1、全冊內容情況：本冊是科學教材的第三冊。全冊教材包括了“骨骼與肌肉”、“養蠶”、“物體的運動”、“無處不在的力”、“調查與預測”5個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能第一單元：骨骼、關節、肌肉、保健。要求學生對人體的骨骼、關節、肌肉有初步的了解、指導他們的工作原理以及如何對他們進行健康的保護與鍛煉。第二單元：養蠶。通過養蠶這一實踐活動是學生對蠶的一生油一定的了解，指導蠶的生活習性，培養學生的觀察能力、熱愛生命的意識。第三單元：物體到運動。通過本單元的教學識學生了解一切物體都在運動、運動的方式、運動的快慢、以及一些特殊而典型的運動物體的運動方式。在此基礎上培養學生動手解決問題的能力。第四單元：無處不在的力。通過本單元的教學，是學生了解力的存在、力的作用、力的方向等。并能自己設計實驗解決問題。第五單元：調查與預測。通過具體的實驗滲透科學方法的教學。二、教學目標：1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。三、教學重點、難點：1、重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。第一單元“骨骼與肌肉”共4課時。第二單元“養蠶”共4課時。具體包括：我們來養蠶(1課時),給蠶寶寶記日記(1課時),我們來抽絲(1課時),養蠶經驗交流會(1課時)。第三單元“物體的運動”共5課時，具體包括：一切都在運動中(1課時),運動的快慢(1課時),運動的方式(1課時),小車的運動(1課時),擺的研究(1課時)。第四單元“無處不在的力”共8課時，具體包括：力在哪里(2課時),物體形狀改變以后(2課時),蘋果為什么會落地(1課時),摩擦力的秘密(2課時),降落傘(1課時)。第五單元“調查與預測共2課時。本單元的內容與學生的生長發育密切相關，學生需要，家長關注。本單元依據小學科學《科學(3～6年級)課程標準》關于積極參加鍛煉，注重個人保健的要求，從鍛煉身體、茁壯成長的角度出發，圍繞骨運動，就人體運動系統的骨骼、關節、肌肉這三個主要構成方面，強調運動系統的鍛煉和衛生來進行構建的。通過引導學生認識骨骼、關節、肌肉的運動，使學生了解自己的運動機理以及骨、關節、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運動技能，保護和鍛煉自己的運動對于人體運動，學生每天都正在進行，他們自己也意識到，也能在生活和體育課上零散地知道一些運動保健的知識。然而，他們并不清楚為什么自己能運動、究竟是什么在運動，為什么要注意運動時的保健，對于運動時出現的小問題更不知是怎么回事。本單元在此方面通過指導學生進行探究，解答了學生的疑問，進一步明確了運動時的保健要求，對學生的茁壯成長具有指導意義。三、教學目標：知識與技能：1.2知道骨骼和肌肉的作甩。3.2能認識到養成良好生活習慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個人保健。3.3意識到個人對自身健康負有責任。過程與方法：2.3分析與解釋能對收集到的證據進行比較、分類。能在總結證據的基礎上，作出合理的解釋。2.5結論與拓展能對探究的問題做出初步的結論。能運用語言、圖、表等多種方式表達研究的過程和結論。能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中。科學知識：情感態度與價值觀：1.想知道，愛提問。2.在學習和解決問題的過程中注重證據。3.愿意合作與交流。4.感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。四、教學重點、難點知道對不同的問題要用不同的探究方法。能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物形態。積極參加鍛煉，注重個人保健。1.在科學探究中問題的解決或結論的得出，以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。2.在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。3.對不同的問題要用不同的探究方法。應用已有的知識和經驗對所觀察到的現象作假設性解釋。用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物形態。4.在內容的設計上，從學生能感觸到的現象入手，讓學生通過摸一摸、看一看、說一說、拼一拼、畫一畫、做一做、讀一讀、比一比、議一議來發現運動的秘密，懂得運動保健的原理和做法。六、課時安排：骨骼二課時、關節一課時、肌肉一課時、骨骼與肌肉的保健一課時。過程與方法●能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；●能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內部結構。知識與技能●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。情感、態度與價值觀●通過自己制作人體骨骼模型，激發學生關注人體結構、研究人體的興趣；●通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；●意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結構與組成。教學重點與難點：重點：知道骨骼有運動，支撐，保護的作用。難點：拼人體骨骼圖。1.課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。2.利用學校食堂安排吃雞腿的時候收集煮熟的、結構比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子等觀察工具；1.提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢?(出示建筑工地的鋼筋框架)2.(出示竣工后的大樓)提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了?而是由骨骼構成的。(揭示課題：骨骼)4.提問：關于骨骼，你們想知道些什么?1.談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你覺得可以5.提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎?你能摸到多少塊?6.布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。(學生分組活動：摸骨數骨)8.提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭?(觀看人體骨骼的X光照片)9.小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構竟然有27塊骨頭呢!10.讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人13.出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎?1.談話：人體的骨骼具有什么作用呢?(1)隊列訓練——運動；(2)站姿訓練——塑造體形、支持軀干；(3)呵護“小娃娃”——保護內臟器官。5.拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些?重要器官；盆骨等保護和支持著消化、泌尿、生殖器官)7.提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的(1)跳繩時；(2)吃飯時；(3)靜坐時……板書骨骼(206塊)骨頭分為：頭，軀干，四肢教學反思：過程與方法●能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；●能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內部結構。