第一單元：解決問題

課題：解決問題（一）

教學內容：

教科書第4頁例1

學習目的：

1、能從情境圖中發覺問題，提出問題并解決問題。

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題。

教具：

小黑板、投影器

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們來學習解決問題。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是1、能從情境圖中發覺問題，提出問題并解決問題。2、用加法、減法兩步計算的方法

解決生活中的問題。

（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到4頁例1

看情境圖和下面的計算方法，求”如今看戲的有多少人？”應怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：

1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？

35—6=29（人）求出的是什么？

2、再看小女孩的計算方法22—6:16（人）求出的是什么？

16+13=29（人）求出的是什么？

3、最終再看綠衣服小男孩的計算方法，這種方法有什么好處？

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第6頁第1題）

師：下面教師來考考同學們，看誰做題最細致。

①指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。

②師巡察，發覺其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發覺錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、探討（議一議）

（1）認為22+21-16=27（人）這個算式列正確的舉手？

認為22+21=43（人）

43-16=27（人）這個算式正確的舉手？

（2）認為22+21=43（人）求出的是什么？

43-16:27（人）求出的是什么？

認為22+21-16=27（人）這個算式正魂的舉手？及第一種方法有什么不同？

（3）認為得數正確的舉手？

認為單位名稱正確的舉手？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、練習

師：剛剛同學們計算的都很正確，下面我們來玩一個小嬉戲，男女生競賽，看誰能快速、正確地列式計算,

比誰小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30臺微波爐，賣出18臺，又運來28臺，如今有多少臺？

（2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人參與歌頌競賽，有多少人沒有參與歌頌競賽？

（3）同學們做黃花35朵，紅花20朵，送給二（2）班28朵，還剩多少朵？

1、師出示投影，男女生競賽、開火車競賽“

2、形式分必答、搶答...........

七、全課小結

1、這節課我們學習理解決問題，只要我們擅長視察、勤于思索，我信任，一切問題都難不住你們！

2、評比本節課競賽狀況，獲勝的表揚，失敗的激勵。

八、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

作業：

1、小紅家有公雞25只，母雞17只，賣了20只，還剩幾只雞？

2、男生有24人，女生有14人，其中29人是少先隊員，有多少人不是少先隊員？

練習：教科書第6頁1、2題。

七、板書設計

解決問題

課題：解決問題（二）

教學內容：

教科書第5頁例2。

學習目的：

會用加法和減法兩步計算的方法解決生活中的例子，并會運用小括號列綜合算式。

教具：

小黑板、投影器

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們一起來學習解決問題。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是會用加法和減法兩步計算的方法解決生活中的例子，并會運用小括號列粽合算式。

（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到第5頁例2情境圖，思索：還剩多少人？重點看三種方法：

1、先看小男孩的計算方法54-8=46（個）求出的是什么？

46—22=24（個）求出的是什么？

2、再看小女孩的計算方法8+22=30（個）求出的是什么？

54—30=24（個）求出的是什么？

3、最終看小精靈的計算方法54—（8+22）=24（個）

這種方法和昨天學的綜合算式有什么不同？計算時應先算什么？四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第6頁第2題）

師：下面教師來考考同學們，看誰做題最細致。

①指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。

②師巡察，發覺其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發覺錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、探討（議一議）

（1）認為算式列正確的請舉手？你是怎樣想的？還有沒有不同的方法？

①94—29—34=31（個）

②29+34=63（個）94—63=31（個）

@94—（29+34）=31（個）

（2）認為得數正確的舉手？

（3）認為單位名稱寫正確的請舉手？

3、評議板書、正確率.

4、同桌對改并更正錯誤。

六、練習

師：剛剛同學們計算的都很正確，下面我們來玩一個小嬉戲，男女生競賽，看誰能快速、正確地列式計算,

比誰小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30臺微波爐，賣出18臺，又賣出8臺，如今還有多少臺？

（2）二（1）班男生有38人，有21人武術隊，8人參與歌頌競賽，有多少人參與舞蹈隊？

（3）同學們做花35朵，送給二（1）班15朵，送給二（2）班10朵，還剩多少朵？...........

1、師出示投影，男女生競賽、開火車競賽”

2、形式分必答、搶答...........

