人教版四年級下冊《品德與社會》教案（一）第一單元：一方水土養一方人

第一課：我的家鄉在哪里

目的要求：

學生能夠相識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省與省會城市的位置。知道家鄉是祖國的

一部分。

重點難點：

能夠相識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。

知道思念親人，惦念家鄉，是愛家鄉的表現。

教學打算：

中國地圖、浙江省地圖。

學生打算彩筆，剪刀膠水、信封。

第一課時

一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？

二、談話引導，***導入。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？

在同學們的眼里，家鄉是漂亮的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一

種深深的眷戀之情，每個人都酷愛著自己的家鄉。

今日，就讓我們先相識自己家鄉的地理位置C

二、看地圖，找家鄉。

指名學生，問：你的家鄉在哪里？

用“我的家鄉在省市縣”填空說話。

2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉工

以一人為例，老師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。

說一說在地圖上的或許位置。

3、小組合作，找一找家鄉。

4、嬉戲：“12345,你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里J

5、老師這里有幾位小摯友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得

慢

三、找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然

后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些漂亮的圖案，把自己的家鄉裝扮得更漂亮。

4、學生上臺展示。

四、遐想：二十年后的我。

一轉瞬，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？

你對家鄉會有一種怎樣的感情？

五、小結

其次課：家鄉的美景家鄉的人

教學目標：

L了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發酷愛家鄉的情感。

2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3.能運用視察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

4.家鄉的漂亮和家鄉人對家鄉的酷愛和家鄉人的努力分不開的。激勵學生為家鄉

做貢獻。

教學重點：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發酷愛家鄉的情感。

2.能運用視察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學難點：

能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發

展作貢獻的思想感情，明確現在應當做些什么，

教學打算：

L多媒體課件：《我的家鄉》錄象與相關的自然景觀圖片。

2.學生打算圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

教學過程：

一.看一看，說一說。

1.出示課件，指導學生觀賞《我的家鄉》的錄象。

2.說說從畫面上，你看到了什么？

3.思索：課本中的小摯友喜愛家鄉的什么？

4.溝通：自己生活的家鄉在哪里？自己喜愛家鄉的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1.啟發談話：你喜愛自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小摯友了解你的家鄉？那就

當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小摯友發表自己的看法。

4.猜一猜，請同學描述他最喜愛的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

三.畫一■畫，評一■評。

1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生觀賞,

并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地四周，哪里景色最美而且最熟識，用彩筆把它畫下來。

3.小組內展示溝通，并舉薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

4,請被選的同學介紹自己的作品。

5.師生共評最佳創作獎。

四.說一說，唱一唱。

1.老師首先講一個關于家鄉的故事，你了解為家鄉做貢獻的有哪些人嗎？

2.你還知道家鄉的哪些事？學生溝通自己收集的關于家鄉的小故事。

4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

5.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學溝通是通過哪些渠道獲

得的資料。

五.活動：我是小導游。

人教版四年級下冊《品德與社會》教案（二）第三課：濃濃鄉土情

教學目標：

1.考察和了解家鄉的文化藝術，相識具有家鄉特色的地域文化藝術，感受家鄉的

可愛，激發酷愛家鄉之情。

2.探究家鄉文化藝術的形成與地理環境的關系，從而理解“一方水土養一方人”

