Module3Unit3Inthepark（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語三年級上冊主備人備課成員設計意圖本課教學旨在幫助三年級學生鞏固學習公園場景中的英語詞匯和句型，提高他們在實際生活中運用英語的能力。通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，激發學生學習英語的興趣，培養良好的學習習慣，為后續學習打下堅實的基礎。核心素養目標培養學生對英語學習的興趣和自信，提升跨文化交流意識。通過參與公園場景的英語活動，增強學生的語言實踐能力，提高他們在真實語境中運用英語進行交流的能力。同時，培養學生對自然環境的關愛和保護意識，形成良好的環保習慣。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心是讓學生掌握公園場景中的日常英語表達，包括詢問和描述公園景點的功能。

-具體細節：通過詞匯如“bench”（長椅）、“swimmingpool”（游泳池）、“kitchengarden”（菜園）等，以及句型“Whereis...?”（在哪里？）和“Icansee...”（我能看見...）來引導學生在實際情境中運用英語。

2.教學難點

-難點內容：學生能夠理解和運用包含過去式動詞的句子，如“Iplayedsoccerintheparkyesterday.”（我昨天在公園踢足球。）

-具體細節：難點在于正確理解動詞的時態變化和詞匯的正確使用。教師需要通過實物演示、角色扮演和反復練習來幫助學生理解過去式的構成，并能在句子中正確使用。例如，通過游戲“SimonSays”來練習動詞的過去式形式，如“Sitdown”（坐下），而“Simonsayssitdown”時學生才需要坐下。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津上海版三年級上冊英語教材，包含Module3Unit3的相關內容。

2.輔助材料：準備與公園相關的圖片集，包括不同景點的圖片，如長椅、游泳池、菜園等，以及相關視頻片段，以輔助學生理解和練習英語表達。

3.教學工具：準備英語卡片，用于詞匯和句型的記憶游戲，以及錄音設備，以便播放標準發音的示范。

4.教室布置：設置一個模擬公園的情境角，包括模型或圖片，以便學生在模擬環境中練習英語交流。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，并詢問他們周末是否去過公園。

2.學生分享自己的經歷，老師引導學生用英語描述公園的景象。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示公園的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的物品。

2.教師板書單詞：bench、swimmingpool、kitchengarden等，并讓學生跟讀。

3.老師引導學生用句型“Whereis...?”（在哪里？）提問，學生回答。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師展示公園場景的圖片，引導學生說出圖片中的物品。