七、全課小結

1、這節課我們學習理解決問題，只要我們擅長視察、勤于思索，我信任，一切問題都難不住你們！

2、評比本節課競賽狀況，獲勝的表揚，失敗的激勵。

八、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

作業：

1、我們班一共有48名同學，其中有12人去掃地，有25人去拖地，班里還剩多少人？

2、有85只雞，母雞28只，公雞37只，小雞有多少只？

練習：第7頁第3、5題

七、板書設計

解決問題

算式中有小括號的應先算小括號里面的。

課題：解決問題（三）

教學內容：

教科書第8頁和第九頁“做一做”。

1、師出示投影，男女生競賽、開火車競賽。

2、形式分必答、搶答...........

七、全課小結

1、這節課我們學習了用乘法和加法兩步計算應用題，只要我們擅長視察、勤于思索，我信任，一切問題都難不

住你們！

2、評比本節課競賽狀況，獲勝的表揚，失敗的激勵。

八、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

作業：第10頁練習二第1、2題（作業本上）

練習：第11頁第4、5題

九、板書設計

解決問題

算式中有乘法和加減法時，應先算乘法，再算加減法。

第二單元表內除法

課題：平均分（一）

教學內容：

教科書第12—13頁內容，13頁“做一做”。

學習目的：

知道什么叫平均分。

教具：

不同數量的實物或卡片、小黑板、投影器

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們來學習平均分。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是知道什么是平均分.（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有D

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到13頁，看例1

思索：1、什么叫平均分？

2、桌子上的糖和桔子哪個是平均分？為什么？

（2分鐘后，比一比看誰會做及例題類似的題）

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第13頁）

師：下面教師來考考同學們，看誰做題最細致。

（1）有2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。

（2）師巡察，發覺其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發覺錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、探討（議一議）

（1）認為答案寫得正確的舉手？

（2）什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫平均分）

（3）平均分成5份是什么意思？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，并更正錯誤。

六、練習

師：剛剛同學們表現得都很棒，下面我們來玩一個小嬉戲，男女生競賽，匕誰小旗得的最多!

投影出示：我是小判官，哪些是平均分？

（1）??（）

（2）☆☆☆☆☆☆☆☆（）

（3）□□□□□□□（）

⑷◎◎◎◎◎◎（）

1、師出示投影，男女生競賽、開火車競賽。

2、形式分必答、搶答...........

七、全課小結

1、師：司學們，今日我們學習了平均分，什么叫平均分？（指名學生答復，全班齊背）

2、評比本節課競賽狀況，獲勝的表揚，失敗的激勵。

八、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！

作業：1、每份分得（），叫平均分。

把6個三角翕下急,

3、AAAA

把

練習：練習三第1、2題（做書上）

九、板書設計

平均分

每份分得同樣多，叫做平均分。

平均分（二）

教學內容：

教科書第14頁例2及“做一做”。

學習目的：

駕馭平均分的不同方法。

教具：

小黑板、投影器

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們接著來學習平均分。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是駕馭平均分的不同方法。（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到14頁看例2

思索；把15個蘋果平均分成5份，有幾種方法？

1、可以分成（）個（）

2、也可以分成（）個（）

3、還可以怎樣平均分？

（2分鐘后，比一比看誰會做及例題類似的題）

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第14頁）

師：下面教師來考考同學們，看誰做題最細致。

（3）指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。

（4）師巡察，發覺其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發覺錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、探討（議一議）

估計：。00000000000

（1）認為答案寫得正確的舉手？

（2）你是怎樣分的？

A：一個一個分C：三個三個分

B：兩個兩個分D：四個四個分

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、練習

師：剛剛同學們表現得都很棒，下面我們來玩一個小嬉戲，男女生競賽，匕誰小旗得的最多！

投影出示：

（1）?????????

一共有（）?,平均分成（）份，每份（）個。

（2）☆☆☆☆☆☆☆☆

一共有（）☆，平均分成4份，每份（）個；

每份4個，可以分成（）份。

（3）說一說：aaoaaooaaaoa

可以怎樣平均分，有幾種分法？

1、師出示投影，男女生競賽、開火車競賽。

2、形式分必答、搶答...........

