第4單元第4單元我們學習了科學探究1我們的科學學習歷程科學探究回顧4年來科學探究學習的經歷，明確、掌握探究的一般探究主題的關系和作用。將4年來所經歷的科學探究實踐，上情感態度與價值觀積極反思，樂于與他人交流，積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。教學準備教學準備小紙條(各組小紙條(各組必備)1.1.組織學生對本學期科學學習進行簡單的回顧，有哪些感2.2.那么整個小學階段的科學探究學習呢?靜心回顧寫寫各二二.回顧自己的探究經歷1.說說你最感興趣或最難忘的科學課堂學習，在那些有趣1.說說你最感興趣或最難忘的科學課堂學習，在那些有趣的活動中,我們分別嘗試了哪些方法和步驟?請分別寫在一張小的活動中,我們分別嘗試了哪些方法和步驟?請分別寫在一張小紙條上。紙條上。3.3.交流排序結果，歸納出探究的一般過程：提問——猜想 設計研究方案——實驗調查搜集數據——整理分析數據，作出判斷——做出科學結論。出判斷——做出科學結論。4.4.教師講述以上便是科學探究的一般過程，具體的研究活動，有時也需要對這些過程作適當調整。動，有時也需要對這些過程作適當調整。22確定我們研究的主題科學探究科學探究1.1.能選擇比較有價值并適合自己研究的研究主題。2.2.能針對自己選定的研究主題選擇合適的研究方法，并制訂比較可行的研究方案。訂比較可行的研究方案。情感態度與價值觀愛思考，能在研究中提出自己的想法。愛思考，能在研究中提出自己的想法。教學準備提供一些研究主題供學生選提供一些研究主題供學生選擇。師：同學們，經過4年來的科學學習，我們經歷過很多次有趣的科學探究，我們還學習掌握了進行科學探究的一些基本方法。今天，讓我們自己來做一次科學研究!法。今天，讓我們自己來做一次科學研究!二二.確定研究主題1.1.提出選題討論和交流：把平時科學課上乃至生活中的各種問題討論和交流：把平時科學課上乃至生活中的各種問題都搜集到一起，數量盡可能多一些，形成一個題庫。到一起，數量盡可能多一些，形成一個題庫。2.分析甄別選題(選擇適合自己研究的題目),即可行性分析。引導學生以小組為單位，分析、選擇適合自己研究的主題。析。引導學生以小組為單位，分析、選擇適合自己研究的主題。對于小組內有疑義的同學，可以根據他們選題的具體異同，對于小組內有疑義的同學，可以根據他們選題的具體異同，讓他們進行重新組合成新的小組。們進行重新組合成新的小組。3.3.確定選題，確定選擇的題目，并梳理出研究的基本思路。要引導學生從選題意義、自己的研究條件、研究周期、研究難度要引導學生從選題意義、自己的研究條件、研究周期、研究難度等角度來展開討論，確保每個小組都能選到難度適等角度來展開討論，確保每個小組都能選到難度適中，便于研究三三.制訂研究方案1.1.引導學生圍繞自己的主題，討論研究思路2.2.制訂一個比較可行的研究計劃。3.3.全班進行交流，以1~2個小組的計劃為例，進行討論4.4.各組對自己的方案或計劃進行調整和修改。教師將各小組的方案收上來，課后進行批閱，及教師將各小組的方案收上來，課后進行批閱，及時提出修改意見，并寫出評價意見。意見，并寫出評價意見。33啟動我們的探究之龍教學建議教學建議教學準備教學準備學生根據自己的研究方案準備相應的研究材料學生根據自己的研究方案準備相應的研究材料,教師給予幫助。助。師：同學們，今天，讓我們實施自己的研究方案，開師：同學們，今天，讓我們實施自己的研究方案，開始我們的探究吧!的探究吧!二二.大家動手來探究實驗前的提示：要注意實驗觀察、數據的記錄與統計分析、實驗前的提示：要注意實驗觀察、數據的記錄與統計分析、做出結論；注意合理控制條件，注意規范操作和實驗安全；注意采用合適的方式進行整理和統計，合適的話可以直接在教材上完成；注意作出的結論是否語言通順，邏輯嚴密。1.1.各組進行實驗。教師適當巡視，適當進行個別點撥和輔導，但以學生自主完成為主。導，但以學生自主完成為主。2.2.組織評價評價標準：評價標準：a)實驗設計合理嚴密(20分)b)實驗操作規范(20分)c)實驗記錄清晰，實驗數據準確可靠(20分)d)能采用合理的方式整理數據(20分)e)e)能認真分析數據，并能用合適的語言表達自己的發現和結論(20分)和結論(20分)4分享我們的研究果實教學建議帶領學生做好科學探究成果展示會的前期籌備工作。