的含義。

課時支配：

兩課時

活動打算：

1.老師打算電子課件（1）各地區不同民族風情的畫面

（2）具有家鄉特色的地域文化。

2.老師打算MTV

3.學生打算家鄉的相關資料。（文字、圖片、音像）

第一課時：調查活動

L學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉文化中的不同方面。

2.通過視察家鄉人們的一些生活現象（文化藝術），提出思索的問題。

3.依據收集的資料，按類別歸類整理并寫出調查報告。

其次課時：課堂學習

一、師生互動，引入話題

師：同學們，今日我很興奮和大家一起學習。老師用不同的方言向大家問好。

問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟識？

師：是啊，聽著家鄉話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉音無改鬢毛衰”這一

詩句道出了每一個人對家鄉深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉土情，尤其那是身在

異鄉的人，聽到家鄉話，更會感到特別的親切與暖和。

師：同學們，我們同是家鄉人，今日，我們就一起來了解家鄉的文化藝術。

二、了解家鄉文化淵源

師：那你們知道家鄉文化藝術是怎么形成的嗎？

課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，老師詢問

他是怎樣了解到的，對于他的學習看法、精神賜予確定和激勵）

現在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉文化的淵源。

（播放課件：家鄉文化史）

師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？

（學生自由發言）

師：勤勞才智的家鄉人在這塊富裕的上地上生活、勞動，創建出了豐富多彩的文

化藝術，并一代一代地繼承發揚下來。到了二十一世紀的今日，又是什么樣呢？

課前，老師請同學們依據自己的愛好愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉的音

樂語言、舞蹈、戲曲與手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中

的家鄉文化藝術》宣揚冊，大家都打算好了嗎？好，現在我宣布，家鄉文化藝術

節現在起先。

三、家鄉文化節活動

師：下面，我們舉辦一個家鄉文化節活動，各小組打算一下，分別展示具有家鄉

特色的文化藝術。

1.家鄉語言藝術展示。（以說、唱的形式展示）

2.家鄉音樂藝術。

師：我們家鄉的語言說起來干脆有勁，我們家鄉的歌曲唱起來也是響亮好聽。課

前老師進行了細致的搜集，找到了一首歌曲，就是依據家鄉音樂中的一種加工創

作的，老師今日把它帶到課上來和大家一起共享，感受它的魅力，好嗎？（播放:

有特點的家鄉歌曲）

師：大家聽后有什么感受？（學生自由發言）

師小結：我們家鄉還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？

（學生展示活動）

3.家鄉戲曲。

A、學生先介紹。

B、老師播放家鄉劇片段。學生談感想。

4.家鄉的手工藝品。

A、生展示照片、圖片，并配以解說以與學生自制的手工藝品。

B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精致的手工藝品，看得我紛繁蕪雜。

今日，我也給大家帶來了一件我自己做的手工藝品，（老師依據實際狀況而定）我

做得當然比較的簡潔，現在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的

杰作吧！（出示手工制作的錄像）

J師：這么多的工藝品，你喜愛嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創建了美,

這美又裝飾了人們的生活。）

5.家鄉舞蹈。

師：我們的家鄉人不僅心靈手巧，還能歌善舞。現在誰來給我們展示家鄉的舞蹈

藝術。

A、學生介紹家鄉的舞蹈種類。

B、播放擺手舞的場面。

C、師生共同感受開心的擺手舞。

師：我發覺，好多同學都被這熱情的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉

的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉的音樂，一起跳起家鄉的舞蹈吧！

四、溝通體會，升華情感。

師：今日，通過學習溝通，我們看到了勤勞樸實的家鄉人，他們樂觀向上，辛勤

耕耘，創建出了豐富多彩的家鄉文化藝術，讓我們贊美，讓我們佩服。我想，你

們確定有很多的想法，有很多的問題，有很多的感受。現在，我們一起來聊一聊

吧！

（學生溝通，談感受）

五、全課總結。

師：誰不眷戀生我養我的家鄉土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養一方人，

家鄉的山山水水賜予了我們每一個人才智和力氣。你們瞧，在我國，生活在不同

地區的人們，他們在自己的工地上勞動創建，創建出了美妙的生活、絢麗的文化,

每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉土情。

人教版四年級下冊《品德與社會》教案（三）其次單元：生產與生活

第一課：吃穿用哪里來

教學目標

1.通過學生對日常生活用品的考察和探討，知道工農業生產與我們日常生活的

親密關系。

2.能基本事悟各種物品的屬性和類別。

3.知道農、牧、漁、林的生產都是農業生產，

4.學生通過調查探討，了解家鄉農作物的生產狀況，增加對農作物生長與農業

生產的時令性的真實感受。

教學設計

第一教學流程（課前打算）

請學生在課前通過詢問家長、網上查詢等方式調查了解：

1我們當地農村主要生產哪些農產品？

2我們餐桌上的食品，哪些是本地產的，哪些是外地產的？

3了解家鄉的一種農作物，在什么季節播種，什么季節收獲？

其次教學流程

一、追根尋源——日常用品找“老家”