七、全課小結

1、師：司學們，今日我們學習了平均分的不同方法，可以一個一個的分，也可以幾個幾個為一份，一份一份的

分，直到把物品分完為止。（指名學生答好,全班齊背）

2、評比本節課競賽狀況，獲勝的表揚，失敗的激勵。

八、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

1、6◎◎◎◎◎◎◎◎◎

一共（）個O2個一份，可以分成（）份。

余/分給4只猴子，每只小猴子分（）個。

2>0000（1）

0000（2）每只小猴分3個桃子，可以分給（）只猴子。

0000

練習：練習三第3、4題。

九、板書設計

平均分

000000000000

謖題：平均分（三）

教學內容：

教科書第15頁例3及練習三第5、6題

學習目的：

會用平均分解決生活中的問題。

教具：

小黑板、投影器

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們接著來學習平均分。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是利用平均分來解決生活中的問題。（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到第15頁看例3（重點看黃色局部的內容）

想一想：1、限乘4人是什么意思？

2、24里面有（）個4

3,24人要租幾條船？

（3分鐘后，比一比看誰會做及例題類似的題）

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第15頁）

師：下面教師來考考同學們，看誰做題最細致。

（1）有2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。

（2）師巡察，發覺其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發覺錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、探討（議一議）

（1）認為答案寫得正確的舉手？

（2）你是怎樣想的？

“2根筷子，分給6個小動物，每人剛好分一雙）

（3）誰還有不同的方法？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、練習

師：剛剛同學們表現得都很棒，下面我們來玩一個小嬉戲，男女生競賽，匕誰小旗得的最多！

投影出示：

（1）有12個小摯友，平均分成4組，每組（）個人；每組6人，可以分成（）組。

（2）18個蘋果，平均放在6個盤里，每個盤里有（）個蘋果；每個盤里放9個，須要放（）個盤子。

1、師出示投影，男女生競賽、開火車競賽。

2、形式分必答、搶答...........

七、全課小結

1、師：同學們，今口我們學習了用平均分的方法解決一些生活中的問題，生活中還有很多地方會用到數學學問,

只要我們擅長視察，勤于思索，我信任，我們都能很好地解決。

2、評比本節課競賽狀況，獲勝的表揚，失敗的激勵。

八、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

作業：1、一共有18個足球。

（1）假如每3個裝一袋，可以裝（）袋。

（2）假如平均裝在2個袋子里，每袋裝（）個。

2.OOOO把（）個。平均分成（）份，每份是（）

0000

練習：練習三第5、6題。

九、板書設計

平均分

課題：除法（一）

教學內容：

第18頁例4“做一做”及練習四第1一3題.

學習目的：

知道除法的意義，熟記除法算式的寫法和讀法。

教具：

小黑板、投影器

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們來學習除法。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是知道除法的意義，熟記除法算式的寫法和讀法。（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到18頁看例4（重點看黃色局部的內容）

想一想：1、求每盤放幾個？用什么方法列式計算？

2、把12平均分成4份，每盤放3個，怎樣列式？

3、12+4=3中，+叫做什么?算式怎樣讀？

（3分鐘后，比一比看誰會做及例題類似的題）

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第18頁）

師：下面教師來考考同學們，看誰做題最細致。

（3）指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。

（4）師巡察，發覺其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發覺錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、探討（議一議）

<1）認為第一個（）認為填正確的舉手？你是怎樣想的？

（2）184-3=（）認為填正確的舉手？

這個算式中小讀作什么？這個算式怎樣讀？（?叫除號，18除以3等于6）

（3）認為第2、3題（）認為填正確的舉手？算式寫對的舉手？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、練習

師：剛剛同學們表現得都很棒，下面我們來玩一個小嬉戲，男女生競賽，匕誰小旗得的最多！

投影出示：

（1）★★★★★★★★★★

把10個★平均分成5份，每份（）個。

（2）20個本子，每個同學分4個，可以分給（）個同學。

1、師出示投影，男女生競賽、開火車競賽。

2、形式分必答、搶答...........

七、全課小結

1、師：同學們，今日我們又學習了一種新的計算方法-----除法，并學了除法算式的寫法和讀法，同學們學會

了嗎？

2、評比本節課競賽狀況，獲勝的表揚，失敗的激勵。

八、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

作業：1、8+4=2讀作（）

15+5=3,讀作（）

2、12個梨，平均分給3個人，每人分（）個

3、18個五角星，平均分成6份，每份分（）個

練習：練習四第1、2、3題。

九、板書設計

除法

184-3=6+除號

讀作：18除以3等于6

課題：除法（二）

教學內容：

教科書第19頁例5“做一做”及練習匹第4-8題.