帶領學生做好科學探究成果展示會的前期籌備工作。引語導入：我們很多的研究都取得了成功，為了讓更多的人引語導入：我們很多的研究都取得了成功，為了讓更多的人了解我們的研究成果，這一課請各組用合適的形式表達你們的研了解我們的研究成果，這一課請各組用合適的形式表達你們的研二二.指導學生如何表達自己的研究成果1.1.指導：可以通過科學小論文，研究報告等方式來表達自己的研究過程和成果；己的研究過程和成果；無論是采用什么方式，都要說清楚研究的目的、過程、結果等及無論是采用什么方式，都要說清楚研究的目的、過程、結果等及來龍去脈，讓別人可以信服。2.試舉例分析，讓學生更加明了。三.舉辦探究成果展示會1.各組輪流上臺介紹(請其余組的同學都擔任小評委，評委可以在介紹完畢后向相關同學提出疑義，并給出合適的評價)在此過程中教師注意引導學生正確評價他人和真確對待他人利用教材第64頁的探究齒輪圖，引導學生對自己在本次探究活動的各個環節的表現，給齒輪涂上顏色。教師引導學生做評價時，提供評價權重指標幫助對學生進行定量的分析評價。科學的歷程科學探究能主動探討科技發展給人們能主動探討科技發展給人們生活帶來了哪些變化并展望未情感、態度、價值觀情感、態度、價值觀1.1.對中國技術發展的輝煌的自豪；對中國在科學上的落后2.樹立愛科學、學科學、用科學的意識。3.能主動關注科學技術與社會的聯系。科學知識1.知道人類的科學歷史進程是怎樣的。2.知道科學技術的進步與社會發展是緊密聯系的。教學準備教學準備人類科學技術發展歷程動畫式課件。人類科學技術發展歷程動畫式課件。學生準備：搜集、整理有關科技改變人們生活的資料。引導學生觀察單元頁的畫面并結合畫面文字和簡介引出本課的課題——科學的歷程(板書課題)。1.1.播放課件前提出要求，重點了解科學的發展經歷著怎么的歷程。的歷程。 石器時代農業社會近代科學產業革命電氣化時信息時代 3.3.交流會四總結:教師利用指南車卡通人對學生四年來的四總結:教師利用指南車卡通人對學生四年來的學習做個總結，鼓勵他們在即將進入的中學科學學習中繼續探究，不斷進步!鼓勵他們在即將進入的中學科學學習中繼續探究，不斷進步!第3單元第3單元宇宙探索科學探究科學探究1.能從資料中獲取太陽與太陽系的有關知識。2.學會用間接的方法來觀察太陽。情感、態度與價值觀理解沒有太陽，地球上就沒有生命理解沒有太陽，地球上就沒有生命。科學知識1.知道太陽是一個溫度很高的大火球。1.知道太陽是一個溫度很高的大火球。2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。3.了解金星的基本情況。3.了解金星的基本情況。教學準備教學準備有關太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。板、白紙、卡片紙等。課時安排：2課課時安排：2課時一一.教學導入本課的教學導入可以讓學生先來說一說他們所知道的有關二二.理解：萬物生長靠太陽1.1.討論：怎樣去完成并補充示意圖?用此來表示太陽與地球上萬物的關系。球上萬物的關系。2.2.展示與交流：太陽對地球的影響，進而到對人的影響。學生首先分析：如果沒有太陽，地球會是什么樣的?當學生認識到如果沒有太陽，就沒有地球上風云雨雪等自然現象;沒有植物，到如果沒有太陽，就沒有地球上風云雨雪等自然現象;沒有植物，沒有動物……地球成為一個陰冷的“死球”后，這樣人也不能生三三.了解太陽1.組織學生觀看課件。1.組織學生觀看課件。的星球叫恒星。的星球叫恒星。1.介紹器材和觀察方法2.2.安全教育：(1)我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會傷害我(1)我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會傷害我(2)不能用望遠鏡去直接觀察太陽，以免出現(2)不能用望遠鏡去直接觀察太陽，以免出現意外事故。3.組織學生室外觀察第2課時第2課時一一.出示課件，談話引入師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開始我們奇妙的太陽系師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開始我們奇妙的太陽系旅途中請大家弄清楚太陽系的組成,并了解組成太陽系的一些星球的知識，填寫好資料卡。