知識與技能●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。情感、態度與價值觀●通過自己制作人體骨骼模型，激發學生關注人體結構、研究人體的興趣；●通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；●意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內部的結教學重點與難點：重點：知道骨骼有運動，支撐，保護的作用。難點：拼人體骨骼圖。1.課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。2.利用學校食堂安排吃雞腿的時候收集煮熟的、結構比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子等觀3.課前去菜場購買一些無肉的豬骨頭供學生觀察用；4.放大的人體骨骼的教學掛圖；5.人體各部分的X光圖片；2.思考：人體的骨骼系統有什么作用?(1)各組學生從老師處領取一根煮熟的雞腿骨和一塊石頭和相關觀察工具；(2)用放大鏡觀察石頭和雞腿骨；(3)用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面；(4)掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量；(5)洗干凈手，把觀察的結果記錄下來。4.活動：說說動物的骨頭是什么樣子的。(建議用多種方法描述骨頭的特1.講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個死亡了的身體”。其實，2.觀察活動：提供豬的腿骨解剖實物，觀察骨頭的結構圖，說說骨頭是由3.講解骨頭的結構組成：骨密質內有一些細小的導管，將骨表面的血管和4.提問：你還可以提供哪些證據來說明骨頭是有生命的嗎?(1)摸一摸鼻子尖，感覺到了什么?(2)鼻尖中含有軟骨。(3)講述：在人的成長過程中，軟骨會發生變化。嬰兒的骨骼大部分都是(觀察不同年齡的孩子的手的X光照片)(4)講述：當人停止發育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。板書骨骼(206塊)骨頭分為：頭，軀干，四肢作用：運動，保護，支撐教學反思：過程與方法●能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關節；●能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關節的多種連接方式；●能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關節的工作方式及原知識與技能●知道骨頭與骨頭相連的地方叫關節；●知道有了關節，骨可以按不同的方式運動；●認識鉸鏈關節、旋轉關節、鞍狀關節、球狀關節等四種常見的自由活動關情感、態度與價值觀●體會到關節在人體各種運動中所發揮的重要作用；●認識到人體各部分的結構與功能是緊密聯系并相互適應的；●感受人體關節的神奇與巧妙，激發研究人體的興趣。教學重難點重點：認識關節的運動作用和緩沖作用。難點：認識一些的關節的類型和運動方式。1.學生課前準備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶2.四種常見的自由活動關節的模型及生活中具有相似結構特點的某些物品，如鉸鏈關節——鉸鏈、旋轉關節——旋轉式門鎖等；3.課前去菜場購買部分豬蹄、去肉排骨等作為觀察關節連接的材料；4.學生課前吃雞、鴨、排骨等的時候注意觀察動物的骨頭與骨頭之間是如何連接的。教學過程設計一、交流談話，揭示課題1.投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同?你知道為什么會出現這樣的結果?2.學生交流介紹。3.提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結構有很大的關系呢?(揭示課題：關節)4.談話：關于關節，你想知道些什么?二、認識關節，體驗關節的作用1.講解：什么是關節?(骨頭與骨頭相連的地方叫關節)2.講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節相連。3.小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節，在人體圖上標出來。4.匯報交流，實踐體驗。5.小結并設疑：這些可以自由活動的關節有什么作用呢?你能想辦法設計實驗驗證一下嗎?6.談話：如果這些自由活動的關節不能夠自由活動了，會出現什么樣的情況呢?分組實驗活動，體驗一下，關節綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣?(1)綁住食指關節——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶；(2)綁住肘關節——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；(3)綁住膝關節——走路、下蹲。1.活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關節所能夠做的動作有什3.預測：里面的骨頭是怎么連接的?4.談話：你的預測正確嗎?請閱讀資料：四種常見的自由活動關節。6.出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察骨與骨之間是如何連(1)轉動你的胳膊；(2)推開門；(3)從桌子上拿起一本書；(4)大幅度甩手；(5)轉動你的頭；(6)跪下。8.對號入座——找一找身上還有哪些部位的關節分別是這四種常見關節類1.談話：通過今天這節課的學習，你對2.思考：關節還有什么作用?3.活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關節彎曲兩種狀態下，做這個活動教學反思：過程與方法●能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；●能夠借助于手臂活動模型了解肌肉的工作方式。知識與技能●知道人體內大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；●知道人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與●知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節實現的；●了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就舒張。情感、態度與價值觀●通過自己制作手臂活動模型，激發學生對人體運動研究的興趣；●通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用；●了解人體內的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合作的重要性。教學重點了解骨骼的運動是由骨骼肌的收縮和舒張引發的。教學難點制作手臂活動模型。1.課前去菜場購買一個完整的雞翅膀解剖后供學生觀察模擬手臂肌肉的工2.人體肌肉的教學掛圖；3.手臂活動模型；4.人體肌肉的相關電教資料片。教學過程設計一、交流談話，揭示課題1.談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經歷?那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎?為什么?2.講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。(揭示課題：肌肉)二、了解肌肉的分布及類型1.