Unit7Helpingothers（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“Unit7Helpingothers”為主題，圍繞六年級下冊滬教牛津版英語教材，通過情景模擬、角色扮演等活動，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型，提高口語表達能力。課程設計注重培養學生關愛他人、樂于助人的品質，同時加強跨文化交際意識。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與互動活動，提升英語口語交流能力，增強跨文化意識，學會在具體情境中運用所學知識幫助他人，同時培養同情心和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：學會使用“help”,“lend”,“lendahand”,“offerhelp”等詞匯表達幫助他人的意愿。

-重點句型：掌握“Icanhelpyouwith...”和“Youcanborrow...”等句型，用于實際情景中的交流。

-重點語法：理解祈使句的構成和用法，例如“HowcanIhelpyou?”和“Couldyouhelpme,please?”。

2.教學難點

-難點詞匯：區分“lend”和“borrow”的用法，理解它們在句子中的具體語境。

-難點句型：正確運用“Icanhelpyouwith...”句型，特別是如何根據上下文選擇合適的介詞。

-難點語法：理解祈使句的否定形式和反義疑問句，例如“Don’tworry,Icanhelpyouwithyourhomework.”和“CanIhelpyou,can’tI?”。

-情境應用：在真實情境中運用所學詞匯和句型，如如何在日常生活中向他人提供幫助或請求幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于幫助他人的真實故事或情景模擬動畫。

3.教學工具：準備卡片、標記筆等，以便進行詞匯卡片游戲和小組討論。

4.教室布置：設置合作學習區，提供白板和投影儀，以便展示教學內容和進行互動活動。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一幅關于幫助他人的圖片，如社區志愿者幫助老人的場景，引導學生思考“Whyishelpingothersimportant?”。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習的祈使句和一般疑問句的用法，為學習新句型做準備。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：介紹“lend”和“borrow”的區別，通過例句“CanIborrowyourbook?”和“Icanlendyouahand.”講解這兩個動詞的用法。

-舉例說明：使用具體的情景對話，如在圖書館借書、在學校幫助同學等，展示新句型的應用。

-互動探究：分組討論，讓學生用“Icanhelpyouwith...”和“Youcanborrow...”進行角色扮演，練習對話。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分發練習冊，讓學生完成相關練習，包括填空、改錯和翻譯等。

-教師指導：巡視教室，針對學生的練習情況提供個別指導，糾正錯誤，強化重點。

4.情景模擬（約15分鐘）

-分組進行情景模擬，如模擬在公共場所遇到需要幫助的人，學生需要運用所學詞匯和句型進行交流。

-教師觀察：記錄學生的表現，給予積極的反饋和必要的糾正。

5.語言游戲（約10分鐘）

-進行“HelpingOthers”詞匯卡片游戲，學生通過抽卡片并回答問題來復習詞匯。

-教師組織：確保游戲規則清晰，所有學生都能參與其中。

6.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節課所學內容，分享他們的學習心得。

-教師總結：強調幫助他人的重要性，以及如何在日常生活中運用所學知識。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置課后作業，包括寫作練習，讓學生寫一段關于自己幫助他人的經歷。六、學生學習效果六、學生學習效果

經過本節課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用“Icanhelpyouwith...”和“Youcanborrow...”等句型進行實際交流。

-學生在情景模擬和角色扮演中，能夠自信地表達自己的觀點，提高了口語表達能力。

2.詞匯積累

-學生掌握了“lend”,“borrow”,“lendahand”,“offerhelp”等核心詞匯，并能夠在句子中正確使用。

-通過詞匯卡片游戲，學生對詞匯的記憶更加牢固，能夠靈活運用。

3.語法知識掌握

-學生理解并掌握了祈使句的構成和用法，能夠正確使用祈使句表達命令或請求。

-學生學會了如何構造反義疑問句，增強了語法知識的實際應用能力。

4.文化意識增強

-通過學習幫助他人的重要性，學生意識到關愛他人和樂于助人的社會價值。

-學生在了解不同文化中幫助他人的習慣和方式后，增強了跨文化交際意識。

5.思維品質培養

-在小組討論和情景模擬活動中，學生學會了如何分析問題、解決問題，并提出了自己的觀點。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養了獨立思考和解決問題的能力。

6.學習能力提高

-學生通過多種教學活動，如詞匯游戲、情景模擬、小組討論等，提高了學習興趣和學習效率。

-學生學會了如何自主學習，能夠根據自身情況調整學習方法，提高了學習效果。

7.社會責任感增強

-學生在了解幫助他人的重要性的同時，增強了社會責任感，愿意在日常生活中為他人提供幫助。

-學生在小組活動中學會了團隊合作，培養了集體榮譽感和團隊合作精神。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，能夠根據教師的提示完成相關任務。

