教案單元/章節名稱任務20—1歲嬰兒保育活動的設計與組織學習活動30—1歲嬰兒認知與探索活動的設計與組織學時3學期總課次授課時間第周，星期，第節學習目標了解0—1歲嬰兒各領域發展的特點。能根據0—1歲嬰兒各領域發展的特點，為其提供科學的保育。說明0—1歲嬰兒各領域保育活動的目標和要點。能組織0—1歲嬰兒保育活動，合理評析活動的實施情況，促進嬰兒的身心發展。能對0—1歲嬰兒的活動情況進行觀察，及時調整組織策略。懂得自身專業素養對0—1歲嬰兒身心發展水平的影響，提升參與課程學習的積極性。教學重點及解決措施重點：0—1歲嬰兒感知覺發展特點。解決措施：通過觀察、調研、課堂討論等方式，了解0—1歲嬰兒動作發展特點。教學難點及解決措施難點：組織0—1歲嬰兒認知與探索的保育活動，合理評析活動的實施情況。解決措施：通過觀察、調研、課堂討論、模擬實訓等方式，學習0—1歲嬰兒保育活動的設計與組織方法。教學反思授課內容及教學活動設計附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）一、導入案例導入：根據本書任務2學習活動3開篇笑笑觸覺過度敏感的案例進行導入，組織學生討論“想一想”并進行分享。引導學生理解，認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力。它是人們成功執行各類活動的不可或缺的心理條件。感知覺、注意、記憶、思維和想象等能力都被認為是認知能力。二、新授（一）0—1歲嬰兒認知發展特點介紹0—1歲嬰兒認知發展特點1.感覺感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺和皮膚覺。視覺。嬰兒視覺的發展主要包括視覺集中、視敏度和顏色視覺三個方面。聽覺。新生兒的聽覺發展優于視覺。新生兒不僅能夠聽到聲音，還能夠區分聲音的頻率、強度和持續時間，具備一定的聲音定位能力。此外，嬰兒對聲音存在一定的偏好，表現在喜歡聽音調較高但不尖銳的聲音上，尤其喜歡聽媽媽的聲音。味覺與嗅覺。新生兒的味覺已經相對成熟，出生后不久便能夠分辨酸、甜、苦、咸等不同味道，并表現出對甜的偏愛；4—5月齡時，對食物味道的細微變化很敏感，喜歡原味食物。嬰兒出生時，嗅覺已發育成熟。出生后1—2周，嬰兒已經能夠辨別母親與其他人的氣味；3—4月齡時，能夠區分好聞和難聞的氣味。皮膚覺。皮膚覺主要包括觸覺、溫覺和痛覺。2.知覺知覺是人腦對客觀事物的各種屬性的整體反映，包括空間知覺、時間知覺和跨通道知覺。0—1歲嬰兒的知覺發展主要體現在空間知覺上。所謂空間知覺，是指對物體的空間關系的位置以及機體自身在空間所處位置的知覺，包括形狀知覺、大小知覺、方位知覺和深度知覺。3.注意注意是心理活動對一定對象的指向和集中。人的一切知識、經驗、技能技巧的獲得都離不開注意。它不是獨立的心理過程，通常伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等活動表現出來。新生兒的注意已經具有一定的選擇性，隨著年齡的增長，他們注意的選擇性會進一步發展，且主要表現為視覺偏好。4.記憶記憶是人腦對過去經驗的反映。完整的記憶過程包括識記、保持、再認與回憶（再現）三個環節。嬰兒期是個體記憶迅速發展的時期，且蘊含著很大的發展潛能。5.思維思維是在感知、記憶等心理過程的基礎上產生的，是認識的高級階段。思維活動與語言發展緊密聯系，語詞概括的形成標志著嬰幼兒思維的發生。因此，0—1歲是嬰兒產生思維的準備時期，具體表現在：嬰兒通過多種感官來探索周圍的世界，從而為思維的萌芽奠定基礎。（二）0—1歲嬰兒認知與探索保育要點0—6月齡時，嬰兒的感知覺雖然處于初步發展的水平，但發展迅速，以觸覺、聽覺、視覺發展為主。7—12月齡時，嬰兒感覺功能間的協調性逐漸增強，深度知覺也得到進一步發展。因此，此階段嬰兒認知與探索發展的保育要點主要是為嬰兒創設各種適宜的條件，提供有利于視、聽、觸摸等的材料，以激發嬰兒的觀察興趣。（三）0—1歲嬰兒認知與探索保育活動的組織與實施1.成人可以準備不同形態、質地的日用品或玩具與嬰兒一起游戲，如給嬰兒提供日常生活中的毛巾、絲綢、塑料杯子、小木塊、安全鏡子、積木、皮球等不同大小、材質的物品，以及能發聲的和不能發聲的玩具，鼓勵嬰兒調動各種感官感知物體的大小、形狀、顏色和材質等特性，促進嬰兒的認知發展。需要注意的是，成人所提供的所有物品、材料、玩具等，均須確保是安全和衛生的。2.成人可以經常改變嬰兒周圍玩具或物品的位置，讓嬰兒玩“藏藏找找”等游戲；和嬰兒玩視覺和聽覺追蹤游戲，促進其感知覺的發展；提供各種形狀、顏色、質地、大小的玩具或物品，鼓勵嬰兒通過聽、聞、啃咬、觸摸、撥弄、拍打、撕扯等方式把玩。（四）0—1歲嬰兒認知與探索保育活動的觀察要點組織學生閱讀表2-3-20—1歲嬰兒認知與探索發展觀察要點，并結合案例對觀察要點進行解釋。三、總結（一）0—1歲嬰兒認知發展特點（感知覺、注意、記憶、思維）（二）0—1歲嬰兒認知與探索保育要點（三）0—1歲嬰兒認知與探索保育活動的組織與實施（四）0—1歲嬰兒認知與探索保育活動的觀察要點案例導入、引發思考教師講授小組查閱資料，課堂共同討論教師舉例，學生共同討論教師講授小組查閱資料，課堂共同討論共同討論、思考并交流教師總