球的知識，填寫好資料卡。二.觀看課件，了解太陽系的組成，填寫資料卡課件模仿著名叢書《神奇校車》制作 課件中除了顯示教材內容外，還加進很多的數據和比喻，讓學生更容易理解；特別補充：2006年8月24日第26屆國際天文學聯合會大會對行星進行了重新定義,冥王星已經不再屬于行星，而是矮行星。大會規定現在太陽系的天體包括：八大行星，星，而是矮行星。大會規定現在太陽系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。矮行星和小天體。1.1.什么是太陽系?由哪些星體組成?2.請介紹你印象最深的內容2.請介紹你印象最深的內容3.教師說明書本中定義的太陽系組成：因為教材是在2005年通過國家審查的，所以教材上關于太陽系的組成仍然年通過國家審查的，所以教材上關于太陽系的組成仍然沿用的是歷史上的規定。歷史上的規定。四.閱讀，了解有關觀察流星與彗四.閱讀，了解有關觀察流星與彗星的科技史。五五.課外作業觀察金星1.1.提示學生特別注意安全。2.2.教師告知學生金星是很明亮的星體，它常常出現在朝陽和落日的附近。有時，金星在日出前4小時或日落后4小時出和落日的附近。有時，金星在日出前4小時或日落后4小時出現在空中。在深夜是看不到金星的。現在空中。在深夜是看不到金星的。第第2課浩瀚宇宙科學探究科學探究1.能用查閱資料的方法來認識浩瀚的宇情感、態度與價值觀情感、態度與價值觀意識到人類對太空的認識隨技術的進步意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展。科學知識科學知識1.1.知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。2.2.了解人類對宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測宇宙教學準備教學準備有關銀河系、有關銀河系、河外星系、探測宇宙的工具等各種影像資料。一一.教學導入板書課題，提出問題：為什么用浩瀚來形容宇板書課題，提出問題：為什么用浩瀚來形容宇宙?(很大)讓我們一同去了解到現今人們所認識的宇宙吧讓我們一同去了解到現今人們所認識的宇宙吧二二.閱讀講解銀河系1.1.學生讀圖文2.分析：銀河系的形狀；太陽系與銀河系的關系；2.分析：銀河系的形狀；太陽系與銀河系的關系；我們還要讓學生知道構成銀河系的每一顆恒星就是一個“太解銀河系的大小。解銀河系的大小。2.2.認識天文學中使用的距離單位：光年組織學生計算：光在真空中的速度大約為30萬千米每秒，組織學生計算：光在真空中的速度大約為30萬千米每秒，照這樣計算，1光年大約為30萬×60秒×60分×24小時×365天=94608億千米天=94608億千米三三.閱讀講解河外星系1.1.指導學生認識大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。2.2.閱讀了解銀河系外還有無數的河外星系，每一個河外星系都是由上千億顆恒星構成的。系都是由上千億顆恒星構成的。3.3.認識總星系：是現在人類已觀測到的宇宙部分。即總星系是銀河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分，讓學生理解課前提到的問題：為什么用浩瀚來形容宇宙?理解課前提到的問題：為什么用浩瀚來形容宇宙?四四.繪制天體系統層次示意圖1.說一說自己知道的天體系統有哪些，它們的關系怎樣?2.畫出表示已知天體層次關系的示意圖3.3.學生展示、解說自己畫的示意圖，并聽取同學的意見，展開評價。展開評價。五五.閱讀漫漫探索路1.1.學生閱讀圖文，了解相關探究過程2.2.告知學生目前能觀測到的最遠天體，離我們約150億光年。人類對宇宙的構造和發展的認識，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來有突飛猛進的發展，請大家關注人類探索宇宙的最新活動動態。的最新活動動態。教學目標教學目標科學探究科學探究1.1.知道并能辨認北斗七星與北極星。2.2.