提問：我們身上哪些地方有肌肉呢?2.學生交流。3.利用電教資料介紹：肌肉的類型。人體內有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。4.觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。5.活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多?哪里的肌肉最少?三、觀察體驗：肌肉是如何工作的1.探索活動：肌肉在運動中所起的作用(1)用大拇指和食指捏住一個曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數一數在肌肉疲勞之前你能夾幾下。(2)休息一會兒，然后重復第1步的動作。(3)思考、預測：如果你用另一只手重復第1步和第2步的動作，那么會發生怎樣的情況呢?檢驗一下你的預測。2.預測：肌肉是如何工作的?(1)站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同?(2)左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同?再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺?(2)剪下兩段一樣長的繩子，按照圖中的樣子分別粘在手臂模型的兩條硬紙1.談話：通過今天這節課的學習與研究，你有哪些收獲?對人體的肌肉有2.游戲：誰是木頭人?板書肌肉肌肉軟硬牽動骨頭運動粗短收縮教學反思：過程與方法●能夠聯系實際說出體育運動和合理膳食對保持人體健康的重要作用；●能夠根據教材指導開展合適的運動保持骨骼和肌肉的健康；●能夠在運動過程中進行積極的預防并在出現意外受傷時進行初步的救護。知識與技能●知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進骨骼與肌肉的健康；●知道不同的體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；●知道穿戴適當的防護性裝備、運動前做一些準備活動等可以預防骨骼和肌肉在運動中受傷。情感、態度與價值觀●訓練正確的運動方式，培養良好的生活習慣；●增進學生自我保健和自我防護的意識。教學重難點重點：知道體育運動可以強健我們的骨骼和肌肉。難點：能根據自身情況將本課所學知識應用于實際生活。1.體操、游泳、健美操等各種體育運動項目比賽過程的錄像；2.武術、太極拳等傳統體育項目的相關資料介紹；3.“食物金字塔”等電教資料；4.部分體育運動防護用品；5.各種防護知識資料介紹。教學過程設計一、設置情境，揭示課題1.律動：播放《健康歌》,跟著音樂跳起來。2.討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分?3.談話：骨骼和肌肉執行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。(揭示課題：骨骼、肌肉的保健)4.提問：那么,怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢?二、了解體育運動對骨骼、肌肉的影響1.談話：俗話說“生命在于運動”,要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參2.提問：經常參加體育運動有哪些好處?(視頻資料：人們參加晨練、同學們在學校參加鍛煉的活動鏡頭)4.小結：體育運動可以增強我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經常運動可以改善人體的柔軟性、增強心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉(自由閱讀教材11頁資料)(1)要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運動項目進行訓練?(2)要增強身體的柔軟性，可以參加哪些運動?(3)要提高體力，可以推薦參加哪些運動?(4)哪一項體育運動對增強身體各方面能力效果比較好?7.交流：平時你最喜歡參加哪些體育運動?你知道這些體育運動對你身體的哪一個方面有好處嗎?分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內部器官，改善人體心血管系統的功能，促進新陳10.拓展：武術是我國特有的一項民族傳統體育，其內容繁多，門派林立，表現形式多樣，具有極大的健身價值。(視頻資料：武術的健身價值)損傷。身邊的案例：某位學生在參加體育運動時受了傷。提問：如何在運動中注(1)穿戴適當的防護性裝備；(2)運動前做一下準備活動；(3)遵守合理的運動規則；(4)選擇安全的運動場所等。3.活動指導：溜冰時必須穿戴哪些防護性裝備?(請一生當模特，出示相關護膝、護腕、手套、頭盔等，體會這些裝備在活動中的防護作用)墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時，你還應該穿適合運動的鞋子。另外，運動前應該留意你周圍的環境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者5.拓展：一旦在運動時受了傷，應該如何處理呢?(1)骨骼、關節受傷如何處理?(如果你確實受了傷，一定要采取正確的急救措施：將一塊冰敷在受傷的部位并高高地抬起，這樣能把疼痛和腫脹降低到最低程度。當你受你一定要配合他們，遵照他們所說的去做。若傷口沒有痊愈，不要馬上就參加運動，給骨頭和關節充分愈合的時間，這樣你就能夠避免舊傷復發。)(2)如何避免肌肉受傷?(不要讓肌肉過于疲勞，運動量不要突然增大，要循序漸進。)(3)防護知識介紹。2.討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質和鈣嗎?(具體見附錄)蛋白質是構成及修補人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質，缺乏蛋白質會導致發育遲緩，骨骼和肌肉也會萎縮。肉類、海鮮和牛奶等動物性食品是完整的蛋白質來源，植物性來源則可以從豆類、谷類及核果類中獲得。鈣質則是制造五、拓展延伸(合理鍛煉、豐富營養、注意安全)2.延伸：身邊的科學(1)如何避免肌肉受傷?(2)骨骼、關節受傷如何處理?(3)防護知識介紹。教學教學反思：能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫的方式描述事物的形態。能用簡單測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，作簡單記錄。能制作簡易科學模型。經歷飼養小動物的過程，描述動物生長的大致過程。歸納某一動物的共能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫的方式描述事物的形態。在去年，孩子們種植了油菜，親歷了植物生長的完整周期。這學期的養蠶活動，重在“養”,教師盡可能為每一個學生都有養蠶的經歷創造條件，讓學生體驗長期飼養與觀察的艱辛和快樂。1、我們來養蠶：了解養蠶的一些基本方法，提出感興趣的問題，激發學生的養蠶熱情。2、給蠶寶寶記日記：通過養蠶活動，做觀察和記錄了解昆蟲及其變態的知識，產生親近生命、珍愛生命的情感。學生在養蠶的過程中自選課題，開展一些探究性活動，培養學生自主探究能力。3、我們來抽絲：讓學生真正明白養蠶的意義，通過抽絲讓學生感受生命創造的偉大奇跡。4、養蠶經驗交流會：通過整理記錄、交流匯報，總結出蠶的一生變化的主要階段，形成“昆蟲”和“變態”的概念。使學生發自內心地認識生命的神奇和偉大，體驗長期飼養與觀察的艱辛和快樂。教學目標過程與方法1、提出有關養蠶的問題。2、觀察蠶卵和蟻蠶。3、能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶。4、能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來。