-學生在情景模擬和角色扮演中，表現出良好的口語表達能力，能夠流利地使用所學詞匯和句型。

-學生在小組討論中，能夠主動分享觀點，傾聽他人意見，展現出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠根據所學內容，創作出富有創意的情景對話。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠運用所學知識解決實際問題。

-教師對學生的展示給予肯定，并針對存在的問題提出改進建議。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要考察學生對本節課所學詞匯、句型和語法知識的掌握程度。

-學生在測試中表現出較好的成績，能夠正確運用所學知識完成題目。

-教師根據測試結果，對學生的學習情況進行評估，為后續教學提供參考。

4.課后作業反饋：

-學生課后作業完成情況良好，能夠按照要求完成寫作練習，表達自己幫助他人的經歷。

-教師對學生的作業進行批改，指出學生的優點和不足，并給予針對性的指導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予積極的評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。

-對于學生在小組討論和情景模擬中存在的問題，教師提出具體改進意見，幫助學生提高。

-教師關注學生的學習需求，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

-教師通過課后交流，了解學生的學習困惑，及時調整教學策略，提高教學效果。

-教師定期與學生家長溝通，共同關注學生的學習進步，形成良好的家校合作關系。八、課后作業為了鞏固學生對“Unit7Helpingothers”這一單元的學習成果，以下是為六年級學生設計的課后作業：

1.寫作練習

-題目：Writeashortstoryaboutatimewhenyouhelpedsomeone.Includeatleastthreewaysyouhelpedandhowthepersonfelt.

-答案示例：

Onceuponatime,Ihelpedmyneighbor,Mrs.Wang,whohadfallenandhurtherleg.Ihelpedherupandcalledforanambulance.Whilewaiting,Imadeheracupofteaandsomesandwiches.Whentheambulancearrived,Istayedwithheruntilherfamilycame.Mrs.Wangwasverygratefulandthankedmeformykindness.

2.詞匯練習

-題目：Matchthewordswiththeircorrectmeanings.

a.lend-(i)togivesomethingtosomeoneforashorttime

b.borrow-(ii)tousesomethingthatbelongstosomeoneelse

c.offerhelp-(iii)togiveassistancetosomeonewhoneedsit

d.lendahand-(iv)tohelpsomeonewithatask

e.thankyou-(v)toexpressgratitude

-答案示例：

a.(i)b.(ii)c.(iii)d.(iv)e.(v)

3.句型轉換

-題目：Changethefollowingsentencesintothenegativeform.

a.Shecanhelpyouwithyourhomework.

b.Youcanborrowmybook.

-答案示例：

a.Shecan'thelpyouwithyourhomework.

b.Youcan'tborrowmybook.

4.情景對話

-題目：Completethedialoguewiththecorrectformoftheverbinparentheses.

A:CanI__________(lend)youmypen?

B:Yes,please.Ireallyneeditformytest.

-答案示例：

A:CanIlendyoumypen?

B:Yes,please.Ireallyneeditformytest.

5.語法應用

-題目：Choosethecorrectoptiontocompletethesentence.

Ifyouneedhelp,__________(ask)me.

a.askb.asksc.askingd.asked

-答案示例：

Ifyouneedhelp,askme.板書設計①重點知識點

-Helpingothers

-Usefulvocabulary:lend,borrow,lendahand,offerhelp

-Usefulphrases:Icanhelpyouwith...,Youcanborrow...,Couldyouhelpme,please?

②詞匯

-lend(動詞)：借出，例如：Icanlendyoumybook.

-borrow(動詞)：借用，例如：Youcanborrowmypen.

-lendahand(短語)：幫忙，例如：Canyoulendahandwiththedishes?

-offerhelp(短語)：提供幫助，例如：Sheofferedtohelpmewithmyhomework.

③句型

-Icanhelpyouwith...

-Youcanborrow...

-Couldyouhelpme,please?

-Don'tworry,Icanhelpyouwithyourhomework.

-CanIhelpyou,can'tI?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：通過設計真實的生活場景，讓學生在模擬情境中運用所學知識，提高實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對教學內容不感興趣或缺乏自信。

2.語法教學過于單一：在語法教學中，過分強調規則講解，忽視了學生的實際運用能力培養。

3.評價方式單一：主要依靠隨堂測試和作業評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參