L通過童謠引入課題。

學生依據提示：（1）人每天飲食、起居須要……（2）學習須要……（3）出行須

要……在書上列出所需用品

2.請學生視察教材中的圖，結合自己的生活、學習列出用品的名稱。3.請學

生給生活、學習須要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過溝通探討讓學生領

悟各種物品的屬性和類別。

（1）引導學生在小組內說說：列出的物品是從哪里來的。

（2）老師出示一些物品，讓學生分類，說理由

二、到農村去看看——不同的農產品

1.老師依次出示圖片，增加一幅林業的圖片，讓學生明白：農業（種植業）、牧業

（養殖業）、漁業（水產養殖）、林業（造林營林）都是農業生產。（老師可以補充

講講副業）

通過溝通探討在老師的引導下，學生在書上相應圖片旁寫下：農業、牧業、漁業、

林業。

2.引導學生著重了解種植業。種植業主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、

菜、煙、果、藥、雜等作物的生產。

老師出示關于種植業的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業的內

容。

三、了解家鄉的農產品

1.引導學生溝通課前收集的資料。

學生溝通課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉的農產品，在班上介紹這種農產品

的特點與其生長的環境。

2.利用蘋果和柑橘的對話，引導學生了解農產品的種類會受自然條件影響。

老師和學生溝通課前收集的農諺，進一步了解農業生產會受氣候、地形、土壤等

自然條件的影響。

3.激勵學生為家鄉的農產品打廣告。設計廣告詞。

四、總結

其次課：從電視機的改變說起

教學目標：

1、通過相識生活中某一物品的改變，相識生產要依據人們的需求不斷革新和發

展。

2、從各種產品的不斷更新中，知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的須要;