能用閱讀資料與觀察的方法來了解四季的主要星座。3.3.會讀星空圖。情感、態度與價值觀情感、態度與價值觀能認真讀圖與仔細地觀察，逐步養成理論與實踐相結合的能認真讀圖與仔細地觀察，逐步養成理論與實踐相結合的科學知識科學知識1.1.知道北斗七星與北極星。2.2.知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座。座、冬季的飛馬星座等主要星座。3.3.知道不同季節北斗七星的斗柄指示方向不同。教學準備：教學準備：大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空圖(南天、北大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空圖(南天、北天)和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬1.1.燦爛變幻的星空給人無限的遐想，有多少故事流傳。教2.2.講述：1928年，國際天文學聯合會決定，將全天劃分成88個星座。星座的名稱是由亮星組成88個星座。星座的名稱是由亮星組成的圖形，并結合神話故事，用人物、動物和器具來命名。用人物、動物和器具來命名。二二.認識北斗七星與北極星1.1.了解學生對北斗七星的認識2.2.閱讀教材3.3.北斗七星與北極星的位置關系要求學生先畫出北斗七星來,然后再根據北斗七要求學生先畫出北斗七星來,然后再根據北斗七星與北極星的位置關系畫出北極星。的位置關系畫出北極星。 4.閱讀指南車信箱的一段科技史：明白我國古代觀察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北極星可以給人們指示方向。們指示方向。三三.指導學生觀察北斗七星與北極星1.1.學會觀看星空圖教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時,要面對南方，將星圖上的地平線方向與實際地平線方向一致，時,要面對南方，將星圖上的地平線方向與實際地平線方向一致，將星空圖舉在頭頂上來觀看，這時星圖上弧線頂端即將星空圖舉在頭頂上來觀看，這時星圖上弧線頂端即是天頂位置，對照星圖尋找天空中的星座；使用北天星圖時，方法與置，對照星圖尋找天空中的星座；使用北天星圖時，方法與使用南天星圖相同，只不過方向相反。南天星圖相同，只不過方向相反。2.2.學生觀看星空圖，從星空圖里尋找北斗七星、北極星及3.3.驗證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面對北方，將夏季北天星圖舉在頭頂上方(注意要讓星圖上的“地面”對柄正好指向南方(觀察者身體的后方)。柄正好指向南方(觀察者身體的后方)。4.4.在星座圖中找出四季星空中的代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。座、獵戶座、飛馬座。四：布置作業：四：布置作業：1.晚上觀察北斗七星和北極星2.2.在不同季節里，在成人的陪護下，觀察四季星座第第4課宇宙暢想曲教學目標教學目標科學探究科學探究1.1.能發揮想象，繪制一幅開發月球的藍圖。2.2.能設計探尋外星人是否存在的研究方案，并展開學生自情感、態度與價值觀情感、態度與價值觀能對自己感興趣的問題在已有資料的基礎上進能對自己感興趣的問題在已有資料的基礎上進行大膽地想科學知識科學知識2.2.了解人類探尋外星人的有關活動。教學準備教學準備有關我國探月工程和人類探尋外星人活動的資料等。有關我國探月工程和人類探尋外星人活動的資料等。1.講述嫦娥奔月的故事(幻想)2.學生閱讀指南車信箱提供的有關我國探月工程的資料。3.3.交流各自的感想。1.1.組織學生回憶有關月球的知識，分析然條件與地球上有哪些不同?人類要在月球上活動需要些什么然條件與地球上有哪些不同?人類要在月球上活動需要些什么裝備?裝備?4.討論：開發月球會有弊嗎?3.3.關于外星人從猜想么問題?要按什么步驟展開?采取什么方法最合適?小組怎樣分工?第2單元水環境污染與保護1小河的哭訴情感態度、價值觀2.2.能和小組同學合作，注意安全。1.知道人類活動正對我們的生活環境造成了污染。1.知道人類活動正對我們的生活環境造成了污染。2.