科學知識1、知道養蠶的基本方法和注意事項。2、知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態度與價值觀1、初步領略生命的神奇與偉大。2、關注生命、親近生命、珍愛生命。教學重點知道養蠶的基本方法和注意事項。教學難點知道養蠶的基本方法和注意事項。教學準備蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片教學過程1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料?絲綢是用什么織成的?(蠶絲)蠶絲是從哪里來的?(蠶吐的)2、詢問：你們養過蠶嗎?(1)、提問：關于養蠶你最想了解些什么?(2)、討論：蠶和我們人類一樣，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備?我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”?(3)、提問：還有哪些問題需要研究?(1)、仔細觀察蠶卵(提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態)(提3、認識蟻蠶(1)、提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的?(2)、看書上第19頁)你認為這時候的蠶像什么?你知道這時候的蠶叫什(3)、分組觀察蟻蠶(或看有關蟻蠶的圖片或音像資料)(4)、用語言描(5)、養過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。卵小米蠶蟻蠶兩三毫米教學教學反思：過程與方法1、學會養蠶。2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。3、能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。4、能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果。5、能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。知識與技能1、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。2、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。3、知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大。4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產卵，卵孵化出下一代幼蟲。情感、態度與價值觀1、進一步感受到生命的神奇和偉大。2、更加關注生命、親近生命、珍愛生命。二、教學重難點教學難點：養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。三、教學準備蠶的生長過程的教學碟片、蠶的一生標本(一)、導入新課談話：你們的蠶寶寶怎么樣了?我們在飼養蠶寶寶的同時還要為它們記好成長日記。(板書課題)(二)、學習新課(1)了解蠶寶寶吃什么提問：蠶寶寶吃什么?如果沒有桑葉，你用什么代替桑葉?(3)了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你(4)了解蠶吐絲談話：經過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎?(5)觀察蠶繭和蛹觀察蠶繭是什么樣的?稱一稱一只繭有多重?量一量蠶繭(6)觀察蠶蛾討論：剪開的繭子能活嗎?(做好觀察記錄(1)蠶的一生分為幾個階段?(2)小結卵——蠶——蛹——蠶蛾(幼蟲)(成蟲)教學教學反思：一、教學目標過程與方法1、學會用多種方法了解我國養蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻。2、學習抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術。3、測量一根絲的長度。知識與技能1、知道我國養蠶抽絲的歷史及對人類服飾業的貢獻。2、學會繅絲的方法。情感、價值觀、體驗1、感受生命創造的奇跡。2、為祖國燦爛的古代蠶業文明而自豪。二、教學重難點：教學重點：指導學生學會繅絲的方法教學難點：指導學生學會繅絲的方法三、教學準備1、有關養蠶和真絲織物圖片。2、實驗器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。3、學生收集種桑、養蠶、繅絲的相關資料。一、導入新課3、揭題：我們知道美觀大方、華麗高貴的真二、學習新課(1)提問在古代，只有中國是種桑、養蠶的國家，你知道我國養蠶抽絲的傳(2)小組內交流學生把課前搜集到的相關資料先在小組內交流，再剪貼成(3)集體交流2、指導學生進行抽絲活動(1)談話通過本單元前兩課的學習，我們知道蠶吐絲結成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢?(2)閱讀26頁課文(3)討論開展抽絲活動需要的材料、活動步驟、小組分工、結果預測、注意(5)教師帶領學生分組活動(6)匯報測量結果(1)我國養蠶抽絲的歷史及對人類服業的貢獻有哪些?(2)你是通過哪些方法知道的?2、說一說抽絲的方法，你認為抽絲技術的關鍵是什么?摘亂絲——制溶液——浸泡一一挑絲頭——抽絲。教學教學反思：2-4、養蠶經驗交流會一、教學目標1、討論蠶一生的變化；2、能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結果。知識與技能：1、知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態；2、知道昆蟲的外形特征。情感、態度與價值觀：1、珍視在整個養蠶期間的科學信息；2、體驗養蠶及研究蠶的樂趣；3、為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪；4、能正確看待昆蟲與人類的關系。二、教學重難點教學重點交流養蠶經驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。教學難點能將自己的養蠶記錄進行整理、分析。三、教學準備一、導入新課談話：同學們，經過一個多月的努力，你們養的蠶寶寶都變成什么了呀?在這期間一定是收獲不小，積累了不少經驗吧?今天我們就來開個養(1)提問：在這一個多月的養蠶活動中，你們一定發現了許多有趣的現象，誰能給大家說說蠶都經過了哪些變化?(2)學生翻看自己的觀察活動的記錄，分(3)師生交流養蠶的發現。(4)教師將學生的發現有重點的記錄。(5)討論：通過大家這段時間的養蠶活動，你們發現蠶的一生要經過幾次變化?(1)談話：我們知道蠶的一生要經過多次的變化，在養蠶的過程中，我們很多同學也寫了養蠶日記，那么誰能用個比較簡單明了的方式說明蠶的一生變化呢?(2)看書第28頁上圖，書上是用什么方式來記錄的?(3)討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生?(4)學生分組討論。(5)學生把蠶的一生用圖畫畫下來，要求標明哪個階段比較有代表性。(6)展示學生有創意的記錄形式。板書設計(幼蟲)(成蟲)教學教學反思：一、教學目標過程與方法：1、討論蠶一生的變化；2、能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結果。知識與技能：1、知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態；2、知道昆蟲的外形特征。情感、態度與價值觀：1、珍視在整個養蠶期間的科學信息；2、體驗養蠶及研究蠶的樂趣；3、為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪；4、能正確看待昆蟲與人類的關系。