學習目的：

熟記除法算式的各局部名稱，并會列式計算。

教具；

小黑板、投影器

教學過程：

一、板書課題

今H這節課我們接著來學習有關除法的學問。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是熟記除法算式的各局部名稱，并會列式計算。（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師:把書翻到19頁看例5

思索：1、204-4=5表示什么意思？

2、除法算式中各局部的名稱是什么？

（3分鐘后，比一比看誰會做及例題類似的題）

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第19頁）

師：下面教師來考考同學們，看誰做題最細致“

（5）有2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。

（6）師巡察，發覺其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發覺錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、探討（議一議）

第一題：

（1）認為第一個（）認為填正確的舉手？認為算式寫對的舉手？

（2）124-6=212、6、2分別叫什么？，（一分鐘時間背會）

第二題：認為（）和算式填正確的舉手？

第三題：認為（）和算式填正確的舉手？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、練習

師：剛剛同學們表現得都很棒，下面我們來玩一個小嬉戲，男女生競賽，匕誰小旗得的最多!

投影出示：

（1）說出每個算式中各局部的名稱。

104-5=215+3=5184-2=9

（2）12人坐4條船，平均每條船上有（）人。

（3）有15個桃子，分給5個同學，每個同學分（）個。

1、師出示投影，男女生競賽、開火車競賽。

2、形式分必答、搶答...........

七、全課小結

1、師：司學們，今日我們學會了什么？

生：知道除法算式的各局部名稱，會列除法算式。

2、評比本節課競賽狀況，獲勝的表揚，失敗的激勵。

八、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

作業：列式計算

1、6除以3等于2。

2、9個蘋果，每3個一份，分成3份。

3、被除數是15,除數是3,商是5。

4、把2c平均分成5份，每份是4

練習：練習四第4一6題。

九、板書設計

除法

204-4=5

20是被除數，4是除數，5是商

課題：用2—6的乘法口訣求商（一）

教學內容：

教科書第23頁例1,及“做一做”第1題。

學習目的：

會用2—6的乘法口訣求商。

教具：

小黑板、卡片

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們來學慣用2-6的乘法口訣求商。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是會用2—6的乘法口訣求商。（小黑板出示，師指一名學生讀〉

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有D

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到第23頁看例1

1、先看小男孩的方法，再看小女孩的方法，最終看小精靈的方法？

想一想：你喜愛哪種方法？為什么？

2、計算124-4=（）,你是怎樣計算的？

（3分鐘后，比一比看誰會做及例題類似的題）

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第24頁第一題）

師：下面教師來考考同學們，看誰做題最細致。

（1）指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。

（2）師巡察，發覺其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發交錯誤的來黑板上改正.（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、探討（議一議）

（1）10?2-口①認為得數計算正確的舉手？你是怎樣計算的？（運用乘法口訣計算）

②用哪一句口訣來計算？（二五一~K）

（2）104-5=0①認為得數計算正確的舉手？你是怎樣計算的？（運用乘法口訣計算）

②用哪一句口訣來計算？（二五一"k）

（3）認為12+6=（）84-2=（）得數計算正確的舉手？運用哪一句口訣計算的？

12+2=（）8+4=（）

（4）比擬上下兩道題，你發覺了什么？

（都運用同一句口訣計算的，一句口訣能計算兩道題）

3、評議板書、正確率.

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、練習

師：剛剛同學們表現得都很棒，下面我們來玩一個小嬉戲，男女生競賽，匕誰小旗得的最多!

卡片出示:

124-3=()164-2=()124-2=()

204-5=()164-8=()8+2=()

1、師出示卡片，男女生競賽、開火車競賽。

2、形式分必答、搶答...........

七、全課小結

1、這節課我們學習了什么內容？

生：運用?句口訣計算兩道除法算式。

2、評比本節課競賽狀況，獲勝的表揚，失敗的激勵。

八、當堂作業（練一練）

師：卜面就運用今口所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

作業:

1、12=3二()想：三（）十二

30+6=()想：（）六三十

244-4=()想：四（）二十四

54-1=()想：一（）得五

2、計算3+3=()6+2=()12+6=()

244-6=()6+3=()94-3=()

九、板書設計

用2—6的乘法口訣求商

課題：用2—6的乘法口訣求商（二）

教學內容：

教科書第24頁例2及“做一做”第2題,練習五第4-9題。

學習目的：

會嫻熟地運用乘法口訣求商。

教具：

小黑板、卡片

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們接著來學慣用2-6的乘法口訣求商。（師板書課題）

出示學習目的

這節課的學習目的是會嫻熟地運用乘法口訣求商。（小黑板出示，師指一名學生讀）

師:要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有'）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到第24頁看例2,看圖，看文字。