2.教師板書單詞，如bench、swimmingpool、kitchengarden等，并講解單詞的用法。

3.學生跟讀單詞，老師糾正發音。

4.教師帶領學生進行單詞接龍游戲，鞏固詞匯。

四、句型練習（15分鐘）

1.老師用句型“Icansee...”（我能看見...）描述圖片中的物品，引導學生模仿。

2.學生分組練習，用句型描述圖片中的物品。

3.教師巡回指導，糾正學生發音和語法錯誤。

五、情景對話（10分鐘）

1.老師創設公園場景，引導學生用所學詞匯和句型進行對話。

2.學生分組進行角色扮演，模擬在公園中詢問和描述景點。

3.教師巡回指導，鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力。

六、課文閱讀（10分鐘）

1.老師展示課文內容，引導學生閱讀并理解。

2.學生朗讀課文，老師糾正發音和語法錯誤。

3.教師提問課文內容，檢查學生對課文的理解。

七、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調公園場景中的英語表達。

2.學生回顧所學詞匯和句型，并嘗試用所學知識進行表達。

八、作業布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.用所學詞匯和句型描述自己家的公園。

b.收集關于公園的圖片，制作成小冊子。

2.學生展示自己的作業，老師給予評價和鼓勵。

九、課后反思（5分鐘）

1.老師反思本節課的教學效果，總結經驗教訓。

2.學生反思自己的學習情況，提出改進意見。知識點梳理1.詞匯學習

-bench：長椅

-swimmingpool：游泳池

-kitchengarden：菜園

-slide：滑梯

-swing：秋千

-playground：游樂場

-sandpit：沙坑

-park：公園

2.句型結構

-提問句：Whereis...?（在哪里？）

-陳述句：Icansee...（我能看見...）

3.過去時態

-動詞變化規則：動詞原形+ed（規則變化），如play-played

-常用動詞過去式：go-went,play-played,see-saw

4.公園場景描述

-描述公園中的設施：Thereisabenchinthepark.（公園里有一張長椅。）

-描述活動：Weplayedsoccerintheparkyesterday.（我們昨天在公園踢足球。）

5.日常用語

-打招呼：Hello,howareyou?

-詢問：Whereis...?

-回答：It'sneartheplayground.（它在游樂場附近。）

6.角色扮演

-描述公園中的景點：swimmingpool,slide,swing

-詢問和回答問題：Whereisthe...?It'snearthe...（...在哪里？它在...附近。）

7.繪本閱讀

-理解繪本內容：主人公在公園里的活動

-練習繪本中的句型：Icansee...（我能看見...）

8.課后作業

-描述自己家的公園

-制作關于公園的圖片冊

9.課堂活動

-單詞接龍游戲

-角色扮演

-情景對話

10.評價方式

-學生參與課堂活動的積極性

-學生對單詞和句型的掌握程度

-學生在角色扮演中的表現

-學生完成課后作業的質量反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過布置模擬公園的場景，讓學生在真實的環境中學習和運用英語，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容，使課堂更加生動有趣，同時也能幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對英語學習的興趣不濃或者自信心不足。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發現有時候對于學生的行為引導不夠及時，導致課堂秩序受到影響。

3.評價方式單一：評價學生的方式較為單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，同時鼓勵他們提出問題，增強他們的學習動力。

2.加強課堂管理：我會更加注重課堂紀律，及時糾正學生的不良行為，并通過正面激勵來引導學生積極參與課堂活動。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如同伴評價、自我評價等，以及通過觀察學生的日常表現來全面評估他們的學習成果。此外，我還會考慮引入項目式學習，讓學生在完成項目的過程中展示他們的綜合能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的積極參與度和口語表達能力得到了提升，尤其在角色扮演環節，許多學生能夠流利地使用所學詞匯和句型進行對話。

-對于一些基礎較弱的學生，通過個別輔導和鼓勵，他們的自信心有所增強，課堂參與度也有所提高。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠合作完成描述公園的任務，并且能夠用英語提出問題并回答。

-學生們通過小組合作，不僅提高了語言運用能力，還學會了如何傾聽和尊重他人的意見。

3.隨堂測試：

-在課后，我進行了隨堂測試，主要考察學生對公園場景詞匯和句型的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫和運用所學詞匯，但部分學生在句型結構和語法使用上仍有待提高。

4.學生自我評價：

-學生們通過自我評價，反思了自己在課堂上的表現，指出自己在詞匯記憶、句型運用和口語表達方面的不足。

-學生們表示，他們會利用課余時間加強練習，以提高自己的英語水平。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，我給予了積極的評價，同時也指出了他們需要改進的地方。

-對于詞匯記憶，我建議學生可以通過制作單詞卡片或使用記憶軟件來加強記憶。

-在句型運用方面，我鼓勵學生多進行口語練習，可以通過家庭作業或課后活動來增加練習機會。

-我還將組織一些專門的口語練習活動，如英語角，以幫助學生提高口語表達能力。

-對于評價方式，我計劃在下一階段的教學中引入更多樣化的評價方法，如學生互評、課堂表現評分等，以更全面地評估學生的學習成果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-公園場景中的英語詞匯：bench,swimmingpool,kitchengarden,slide,swing,playground,park

-過去時態的動詞變化：play-played,go-went,see-saw

-提問句和陳述句的構造：Whereis...?，Icansee...

②本文重點詞匯：

-bench：長椅

-swi