來(lái)。

5、奶奶的手真巧，她縫（）補(bǔ)的衣服沒(méi)有一點(diǎn)縫（）

隙。

課后反思：

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

L會(huì)認(rèn)“跪、廟、鎮(zhèn)、揉”這3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“模.”；會(huì)寫(xiě)“燦、騎、秒、腿、廟、接”這6

個(gè)字。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

2.指導(dǎo)朗讀，背誦第3—6自然段。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

3.能抓住關(guān)鍵句，說(shuō)出火燒云的變化特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

4.積累表示顏色的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似的詞。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）

A學(xué)習(xí)過(guò)程