二、教學重難點教學重點交流養蠶經驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。教學難點能將自己的養蠶記錄進行整理、分析。教師：有關蠶及其他昆蟲一生的標本、圖片或錄像。學生：各種養蠶的記錄。1.比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。(1)談話：在我們養蠶的這段時間，全班有的同學是從蠶卵一直養到產卵結束，經歷了蠶的一生過程，有了很多發現，但有些同學沒能完整的飼養成功，誰能說說自己這段時間養蠶的一些心得和體會?(2)學生自由討論，匯報。(3)講解：我們在養蠶中發現蠶最有意思的是會結個繭，出繭后于之前完全(4)提問：你還見過哪些動物有這樣的變化?(5)對照書上28頁下圖說說蝴蝶一生有哪些變化?(6)討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同?(7)小組討論，進行比較。(8)根據學生對蠶蛾和蝴蝶的比較，總結昆蟲的特征，形成昆蟲的概念。2、鞏固應用出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲?說說理由。3、布置作業：查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用?(幼蟲)(成蟲)教學教學反思：知道在科學探究活動中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。知道探究過程與探究結論應該允許別人的置疑，結論應該是可以重復驗證。教學重點、難點知道在科學探究活動中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。知道探究過程與探究結論應該允許別人的置疑，結論應該是可以重復驗證。自然界中，一切物體都在運動之中，絕對不動的物體是不存在的。本單元主要讓學生們對“相對運動”及“運動的基本形式”做簡單的了解。這對后續課程的學習，尤其是對第四單元《無處不在的力》關于力的學習都會打下一個良好的基礎。從本單元開始，在設計實驗驗證假設的過程中，第一次引導學生使用“控制變量”的方法進行科學探究，對物體的運動做簡單的定量觀察。1、一切都在運動中：建立了參照物的的概念，認識“運動的相對性”。2、運動的快慢：初步了解速度概念。3、運動的方式：根據物體運動的的軌跡不同將物體的運動進行分類，認識物體的運動的方式。4、小車的運動：引導學生使用“控制變量”的方法進行科學探究，對運動物體的快慢與什么因素有關做簡單的定量觀察。5、擺：以擺為話題，經歷“預測----設計并進行實驗----整理分析搜集的證據----表達與交流等科學探究的過程，在設計和開展實驗時學會控制變量，意識到控制變量的重要性。過程與方法能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態。知識與技能1.知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。2.知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。情感、態度與價值觀意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。學習成果：預計學生能夠意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態。二、教學重難點：重點：會利用參照物判斷物體的運動狀態或靜止狀態。難點：理解“參照物”。一、引入交流教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動?你怎么知道他們在運動?學生回答：鴨子、汽車、自行車等等。教師在這里最好能讓學生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動二、探究教師：大家剛才說得都非常好，給學生看一段汽車在行駛的錄象。教師：你們是這樣認為的嗎?下面我們來做個小模擬實驗。模擬實驗：讓學生站在滑板上進行滑動。教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動?怎么動?你根據什么標準說他在動?學生回答是因為和其他物體相比，他的位置發生了變化。教師可以設定其他參照物，如坐著的同學、黑板等，讓滑板車上的學生體驗出自己的運動狀態。提問，現在你覺得誰在運動?為什么?教師以此鞏固參照物的概念。教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢?先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎?學生回答沒有。教師：為什么?學生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發生變化。教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢?在實際操作中，幫助學生進一步認識這個問題。教師指導學生認識到世界上沒有絕對不運動的物體。教師提問：原處的大樹在運動嗎?你的根據是什么?教師提問：你們的參照物是什么?教師提問，如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎?學生回答：在運動因為地球本身在轉動。教師：你有什么想法?學生討論：得出結論：世界上沒有絕對靜止的物體。請學生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動?并舉出例子。板書設計一切都在運動中運動參照物靜止(絕對)(相對)教學教學反思：知識與技能1.能用速度描述物體的運動快慢。2.能用速度公式進行簡單的計算。3.知道勻速直線運動的概念。4.了解平均速度的概念。過程與方法體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。情感、態度與價值觀1.有用“運動有快慢”的觀點分析身邊事例的意識。2.通過利用速度知識解決生活中的問題感受物理知識的價值，增強對科學的熱愛。二、教學重難點重點：速度的物理意義及速度公式。難點：速度的有關計算。教學準備：皮尺、秒表。教學方法：自主、合作、探究。三、教學準備文本、圖片或音視頻資料；自制PPT課件。活動一：認識1、感受29頁四幅圖，猜一猜誰移動得快?“假如它們進行的距離一樣，情況會如何呢?”2、龜兔賽跑的故事。“兔子為什么沒有得第一呢?”(啟發學生考慮距離，時間的要素)(1)用正常的步伐走5米花多長時間?比正常步伐走得慢一些，走5米花了多長時間?(2)用正常步伐走5秒能走多遠?比正常步伐走得慢一些，5秒鐘走了多遠?2、給運動速度排序p30活動三認識物體的運動有一定的方向1、讓學生閱讀資料P31,去發現臺風預報時，強調方向的重要性。運動速度：(1)快慢(2)方向教學教學反思：3-3、運動的方式一、教學目標1、能夠觀察出物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動這五種運動方式。2、能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點。3、能夠用集合的方法表現出移動、轉動和滾動之間的相互關系。4、能夠找出物體運動方式之間存在的異同點。1、知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點。2、認識到各種運動方式之間存在的相互關系。情感、態度與價值觀：體會自然界和種事物之間的相互聯系，愿意合作與交流。二、教學重點及難點：教學重點：用畫圖的方式表示物體運動的軌跡并分類。教學難點：分析一個運動物體的復合運動方式。三、教學準備木塊、紙風車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋(每組一個)、錄音機、磁帶、學生自備各種玩具。一、由玩入境，初步感知物體的運動方式1.教師(出示紙風車):誰會玩這個小風車?2.學生上講臺演示風車的玩法。3.讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動?怎樣運動的?4.學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式二、自由研究，定向了解物體的運動方式1.教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發現，老師這還有幾種簡單的材料(出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置),你們想不想玩?學生的情緒被調動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的(學生選取材料)3.教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中4.學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，板書設計：木塊→移動紙風車→轉動易拉罐→滾動鋼尺、橡皮筋→振動單擺→擺動移動滾動轉動轉動擺動振動移動轉動振動教學教學反思：1、能夠觀察出物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動這五種運動方式。2、能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點。3、能夠用集合的方法表現出移動、轉動和滾動之間的相互關系。4、能夠找出物體運動方式之間存在的異同點。1、知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點。2、認識到各種運動方式之間存在的相互關系。情感、態度與價值觀：體會自然界和種事物之間的相互聯系，愿意合作與交流。二、教學重點及難點：教學重點：用畫圖的方式表示物體運動的軌跡并分類。教學難點：分析一個運動物體的復合運動方式。三、教學準備木塊、紙風車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋(每組一個)、錄音機、磁帶、學生自備各種玩具。一、實踐應用，判斷物體的運動方式1.學生看課本第35頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。2.學生組內交流各自想法。3.學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結。火車的運動方式是移動加滾動；飛碟的運動方式是移動加轉動；直升飛機的運動方式是移動加轉動。二、活動身體，嘗試玩出各種運動方式1、教師：其實我們的身體也能做出很多運動來，下面我們就跟著音樂活動一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運動方式。(插入歌曲《健康歌》,學生自由活動身體做出各種運動)2、學生匯報自己做出的各種運動方式身體在前后移動，也在轉動，手臂在擺動……教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發現了很多，可是研究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續研究。板書設計直線運動運動的方式曲線運動復合運動教學教學反思：1.能夠對影響小車在斜面上、平面上運動的因素作出假設；2.能夠根據假設設計實驗進行驗證；3.能夠使用“控制變量”的方法搜集證據；4.能夠測量小車通過給定距離所需的時間；5.能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。1.知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關；2.知道小車行駛的快慢與什么有關；3.認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。情感、態度與價值觀：1.體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性；2.意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用。教學重點：知道小車運動的快慢與哪些因素有關，并能夠根據假設設計實驗教學難點：能夠使用“控制變量”的方法搜集證據；知道什么是“變量”、1.小車、各種木板(有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的)、尺子(或皮卷尺)、墊木塊等。1.上一節課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式?(學生自由說)2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么?(教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式?)2.師質疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關?(1)與坡度有關，坡度越大，沖出去越遠；(2)與斜坡長短有關，斜坡越長，沖出去越遠；(3)與坡面有關，坡面越光滑，沖出去越遠；(4)與車子重量有關，車子越重，沖出去越遠；(5)與車型有關……1.師：我們采用什么方法來驗證我們的假設呢?請同學們討論一下。(學生討論交流)(教師要指導學生多做幾次，以防數據出現的偶然性，數據測量時要做到認真、準確、記錄真實)4.學生分組匯報實驗結果，讓全體學生弄清小車沖出去的距離與什么有關5.布置課后任務：同學們，我們剛才做了一些實驗去驗證了我們的假設，但還有一些假設我們還沒驗證，課后同學們如果有興趣，可以選擇一些假設自己設計實驗來驗證，并做好記錄。(教師課后可作適當指導)四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現在再讓我們來研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關?2.學生作假設，教師適當板書：與動力有關，動力越大，走得越快；與路況有關，路況越好，走得越快；與貨重有關，貨物越輕，走得越快；(1)師：我們采用什么方法驗證我們的假設呢?請同學們討論一下。(學生討論交流)(2)集體交流實驗方法，教師指導。(提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。)(3)學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。A.在桌面上定好距離，即起點、終點B.掛2個墊圈，測量小車從起點到終點運動的時間，反復幾次。C.掛5個墊圈，測量小車從起點到終點運動的時間，反復幾次。D.計算并比較。E.記錄。F.整理實驗器材。(4)學生分組匯報實驗結果。4.布置課后任務：剛才同學們提出了許多假設，但有些假設我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設去做實驗驗證，并做好記錄。今天我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關。通過學習我們已經有了清醒的認識，更學會了從提出問題到作出假設，再設計實驗驗證，并總結得出結論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。小車的運動推教學教學反思：1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素作出假設。2、能夠根據假設設計實驗進行驗證，能測量在單位時間內擺擺動的次數。3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據，通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。1、知道擺的快慢與擺長有關。