初步意識到這些污染對人類的生活會造成危害。意識到人類與環境相互影響，相互制約的關系。意識到人類與環境相互影響，相互制約的關系。1.《小河的哭訴》教學掛圖或照片；實地踩點實地考察路1.《小河的哭訴》教學掛圖或照片；實地踩點實地考察路線，尋找幾處污染比較嚴重的水域；布置學生自帶一些搜集證據線，尋找幾處污染比較嚴重的水域；布置學生自帶一些搜集證據的器材或工具，如照相機、空瓶子、記錄本的器材或工具，如照相機、空瓶子、記錄本…...2.2.事先邀請5名左右熱心、有責任心的家長一同參與組織實實地考察活動，如果家長中有從事相關工作、研究的為最優。第1課時第1課時1.1.出示小河被污染前后的掛圖，提出討論話題：觀察這兩幅圖，你有什么感想?幅圖，你有什么感想?二.考察當地的水域環境1.明確考察目的和要求，并做好相關準備。目的：了解本地水環境保護或污染情況。要求：考察時要做到細致認真，及時記錄和搜集證據或樣品。要集體行動，小組合作，不離隊，注意安全。相關準備：記錄本、采集樣本的器皿工具……(有相機的同學在家中同意的情況下可以帶來)地點：教師根據事前的考察明確活動范圍。為學生介紹考察活動參與人員。考察方法舉例：(1)看：顏色、漂浮物、動植物等。(2)聞：怪味、臭味。(3)采：采集水樣等證據。(4)記：記錄考察情況、拍下照片。2.實地考察活動：活動時，應提示學生注意搜集相關數據，如水色、氣味、漂浮物的多少、排污口的數量、水中生物生存情第2課時2.對照樣品，填寫調查評價表：分組依次介紹，并出示樣品和相關照片資料分組依次介紹，并出示樣品和相關照片資料(實物投影)染的原因。染的原因。情感態度、價值觀情感態度、價值觀科學技術社會環境(STSE)教學準備調查表和統計圖表。第1課時第1課時1.討論上節課調查的結果，說說水污染會帶來怎樣1.討論上節課調查的結果，說說水污染會帶來怎樣的后果。2.那又是什么造成了當地水域的污染呢?(板書課題)請學生根據自己的生活經驗對污染源進行猜想，比如附近的請學生根據自己的生活經驗對污染源進行猜想，比如附近的工廠、醫院以及生活污染等等。工廠、醫院以及生活污染等等。那么到底是怎樣的情形,我們的猜想是否正確那么到底是怎樣的情形,我們的猜想是否正確和全面?讓我們踏上尋找污染源的征程吧!們踏上尋找污染源的征程吧!二二.制定調查方案1.1.小組制定調查方案。教師應引導學生選擇適合自己調查的內容展開調查。比如：教師應引導學生選擇適合自己調查的內容展開調查。比如：城市孩子可以調查家庭污染物的排放，水域城市孩子可以調查家庭污染物的排放，水域邊生活垃圾的傾倒，在多長的距離里有多少污水排放口等等。2.2.準備調查用表，小組分工。調查目的調查地點調查方式人員分工調查記錄3.3.交流調查方案，提出建議，適當修改和調整三三.布置作業：課后分組展開調查，記錄相關信息和數據(再次強調室外活課后分組展開調查，記錄相關信息和數據(再次強調室外活動的安全)動的安全)工業污染第2課時第2課時1.教師出示表格或示意圖(見教材第23頁圖)要求各組利用表格整理調查數據：生活污染2.2.學生分組整理。3.3.交流污染物有哪些?主要來自哪里?有哪些類別?1.1.統計方法參照教材：可采用統計圖表的形式。2.2.引導學生對一些調查數據進行放大式的推算，比如，以一個家庭的清潔劑排放量測算出一個小區，一個一個家庭的清潔劑排放量測算出一個小區，一個城市，乃至更大范圍的清潔劑的使用量。范圍的清潔劑的使用量。3.3.引導學生利用教材第24頁統計圖，認真組織分析調查數據，試做出相關結論。鼓勵學生除了填寫教材我據，試做出相關結論。鼓勵學生除了填寫教材我們的結論外，更可以將數據進一步整理、分析，寫出簡要的調查報告，投遞當地3清潔劑的威力科學探究1.能通過對比實驗，探究生活污水的水污染可能造成的危2.能夠搜集一些水域污染危害的資料。情感態度、價值觀認識到水域污染危害的嚴重性，牢固樹立環境保護的意識。科學知識知道水域污染，可能造成的危害。意識到人類活動對環境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴重的威脅。教學準備學生課前搜集有關水污染事件資料一組實驗就可)一組實驗就可)怎樣的影響呢?讓學生初步談談。怎樣的影響呢?讓學生初步談談。師：我們每個家庭都用清潔劑吧!你們可曾清楚它對水域污師：我們每個家庭都用清潔劑吧!