思索：1、24+4=（）24+6=（）

你是怎樣計算的？并把得數填在書上。

2、依據一個乘法算式可以寫幾道除法算式？

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、全班對得數，有錯的更正過來。

3、“做一做”（第24頁第2題）

師：下面教師來考考同學們，看誰做題最細致。

（1）有2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。

（2）師巡察，發覺其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正”

師：發覺錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、探討（議一議）

(1)5X4=20①認為20+4=5得數正確的舉手？

204-5=4認為20+5=4得數正確的舉手？

204-4=5②你是怎樣計算的？（依據乘法算式）

③一個乘法算式可以解決幾道除法算式呢？（兩個）

(2)認為184-3=18+6=認為得數計算正確的舉手?

(3)認為30?6二30+5二認為得數正確的舉手？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、練習

師：剛剛同學們表現得都很棒，下面我們來玩一個小嬉戲，男女生競賽，匕誰小旗得的最多!

卡片出示：

(1)3X4=12124-3=(）124-4=()

5X4=20204-5=()204-4=()

(3)2X4=8832=()8^-2=()

(4)124-3=()244-4=)30—5;()

94-3=（）104-5=()364-6=()

1、師出示卡片,男女生競賽、開火車競賽。

2、形式分必答、搶答????

七、全課小結

1、這節課我們學習了什么內容？

生：用一道乘法算式可以計算兩道除法算式。

2、評比本節課競賽狀況，獲勝的表揚，失敗的激勵。

八、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

作業：

1、4X6=247X5=35

2、△△△△

九、板檢計△△△

用2—6的乘法口訣求商

一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。

課題：一步除法應用題

教學內容：

教科書第29頁例3“做一做”及練習六第1一3題。

學習目的：

會正確地列式計算除法應用題。

教具：

小黑板、投影器

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們來學習除法應用題。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是會正確地列式計算除法應用題。（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到29頁例3,看圖，看文字。

想一想：1、要求平均每組幾人？怎樣列式計算？

2、要求可以分成兒組？怎樣列式計算？

3,假如又來了3人，每組平均應有幾人？怎樣列式計算？（把算式寫在書上）

（3分鐘后，比一比看誰會做及例題類似的題）

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、學生展示答案18+3=6（人），全班對改，有錯的訂正。

3、“做一做”（第29頁）

師：下面教師來考考同學們，看誰做題最細致。

（3）指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。

（4）師巡察，發覺其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發覺錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、探討（議一議）

（1）認為12+3=4（次）①認為列式正確的舉手？

②認為得數正確的舉手？

③12、3、4分別表示什么？

（2）估計：12個蘋果，每次運4個，幾次可以運完？

認為提的問題正確的舉手？認為列式對嗎？得數呢？

12+4-3（次）

還可以提：每次運2個，幾次可以運完？12?2二6（次）

每次運6個，幾次可以運完？124-6=2（次）

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、練習

師：剛剛同學們表現得都很棒，下面我們來玩一個小嬉戲，男女生競賽，匕誰小旗得的最多！

投影出示：

（1）有12條金魚，每個魚缸里放4條，須要幾個魚缸？

（2）小芳和爸爸、媽媽一起去看電影，一共花了18元，每張電影票多少元？

（3）二（1）班有12個女生，每個寢室住了6人，須要幾個寢室？

1、師出示投影，男女生競賽、開火車競賽。

2、形式分必答、搶答...........

七、全課小結。

1、這節課我們學習了用除法解決問題只要我們擅長視察、勤于思索，我信任，一切問題都難不住你們！

2、評比本節課競賽狀況，獲勝的表揚，失敗的激勵。

八、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

作業：

1、有16個氣球，每人4個氣球，須要幾個人來拿？

2、有30張紙，平均分給5個同學，每個同學分幾張？

3、有20個蘋果，每4個放在一個盤子里，要放在幾個盤子里？

練習：練習六第1—3題。（做在書上）

九、板書設計

一步除法應用題

課題：兩步除法應用題

教學內容：

教科書第31頁例4及“做一做”。

學習目的：

會正確地用乘、除法兩步計算的方法解決生活中的問題。

教具：

小黑板、投影器

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們來學習兩步除法應用題。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是會正確地用乘法、除法兩步計算的方法解決生活中的問題。（小黑板出示，師指一名學