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。2、認識到“控制變量”是一種搜集證據的重要方法，知道可以用數據分析實驗結果。情感態度與價值觀：1、體會反復實驗獲取可靠測試結果的重要性。2、體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度；體驗合作、發現擺的規律的樂趣。二、教學重點、難點：重點：探究擺的快慢與什么因素有關。難點：學生合作設計一個能在一定時間內擺動規定次數的擺三、教學準備：鐵架臺、量角器、記時器、米尺、線若干、鉤碼。一、激趣導入1、教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎?(教師松手，手心掛著一個簡易的擺)問學生：你們知道它叫什么嗎?板書：擺2、教師：關于擺，你們知道些什么知識?(指名學生說說)3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。(把課題板書完整)二、探究新知1、讓學生學會測定15秒內擺擺動的次數。(1)教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內擺動的次數。那擺怎樣才算擺動一次呢?教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。(2)講解如何使用秒表記時。(3)教師與學生合作：測定講臺上的擺15秒內擺動的次數。教師同時指導，怎樣減小誤差。(4)學生合作測定擺在15秒內擺動的次數。(5)學生匯報。2、發現問題，作出假設。(1)談話：同學們，你們匯報的實驗結果，各組的擺在15秒內擺動的次數基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內擺動會有快慢?擺擺動的快慢究竟與什么有關呢?請同學們觀察你們的擺，作出你們的猜測。(2)學生討論，作出猜測。(3)學生猜測，歸結為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關。(板書)(1)教師：假設不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設最有可能有關，就作為你們研究的課題，設計一下你們的實驗該怎么來做?并記錄下你們的方案。(2)學生討論，設計方案。(1)學生按照自己的實驗方案，操作實驗。B、擺繩長短不變，改變擺錘的重量，觀察記錄擺在15秒內擺動的次數(做三次)三次)(2)匯報結果。(實驗結果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發生沖突，讓大家找一找出錯的原因)(3)教師問出錯的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。(4)匯總得出結論：擺的快慢只與擺線的長短有關。(1)分派任務：全班九組，每組選做一個15秒內正好擺動8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結果記錄下來，便于修正。(2)小組合作制作。(3)制作完成的小組把擺掛到黑板相應次數的釘子上。(5)觀察掛在黑板上的擺，有什么規律?6、應用(1)教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準呢?走快了，又該怎么辦?(2)學生討論、匯報。(3)教師針對掛鐘講解。(1)教師：這節課，我們又一次運用發現問題、作出假設、實驗驗證、得出(2)學生交流。擺無關無關有關教學教學反思：知道為什么使用工具比感官更有效。能從“這是什么?為什么會這樣?”等會設計簡單的實驗報告。知道生活中一些常見的力。喜歡大膽想象。樂于用科學知識改善生活。關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會教學重點、難點能使用簡單的測量工具。能作控制變量的探究性實驗，會設計簡單的實驗報告。喜歡大膽想象。本單元主要引導學生了解力無處不在，力對物體的運動、形狀的影響，即力有大小和方向，認識常見的力：重力、彈力、摩擦力。在探究各種力的過程中，啟發學生運用已有知識和經驗對力的現象作出假設性解釋。1、力在哪里：“力對物體運動的影響”“力對物體形狀的影響”,即力的兩上基本要素“力有大小”“力有方向”。2、物體的形狀改變：以后承前探究、發現“恢復”的“彈性”,引出“彈力”一環緊扣一環。既加深了對力的體驗，又對人類利用“彈性”改善生產生活有了初步認識。3蘋果為什么會落地：認識重力產生的原因、重力的方向。4、摩擦力的秘密：認識摩擦力和影響摩擦力大小的因素5、降落傘：綜合“力”的概念，探究降落傘下降的快慢與什么因素有關。1、能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化及人物感受說明生活中力的存在。2、能夠通過實驗探究力對物體的運動、形狀的影響，體驗力的大小。3、會用彈簧秤測量力的大小。1、知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。2、知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。情感態度與價值觀：關注生活中的科學、喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。二、教學重難點1、力是無處不在的2、什么是力，力有方向、有大小3、力對物體的運動、形狀的作用4、彈簧秤的使用1、感受到力是無處不在的2、力的三要素認識力對物體運動的影響。三、教學準備：玻璃彈子、橡皮泥、彈簧秤、鉤碼、蘋果、小刀、相關圖片等。1、同學們，你們知道“力”是什么東西嗎?在日常生活中你感覺到過力嗎?2、聽取學生回答。(推物體、掰手腕、打架)3、出示P40圖片，學生通過觀察并回答問題。(學生合作交流后再回答)活動一：研究力對物體運動的影響。1、談話：要使彈子(玻璃球)滾動起來，滾的快一點或停下來，應該怎樣做?2、學生活動。(學生活動過程中教師應該巡視，查看并幫助學生解決活動過程中遇到的問題。)3、集體交流。4、提問：力對物體運動有什么影響?活動二：研究力對物體形狀的影響。1、學生拿一小團橡皮呢或面粉，朝不同方向用力，你發現了什么現象?2、學生活動。(活動內容見課本)3、合作交流。(學生交流的內容應該寫出來)4、問：這說明了什么?活動三：研究力的大小、1、談話：力是可以測量的，要精確地測量力的大小，只有用測量儀器------彈簧秤來測量力的大小。2、知道力的單位是牛頓。3、強調：使用彈簧秤應注意什么?學生自學P41下面彈簧秤的使用方法。力在哪里無處不在力有大小，方向能改變物體的運動、形狀教學教學反思：過程與方法：1、能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化及人物感受說明生活中力的存在。2、能夠通過實驗探究力對物體的運動、形狀的影響，體驗力的大小。3、會用彈簧秤測量力的大小。1、知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。2、知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。情感態度與價值觀：關注生活中的科學、喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。三、教學重難點1、力是無處不在的2、什么是力，力有方向、有大小3、力對物體的運動、形狀的作用4、彈簧秤的使用1、感受到力是無處不在的2、力的三要素認識力對物體運動的影響。三、教學準備：玻璃彈子、橡皮泥、彈簧秤、鉤碼、蘋果、小刀、相關圖片等。1、談話：力在我們的生活中無處不在。活動四：研究力的方向1、我們手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引導學生分析受力方向，會用箭頭表示力的方向。2、學生觀察P42下圖。研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用?