你們可曾清楚它對水域污1.討論實驗方案的設計：實驗的具體操作及分工，明確實師強調：這是一組對比實驗，注意水質(使用自然師強調：這是一組對比實驗，注意水質(使用自然水，如清的清潔劑的含量，可以設置這樣幾組對比數據：15ml、10ml、5ml、0ml;蓋上蓋子后，放到陽光比較充分的地方，注意觀察水質變化，持續觀察5-7天，并在教材第26頁及時做好記錄。水質變化，持續觀察5-7天，并在教材第26頁及時做好記錄。3.講述數值記錄方法，我們可以先根據水的顏色變化設定用1-5五個數值，大家對照這個數據值來表達。4.告知學生在組織單元評價時，我們在課堂上交流觀察結44保護我們的生命之河科學探究1.通過實地考察或圖片資料的分析和學習，大致了解污水處理技術。處理技術。2.通過實驗制作，親歷污水處理的過程。2.通過實驗制作，親歷污水處理的過程。情感態度、價值觀認識到人類正為保護水環境而不斷努力，樹立為保護環境而盡一份力的責任感。盡一份力的責任感。1.1.了解污水處理技術的大致過程。2.了解其他方面的環境污染，和環境保護方面的相關知2.了解其他方面的環境污染，和環境保護方面的相關知識。關注環境的變遷，意識到環境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設美好家園，爭做一個個環保小衛士。憬著建設美好家園，爭做一個個環保小衛士。教學準備教學準備污水處理廠流程圖或聯系參觀污水處理廠事宜；制作簡易濾污水處理廠流程圖或聯系參觀污水處理廠事宜；制作簡易濾第1課時第1課時直接提出研究的主題：水體污染嚴重影響了整個自然環境，直接提出研究的主題：水體污染嚴重影響了整個自然環境，也給人類和其他生物帶來嚴重的后果。治理水環境，減輕水污染是我們人類不可回避的共同話題，保護我們的生命之河是每個人的責任。今天，我們就先一起來了解一種污水處理技術。的責任。今天，我們就先一起來了解一種污水處理技術。二二.了解污水處理技術1.學生讀圖，教師解說1.學生讀圖，教師解說污水處理大致分為這樣幾個過程：(1)格柵：去處大型漂浮物。(2)沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質。(3)生物處理設施：用微生物分解部分有機污染物。(4)二次沉淀池：繼續去處污水中的污染物質。(4)二次沉淀池：繼續去處污水中的污染物質。(5)混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細小的物質凝結沉(6)消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。(6)消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。(7)出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。(7)出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。1.1.介紹實驗步驟：(1)靜置，沉淀(1)靜置，沉淀 (2)加入明礬等混凝劑，繼續靜置，沉淀 (2)加入明礬等混凝劑，繼續靜置，沉淀 (3)分離沉淀后的水和沉淀物(4)用自制濾水器過濾。(4)用自制濾水器過濾。2.2.分組實驗：靜置，沉淀，及時提醒學生在約3分鐘的時3.3.在污水進行沉淀的時候，輔導學生制作濾水器。方法如(1)取一個塑料瓶洗凈去底。(1)取一個塑料瓶洗凈去底。(2)將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。(2)將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。(3)在海面或棕上鋪設2~3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。(3)在海面或棕上鋪設2~3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。(4)再在木炭層上鋪設2~3厘米厚的沙子層，輕輕壓平。(5)最后再在沙層上面鋪設2~3厘米砂石層，輕輕壓平。