生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到31頁例4,看圖，看文字。

想一想：1、要求應付多少錢？應先算什么？再算什么？

2、重點看兩只小精靈提出的問題和列式計算的方法。

3、解決這一題列了幾個算式？

（3分鐘后，比一比看誰會做及例題類似的題）

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第31頁）

師：下面教師來考考同學們，看誰做題最細致。

①指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。

②師巡察，發覺其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發覺錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、探討（議一議）

（1）2X9=18（盆）認為這個算式正確的舉手？求出的是什么？（一共有多少盆花）認為單位帶的正確的舉手？

（2）18+6=3（個）認為這個算式正確的舉手？求出的是什么/（可以擺出多少個圖案）認為單位帶的正確的舉手？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤”

六、練習

師：剛剛同學們表現得都很棒，下面我們來玩一個小嬉戲，男女生競賽，匕誰小旗得的最多！

投影出示：

（1）用12元可以買6枝鉛筆，買8枝鉛筆須要多少錢？

（2）2個籠子住6只小鳥，12只小鳥須要幾個籠子？

（3）35元可以買5本書，買6本書須要多少元？

1、師出示投影，男女生競賽、開火車競賽。

2、形式分必答、搶答...........

七、全課小結

1、這節-果我們學習了兩步除法應用題，只要我們擅長視察、勤于思索，我信任，一切問題都難不住你們！

2、評比本節課競賽狀況，獲勝的表揚，失敗的激勵。

八、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

作業：32頁練習七第1、2、4題（作業本上）

練習：32頁第3、5、6、7題（做在書上）

九、板書設計

兩步除法應用題

124-3=4（元）

4X5=20（元）

第三單元：圖形及變換

課題：銳角和鈍角

教學內容：

教科書第38頁內容和練習九第1一3題。

學習目的：

會正確地分辨銳角和鈍角。

教具；

小黑板

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們來學習銳角和鈍角。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是會正確地分辨銳角和鈍角。（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到第38頁，看情景圖和下面的角。

想一想I、第一個圓，兩條紅線組成的角是什么角？

2、第二個圓，兩條紅線組成的角比直角小，是什么角？

3、第三個橢圓里，兩條紅線組成的角比直角大，是什么角？

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、師提句：①比直角小的角是（）角。

②比直角大的角是（）角。

A、生答復。B、給兩分鐘時間學生背會、師抽查。

五、動手操作

1、師提要求：①用紙折一個直角。②用筆比一個銳角。③用活動角比一個鈍角。

2、學生動手做一做。

3、師指生展示，同桌互展示。

4、全班評比。

六、全課小結

這節課我們學習了銳角和鈍角，什么是銳角？什么是鈍角？

七、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

作業：面一個直角、銳角、鈍角。

練習：第39頁第1、2題

八、板書設計

銳角和鈍角

直角銳角鈍角

比直角小比直角大

課題：平移

教學內容：

第41頁例1及練習十第1、2題。

學習目的：

會正確地在方格上畫出平移后的圖形。

教具：

三角板或直板

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們來學習平移。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是會正確地在方格上畫出平移后的圖形。（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到第41頁例一，

1、看上面的圖，這些物體在怎樣運動？叫什么？生活中還見過哪些平移現象？

2、看下面方格紙里的圖，想一想：小房子向（）方向挪動了幾格？你是怎樣數的？（把答案填在書上）

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、師提訶：哪些是平移現象？（學生答復）

3、師指生集體對下面方格里的答案。

4、學生有錯的改錯。

五、檢測（動手操作）

師：下面我們來考考你們，比誰能做對檢測題。

1、師指2名學生板演，其他學生做在書上。

2、生更正"

3、議一議：

①認為左邊的圖是正確的舉手？錯的問為什么錯？（向右平移，不是向左）

②認為右邊第一個圖是正確的舉手？為什么正確？（向右平移4格）

③認為右邊第二個圖是正確的舉手？錯了問為什么錯？（平移7格）

4、評議板書、正確率。

5、同桌對改，生更正錯誤。

六、全課小結

這節課我們學習了平移，平移是物體沿直線挪動“

七、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

作業：第43頁第2題。（做書上）

練習：第42頁做一做。

八、板書設計

平移

平移是物體沿直線挪動。

課題：旋轉

教學內容：

教科書第42頁例2及“做一做”。

學習目的：

相識旋轉現象。

教具：

彩筆、紙

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們來學習旋轉。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是相識旋轉現象。（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師:把書翻到第42頁例2,