②在水中運動的帆船受到哪些方向力的作用?3、合作交流。1、找兩個力氣大小相同的學生做推門表演，門為什么沒動?兩生向兩邊拉一只大箱子，箱子也為什么沒有移動?2、學生討論，并引導學生了解到力有方向以及力的作用對物體運動狀態的影二、全課小結：1、這節課，你認識了什么?2、關于力，你還有什么問題?三、布置作業：觀察同學或自己哪些動作用了力?力在哪里用力手馬磁鐵手木塊受力水桶馬車鐵彈簧水類型力的力的三要素重力、拉力拉力磁力壓力彈力用力要恰到好處力的大小方向要準確力的方向教學教學反思：過程與方法：1、能夠探究發現生活中彈性物體的共同點。2、能夠通過實驗感受彈力的大小與方向。3、能夠做研究彈簧伸長與拉力之間關系的實驗。知識與技能：1、知道物體受力時形狀發生變化，去掉外力時恢復原來的形狀。2、知道物體發生形變時會產生彈力。3、了解彈簧伸長長度與拉力之間的關系。情感態度與價值觀：1、樂于研究生活中的有關彈性現象。2、感受到用數據進行論證的重要性。二、教學重、難點：教學重點：彈力怎樣產生。教學難點：彈簧伸長與拉力的關系。三、教學準備：彈簧、橡皮筋、鋼尺、海綿、硬幣、彈簧秤、鉤碼等。四、教學過程談話：今天，我們共同來研究用力改變物體的形狀，或去掉所用的力，會發生什么現象。活動一：用準備的材料研究，壓彈簧、拉橡皮筋、彎尺子、捏海綿等動手操作，發現它們共同點。2、學生合作討論、交流。活動二：學生做彈幣實驗。1、教師講清彈幣活動要求。2、小組合作彈硬幣。3、彈完后，學生討論。物體的形狀改變以后外力作用時，形狀或體積發生變化彈性去掉外力，恢復原來形狀或體積彈力：恢復原來形狀或體積的力教學教學反思：一、教學目標：1、能夠探究發現生活中彈性物體的共同點。2、能夠通過實驗感受彈力的大小與方向。3、能夠做研究彈簧伸長與拉力之間關系的實驗。1、知道物體受力時形狀發生變化，去掉外力時恢復原來的形狀。2、知道物體發生形變時會產生彈力。3、了解彈簧伸長長度與拉力之間的關系。情感態度與價值觀：1、樂于研究生活中的有關彈性現象。2、感受到用數據進行論證的重要性。二、教學重、難點：教學重點：彈力怎樣產生。教學難點：彈簧伸長與拉力的關系。三、教學準備：彈簧、橡皮筋、鋼尺、海綿、硬幣、彈簧秤、鉤碼等。活動三：探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系。談話：彈力在生活中應用很廣泛，尤其是彈簧，用手可以將彈簧拉長，手松掉后，彈簧又恢復原來的形狀。1.實驗步驟：在講臺上出示鉤碼和掛在平衡尺上的彈簧，請各組派一名代表來講臺上給每一根彈簧掛上不同數量的鉤碼(提醒大家掛鉤碼時動作要輕)。2.等彈簧靜止后，讓生觀察彈簧伸長度與鉤碼的數量有何關系?掛的鉤碼越多，彈簧拉伸長度越長。活動四：研究了解生產生活中是如何利用物體的彈性。1、談話：生活中和生產中哪些地方運用了物體的彈性?2、學生展開討論、交流。3、師引導學生觀察P44圖中的現象中什么物體是彈性較大的物體，誰對這些物體施力?4、學生回答后教師可作適當補充?1、問：這節課，你都學到了什么知識?2、問：關于彈力，你還有什么問題?回家觀察哪些物體運用了彈性?板書設計：物體的形狀改變以后物體受到外力形狀改變彈性(性質)物體去掉外力恢復原狀彈力(力)教學教學反思：一、教學目標：過程與方法1、能夠通過實驗感受到物體重力的方向、大小。2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉的原理。1、認識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產生離心力。情感態度與價值觀：1、愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。2、體會到任何科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關的。3、感受科學活動和探究的樂趣，愿意像科學家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學研究。二、教學重難點：1、認識到由于地球的吸引會使物體受到力——重力，重力是物體受到地球2、認識重力的方向是豎直向下的。教學難點：重力的方向總是豎直向下的。三、教學準備：1、學生收集牛頓的科學故事，教師準備相關的資料。2、重力(地球引力)方向示意圖，直尺。3、裝水的水瓶上系上繩子，火箭升空及人造衛星繞地球飛行的錄像或圖片。一、教學引入1、演示蘋果落地。2、提問：看到這一現象，你想到什么?3、談話：當科學家牛頓看到這一現象，他是怎么想的?由此他有了一個偉大(板書課題)二、引導探究活動一：了解牛頓研究地球引力的故事。1、談話：關于牛頓和“蘋果落地”的故事，你知道嗎?給同學們講一講。2、學生講各自收集的“牛頓研究蘋果落地”的故事。3、談話：關于牛頓提出的兩個問題：活動二：認識重力的存在及其方向1、談話：牛頓經過反復思考，對此提出了令人信服的兩個解釋。2、出示地球上物體重力的方向示意圖，講解牛頓的第一種解釋。3、討論：重力的方向是什么?為什么會產生重力?4、游戲：抓尺子(或鉛筆)活動三：認識離心力1、游戲：旋轉裝有水的瓶子。①講解游戲方法。②學生活動、匯報。③提問：怎樣解釋這一現象?1、討論：通過以上現象，你認為月亮為什么不會掉下來?2、談話：正是牛頓的這個第二解釋，才有了今天航天事業的發展。三、總結、評價。板書設計：蘋果為什么會落地地球有引力物體受引力作用產生重力教學教學反思：過程與方法1、能夠從日常生活中發現有關摩擦和摩擦力。2、能夠設計實驗研究減小運動物體在固體、液體、氣體中的摩擦力。3、選擇適合自己的方式表達對摩擦力的結果。知識與技能：1、認識摩擦產生的條件，知道什么是摩擦現象，什么是摩擦力。2、了解減少或增大物體間摩擦力的方法。3、知道摩擦現象在生活中的正負效應。情感態度與價值觀：1、對探究日常生活中的摩擦現象感興趣。2、能夠辯證地看待摩擦力。二、教學重難點教學重點：通過探究知道什么是摩擦力以及摩擦力的大小與什么因素有關。教學難點：增大或減小摩擦力的方法。三、教學準備：1、磚塊、人游泳活動，物體在空中運動的圖片或錄像。2、彈簧秤、帶鉤的重物(或鉤碼)、圓桿鉛筆、油。3、橡皮泥若干、洗潔精或油、透明塑料瓶、秒表、鯨或海豚體形照片。4、流線型火車的圖片。5、生活中增大或減少摩擦力的事例的圖片或實物。1、學生活動：用小拇指推磚塊或把手平放在桌面向前推。2、提問：通過剛才的活動，你有什么感受?為什么?你認為是什么原因引起的?什么是摩擦力?3、談話：今天我們來認識“摩擦力的秘密”。(板書課題)二、引導探究活動一：認識摩擦現象及摩擦力1、討論：摩擦力是從何處產生的?摩擦力的方向是怎樣的?2、講解：摩擦力。3、提問：生活中都有哪些地方存在摩擦力?4、出示圖片或放錄像講解。活動二：認識摩擦力的正負效應。談話：冬季，我們必須及時清理街道上的積雪，而當滑冰時，我們會專門凍一個冰場。由此，你想到什么?出示圖片，讓學生辨析。活動三：研究減小固體間摩擦力的辦法。1、談話：當物體運動時，怎樣減小兩個物體間的摩擦力呢?利用桌上所給的材料，自己想想辦法。2、提問：在實驗中應注意什么?強調注意事項。3、學生活動，要求盡可能多的想出辦法。4、匯報。板書設計：摩擦力的秘密產生：接觸、運動。接觸面粗糙摩擦力大物體的重量重光滑小輕5、匯報。一、教學目標：過程與方法1、能夠從日常生活中發現有關摩擦和摩擦力。2、能夠設計實驗研究減小運動物體在固體、液體、氣體中的摩擦力。3、選擇適合自己的方式表達對摩擦力的結果。1、認識摩擦產生的條件，知道什么是摩擦現象，什么是摩擦力。2、了解減少或增大物體間摩擦力的方法。3、知道摩擦現象在生活中的正負效應。情感態度與價值觀：1、對探究日常生活中的摩擦現象感興趣。2、能夠辯證地看待摩擦力。二、教學重難點教學重點：通過探究知道什么是摩擦力以及摩擦力的大小與什么因素有關。教學難點：增大或減小摩擦力的方法。三、教學準備：1、磚塊、人游泳活動，物體在空中運動的圖片或錄像。2、彈簧秤、帶鉤的重物(或鉤碼)、圓桿鉛筆、油。3、橡皮泥若干、洗潔精或油、透明塑料瓶、秒表、鯨或海豚體形照片。4、流線型火車的圖片。5、生活中增大或減少摩擦力的事例的圖片或實物。活動四：研究減小物體在水中受到阻力的辦法。1