(5)最后再在沙層上面鋪設2~3厘米砂石層，輕輕壓平。第2課時第2課時庭生活以及農業、農副產品加工等行業對水體的污染也隨之加意識到環境保護的重要性，讓大家都來從我做起，從意識到環境保護的重要性，讓大家都來從我做起，從小事做2.2.閱讀教材第32頁各種各樣的環境問題存在的最大問題使什么?應該怎樣做才能更好地保護存在的最大問題使什么?應該怎樣做才能更好地保護本地的水后一起擬定關于保護本地水質的建議?后一起擬定關于保護本地水質的建議?思考：用什么形式?在什么區域?怎樣獲得好的效果?思考：用什么形式?在什么區域?怎樣獲得好的效果?第1單元第1單元生物的進化2.2.通過對四個時期化石的比較,分析地球上生物的變化。3.模擬辯論，收集證據證明自己的觀點。情感態度與價值觀情感態度與價值觀探究生物由來的過程中,使學生感受到科學的結論依靠事實1.知道化石是研究地球生物演變的重要證據。2.了解地球生物進化的四個時期中的代表生物。有關說明地球上生物來源的科普書籍。(有條件的可以在網有關說明地球上生物來源的科普書籍。(有條件的可以在網絡教室上課，課前可制作專題網頁)化石形絡教室上課，課前可制作專題網頁)化石形成過程短片。第1課時第1課時閱讀思考：閱讀思考：哪些科學問題?”哪些科學問題?”在對學生的問題進行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭在對學生的問題進行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷史長河仲，生命經歷了怎樣的歷示要研究的問題：在漫漫的歷史長河仲，生命經歷了怎樣的歷1.教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式,它們是如何形成的?漫漫歷史長河中，生命經歷了怎樣的歷程?中，生命經歷了怎樣的歷程?曾經有兩種觀點：曾經有兩種觀點：“古時候人們認為地球上的一切生物都是神創造的。”“古時候人們認為地球上的一切生物都是神創造的。”你們認為呢?(后者的觀點是正確的)你們認為呢?(后者的觀點是正確的)2.討論那么你們看待古時候人們認為一切生物都是神創造的這一說法?還知道哪些有關神創造生物的神話故事?(約3分鐘)說法?還知道哪些有關神創造生物的神話故事?(約3分鐘)引導學生交流并認識到，人類自古就關注自己的來歷，神話引導學生交流并認識到，人類自古就關注自己的來歷，神話這樣的結論是怎么得出來的呢?可以憑空得出嗎?(需要證據)證據)4.我們怎樣查找?第2課時第2課時一一.組織交流：又查到了哪些生物進化的證據?到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過程?我們無法去研究去認識呢?(化石)活動2活動2化石告訴我們什么1.化石的形成(放映短片)的事情?的事情?5億多年前4.08億年前3.60億年前1.44億年前時間的順序請比較4請比較4個時期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的?三三.閱讀：關于生物進化的辯論1.1.學生閱讀教材第5頁內容2.2.組織交流閱讀收獲：化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續的；人們探索生物進化歷程的過程中出現了不同的學說；認識到科學上光有觀點是不夠的，需要由證據證明觀點；了解到辯論是一種科學研究的方法。解到辯論是一種科學研究的方法。四：機動部分四：機動部分：補充講解喬治·居維葉、拉馬克的故事22物競天擇科學探究科學探究1.1.通過資料分析，了解馬的進化與生活環境變化之間的關2.2.通過模擬實驗，使學生感受到適者生存，不適則被淘汰。3.通過資料分析，探究動植物適應環境的構造特征。情感態度與價值觀樹立適者生存的科學進化論觀點。樹立適者生存的科學進化論觀點。知道生物進化是環境的變化、自然選擇的結果。教學準備生物進化過程影像資料紅、黑四種短細線。紅、黑四種短細線。課時安排：2課時第1課時第1課時直接入題：上節課我們知道了地球上曾出現過眾多的生物，這些生物中的絕大多數在進化過程中滅絕了，又不斷有新的生物出現。這是怎么發生的呢?讓我們以馬的進化為例，研究自然環境的變化對馬進化的影響吧。活動1活動1馬的進化與自然環境的變化1.1.