是社會生產發展的須要。

教學重點：通過相識生活中某一物品的改變，相識生產要依據人們的需求不斷革

新和發展。

教學難點：知道生產的發展是人們生活水平不斷提高的須要；是社會生產發展的

須要。

課前打算：調查、訪問

1、讓學生針對電視機進行小調查。

2、讓學生找一找在生活中哪些自己熟識的產品在不斷地改變和更新。

3、問問父母或產品銷售人員，這些產品為什么會不斷改變更新。

教學流程：

活動一找一找電視機的改變

活動目標：讓學生知道產品是隨著人們的需求改變而改變的。

1、在課前我們就針對電視機做了一個調查，收獲確定不小吧，現在就請同學們溝

通一下你們的收獲吧！（學生分小組溝通調查垢果，師巡察和學生一起溝通）

2、設計問題和學生溝通：

3、你們家換過電視機嗎？那么你們家換的是什么電視機呢？又是因為什么換電視

機的呢？是現在這個電視機好呢？還是以前的好？但你想過沒有以后還會換嗎？

4、大家可知道我們最早用的電視機是什么樣的嗎？你們家里有嗎？那你是怎么知

道的呢？

5、視察、調查也是一種學習方式。（出示課件，黑白電視機的圖片）你們覺得以

前人們看著這種電視機會怎么想呀？

6、（出示課件，彩色電視機的圖片）把電視機換成彩色的，這下大家該滿意了吧？

為什么呢？這么說還想換更好的了？看來大家的須要在不斷的發展，要求越來越

高。

7、據我所知，現在更多的人換上了環保的低輻射電視機，不傷眼睛的液晶電視機,

還有科技含量很高的等離子電視機。（出示課件，各種電視機的圖片）看看，隨著

社會的發展，電視機也越來越好了。想想，這是為什么呢？

師小結：隨著社會的進步，科技的發展，我們的生活水平不斷提高，對生活產品

的要求也越來越高。那么我們生活中的其他東西是不是也越變越好，越來越高級

呢？

活動二找一找其它產品的改變

活動目標：從各種產品的不斷更新，讓學生知道生產的發展也是人們生活水平不

斷提高的須要。

1、讓學生讀讀教材上幾個小摯友的探討。

2、小組探討產品為什么會不斷改變。除了這些東西在越變越好外，你還知道哪些

東西在發生改變呢？小組探討探討，看看哪個小組最會發覺（學生起先探討，老

師主動參加和學生共同探討）生說自己所發覺的東西：如手機、房子、書包、文

具盒等等。每小組得出一個結論。

總結：

同學們很會發覺，說得特別好。這節課，我們通過了解電視機的發展改變，知道

了隨著人們需求的不斷改變，我們生活中的很多東西都發展改變了。大家的收獲

可真不小，把你想說的寫在教材“我的總結”欄目里！

課后反思：

在本次活動中，我認為老師在設計調查問題時應留意多樣化，使學生能從多方面

入手進行調查訪問。應留意強調學生自己的真實感受，在讓學生講解并描述自己

身邊的改變時，應讓學生多說，使學生在詳細的事例中感受、體驗到位。

人教版四年級下冊《品德與社會》教案（四）第三課：生活中的各行各業

教學目標：

1.讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會生活須要各行各業，并明白它們與工

農業生產部門之間的關系。

2.了解社會生產部門中的各行各業之間的分工與合作的關系，并相識到隨著社會

生產的發展，各行各業也在不斷改變著，相應地，人們會隨著行業的改變，可以

變換行業。

3.引導學生運用調查了解的探究學習方式，了解和思索社會現象。

4.讓學生感受各行各業的勞動者給自己生活帶來的便利；懂得我們的生活離不開

各行各業的勞動者；敬重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。

課前打算:

1.給學生分發調查表，讓學生了解家里或四周的人正在從事的行業。

2.制作多媒體課件

教學過程：

一、師生互動，生成話題

師：同學們，今日我們一起來談論一個話題：生活中的各行各業。看了這個話題,

你產生了什么疑問？

（學生提問，師相機歸納小結：生活中有多少行業的人在為我們服務？他們的工

作與我們的生活有什么關系？）

師：今日，我們就圍繞自己提出的問題來進行探討。

二、喚醒生活記憶，拓展生活閱歷

（一）他們為我做什么？

1.感受一天中有多少行一業的勞動者為我們辛苦

師：剛才同學們問了，生活中有多少行業的人在為我們服務？

我們不妨從一天的生活說起，今日早上你們吃了什么？

（學生溝通早上吃的早餐）

師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，你有沒有想過，它

們經過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個疑問，我們來看一段錄像，請同學

們邊看邊思索：當我們還在睡夢中時，有多少行業的勞動者已經起先了勞碌？

2.觀看錄像（出示課件）

晚上在路上各種車輛在行駛；

很多奶點的工作人員開著小型車進配貨場領奶，從大車上卸奶，裝到小車上；

送奶員來自己的牛奶供應點領牛奶，騎上自己的三輪車送奶；

送奶員到達自己服務的小區，保安查他的證件，允許他進入小區；

送奶員把牛奶放進了奶箱；

環衛工人清理垃圾；

蔬菜批發市場呈現出勞碌的景象；

運菜的人在趕路；

運菜的人把菜擺在攤點上；

小區內清潔工把扔在外面的垃圾放進垃圾箱；馬路上，灑水車在灑水，清潔工在

掃街道。

3.溝通探討

師：剛才你看到了什么？想到了什么？

（學生溝通自己觀看錄像的感受）

師：說出了自己的真實感受，好！

4,說自己日常生活

師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活供應了便利？

請說一說你親身經驗的事。

（學生可能會說，我們穿的衣服先有農夫種棉花，再由工人紡紗織布，然后裁剪,

最終做成衣服；還有人運到商場，有人賣衣服，然后我們的爸爸媽媽去買；在學

校不懂的問題，老師會教我；有的同學家離學校很遠，他們坐車來學校，司機會

幫助他們；出去游玩時，導游會給我們講解，支配路途；郵遞員給我們送報紙，

讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設計師設計，然后由建筑工人修建樓房,

還有裝修公司的工人來我家裝修……）o

師：生活中有這么多不同行業的人為我們的生活供應了便利，我們試著把這些不

同的行業分分類。

5.學生填表

（學生在書上填表）

師：同學們，你們想對這些靜默為我們付出的人說點什么嗎？請閉上眼睛靜默地

在心里說吧！

（學生虔誠說心里話）

（二）反思思索：假如……

師：在我們身邊有這么多行業的人靜默無聞地為我們勞碌著。或許我們并沒意識

到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什么

樣？選一個你喜愛的方式來表達！

（學生溝通，他們可能會說假如農夫都不種地了，全世界的人都吃不到糧食，有

錢也買不到糧食，都會哦死的；假如自來水廠的工人停止勞動，我們就會沒水洗

澡，沒水喝，都要渴死了；假如全部的警察都不上班了，我們的生活會是一團糟;