1、細致看三幅圖，這些運動現象叫什么？

2、你還見過哪些旋轉現象？

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書白學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、生相互探討，說一說生活中哪些現象是旋轉？

3、生溝通：①電風扇②開關門③空調外機等

五、檢測

第42頁“做一做”（動手操作）

師：下面我們來考考你們，比誰能做對檢測題。

1、學生動手拉一拉，看一看變成什么顏色？（粉紅白色）

2、生匯報顏色。

師問：這種運動叫什么現象？（旋轉）

它是在怎樣運動呢？（圍繞中間一個點）

六、全課小結

這節課我們學習了旋轉，旋轉是物體圍著中點做軸運動。

七、當堂作業（練一練）

師：下面就運用今日所學的學問來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。

作業：第45頁第6題

1、學生動手拼一拼。

2、學生展示“

八、板書設計

旋轉

旋轉是物體繞中點做軸運動。

第四單元：表內除法（二）

課題：用7、8、9的乘法口訣求商

教學內容：

教科書第49頁例1“做一做”及練習十一第1一3題.

學習目的：

會正確地用7、8、9的乘法口訣求商。

教具：

小黑板、卡片

學習過程：

一、板書課題

今日這節課我們來學慣用7、8、9的乘法口訣求商。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是會正確地用7、8、9的乘法口訣求商。

（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有〉

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到49頁看例1,看圖，看文字，思索并填空。

思索：1、有56面小旗，掛成8行，求“平均每行掛幾面小旗？怎樣列式？用哪句口訣求商呢？

2、要是掛成7行，求“平均每行掛幾面小旗？怎樣列式？

3、56+7=?用哪句口訣求商呢？

4、一般狀況下，一句乘法口訣能解決幾道除法算式？

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書白學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、師生對答案。

3、“做一做”（第49頁）

師：下面教師來考考同學們，看誰做題最細致。

（1）指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。

（2）師巡察，發覺其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發覺錯誤的來黑板上改正.（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、探討（議一議）

（1）7X4:28認為得數正確的舉手？

284-4=7認為正確的舉手？

你是怎樣計算的？（四七二十八）

①看乘法算式。②乘法口訣：四七二十八

師：這么多口訣你是怎樣很快想到用哪一句口訣求商的？

生：除數是幾，就想幾的乘法口訣。

（2）依次問第二組和第三組算式，計算正確的舉手？

（3）視察這三組算式，想一想：一般狀況下一句口訣能解決幾道除法算式？（兩道）

有沒有特別的？誰來舉個例子？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、解決問題

數學來源于生活，學習數學就是為理解決生活中的問題，下面我們就用今日所學的學問解決生活中的問題。

1、課本第48頁情境圖。

（1）指名學生提問題。

（2）列式計算。

2、師：如今誰能仿照書上的例子自己來舉個生活中用除法解決的問題。

①一生舉例②一生解決

七、全課小結

師：同學們，今日我們又學慣用7、8、9的口訣求商，大家學得都很棒，下面我們就用今日所學的學問來

做作業，比誰字體最端正，并能做全對！

八、當堂作業（練一練）

作業：第51頁4題第52頁7題（做作業本上）

練習：第50頁1、2題。（做書上）

九、板書設計

用7、8、9的乘法口訣求商

一句乘法口訣能解決兩道除法算式。

課題：解決問題

教學內容：

教科書第54頁例2“做一做”。

學習目的：

知道--個數是另一個數的幾倍的含義，并會列式計算。

教具：

小黑板

教學過程：

一、板書課題

今日這節課我們來學習求一個數是另一個數的幾倍的解決問題。（師板書課題）

二、出示學習目的

這節課的學習目的是知道一個數是另一個數的幾倍的，并會列式計算。（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要到達學習目的，離不開同學們細致看書自學，同學們有信念到達學習目的嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

師：把書翻到54頁例2,

1、小紅擺1架飛機用（）根小棒。

2、小麗擺2架飛機用（）根小棒，是（）個5,也就是5的（）倍。

3、小強擺了3架飛機用（）根小棒，是（）個5,也就是小紅的（）倍。

4、求一個數是另一個數的幾倍用什么方法？

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡察，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第54頁）

師：下面教師來考考同學們，看誰做題最細致。

①指2名學生到黑板上做，其他同學做