學生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線：①生活環境的變化：原始森林→森林減少→現代草原①生活環境的變化：原始森林→森林減少→現代草原②馬的體態的變化：體形小，多腳趾→側趾退化→體形大，②馬的體態的變化：體形小，多腳趾→側趾退化→體形大，2.2.對流程圖進行分析，小組討論：自然環境在馬的進化中是怎樣起作用的?是怎樣起作用的?3.生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，護，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更大、奔跑速度腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存,因此不能適應環境變化的馬更塊的馬才能得以生存,因此不能適應環境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應新環境的馬生淘汰。在自然的選擇中能適應新環境的馬生存了下來。4.4.讓學生思維進一步遷移，理解：在漫長的地球歷史中，環境不斷地發生變化，形成了生物的進化。環境不斷地發生變化，形成了生物的進化。5.5.播放生物進化過程影像資料，幫助學生進一步理解環境對生物進化起到的作用。對生物進化起到的作用。活動2活動2自然的選擇1.師介紹活動方法及要求2.學生活動3.完成數據的統計，填寫在第8頁表格中4.組織學生對現象進行分析：當四中顏色的短細線散落4.組織學生對現象進行分析：當四中顏色的短細線散落在綠色的桌布上時，與背景色反差越大的短細線越容易被我們發現。這個實驗說明，在自然界中當一種生物容易暴露給天敵，它的數量就會減少，長此以往就會有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發現的可能，但是總會保存下足夠的數量進行繁殖，這樣整個物種就不會滅絕。這正說明了：適者生存、不適者被淘汰。 案例重現：英國有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。工業革命前，白胡椒蛾的數量要遠遠高于黑色胡椒蛾的數量。隨著工業革命開始，工廠中排放的廢氣污染了環境，樹桿也因此變為黑色，這時，黑胡椒蛾的數量就遠遠地高于白色胡椒蛾請學生分析：工業革命前后的環境變化對胡椒請學生分析：工業革命前后的環境變化對胡椒蛾的生存、繁殖會造成哪些影響?這個影響又說明了什么?殖會造成哪些影響?這個影響又說明了什么?第2課時第2課時1.觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發現?2.提出問題：這樣的顏色對于魚有什么意義?3.3.教師講述：不錯，魚的身體顏色能更好的保護自己，定的構造特征，請大家分析教材第9頁中的圖定的構造特征，請大家分析教材第9頁中的圖片，小組展開討引導學生通過分析，歸納出駱駝刺適應沙漠環境的結構：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質層，減少蒸發，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發達的根系有利于植物吸收水分……這些特征，讓駱駝刺能夠適應沙漠高溫、少雨、強蒸發的生存環境。(學生沒提到的部分，教師可以2.師小結：地球上有著多種多樣的生態環境，生存著不同的植物，植物的這些不同的結構特點都是自然選擇的結果。不同的植物適應在不用環境中生存。的植物適應在不用環境中生存。三.課外作業：課后搜集更多的關于動植物適應環境的資料，可以合作完成手抄報的制作，也可以將內容摘要發送到班級論壇，參與討論。注：將學生制作的手抄報辦一個專刊。注：將學生制作的手抄報辦一個專刊。33人類的起源教學目標科學探究呢?(可以提示學生：希望能從人類研究馬的進化獲得啟示)師提出問題：有哪些動物與人相像?(學生回答后適時出示師提出問題：有哪些動物與人相像?(學生回答后適時出示哪些地方與人相像?教師最后講述稱它們為類人猿的原哪些地方與人相像?教師最后講述稱它們為類人猿的原是誰?如果要進一步驗證自己的假設，下一步需要