假如全部的醫生都不上班，病人會痛死的；假如學校沒有老師，我們會沒文化，

也不會從老師這里懂得做人的道理；假如沒有解放軍保衛我們，就不會有華蜜與

和平……）

師：通過剛才的活動，你有什么感受？

（學生溝通自己的感受）

師：是的，我們生活離不開各行各業的人，他們每個人都很重要。

三、挖掘課程資源，進行訪問活動

師：各行各業的勞動者中，有的我們常常見面，卻很少關注他們；有的我們滿懷

新奇，卻沒方法見面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂？

（一）確定溝通方法

師：有什么方法？

（學生溝通：采訪、打電話、寫信、上網發E-mail）

師：想不想現在就去采訪？

師：今日我們就來進行一次模擬的小隊采訪活動

（二）探討活動支配

師：要保證采訪勝利，要制定采訪支配

（媒體出示小隊采訪支配，學生探討分工）

師：小記者們，動身吧！

（學生分組到老師辦公室、學校餐廳、校內、門房、商店采訪）

溝通采訪收獲

師：請每組派一位同學上來介紹你們組采訪的狀況

（實物投影訪問記錄，學生匯報采訪狀況）

師：通過采訪活動，你們有什么感受？

（學生溝通采訪后的感受）

師：我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業的人們說聲：“感謝你們！”

四、問題拓展延長，走向生活

師：同學們，活動進行到這兒，你又產生了什么新問題？

（學生溝通，師歸納：有這么多行業的人為我們的生活供應了便利，我們應當為

他們做些什么呢？）

師：今日的活動雖然就要結束了，但我們和各行各業勞動者的相處是許久的。在

生活中，讓我們面帶微笑，帶著問題去面對每一個勞動者。我們還要努力學習，

今后更多地參加社會、關注社會，讓擁有的學問和本事去創設更加美妙的生活！

人教版四年級下冊《品德與社會》教案（五）第三單元：交通與生活

第一課：多種多樣的運輸方式

教學目標

學問：

1.使學生知道一些常見的交通運輸設施。

2.使學生知道幾種交通運輸方式的特點。

情感、看法、價值觀：使學生樹立愛惜交通運輸設施的意識。

教學重點：

（1）讓學生知道什么是交通運輸以與交通運輸的設施。

（2）使學生知道幾種交通運輸的特點。

教學難點：什么是交通運輸以與交通運輸的設施。

教學過程

一.導入

1.情景導入

我們都到公園或郊外玩兒過，那么我們是怎么去的呢？

（坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機）

那么大家想一想，假如沒有馬路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、

火車、輪船、飛機會怎么樣？它們還能正常工作嗎？

（學生探討，老師賜予確定。）

沒有馬路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車、火車、輪船、飛機就不

能帶我們去我們想要去的地方了。我們的生活就會遇到很多的不便利。我們把它

們叫做交通運輸設施，那么大家都知道哪些這種交通設施呢，你細致視察過它們

沒有？哪位同學能給大家描述一下你熟識的交通運輸設施呢？

2.復習導入

大家想一想什么是交通運輸？你能舉個例子說明一下嗎？

（對學生回答賜予確定，總結）

過渡：大家說的都很好，可是要完成把人或物從一個地方運到另一個地方的

交通運輸任務，必須要依靠確定的交通運輸設施，你都知道有哪些交通運輸設施

呢，大家把想到的寫在紙上，看看誰寫得最多，

板書：交通運輸的設施與方式

二.新課

1.待學生寫完（或說完）后，請他們和書上“說一說”中所列的交通運輸設

施相比照。對于那些所列的交通運輸設施多于書上的學生，可請他們對書上的內

容進行補充，并予以表揚。

2.讓學生選擇一項自己最為熟識的交通運輸設施進行簡潔描述，主要側重在

外觀形態方面。

（對學生回答予以確定，并相應補充。）

3.那么大家能把這些交通運輸設施分下類嗎？

如可提示學生在“說一說”中所列的可以移動的交通運輸設施旁作個記號。

或

問：那么大家說這些交通運輸設施哪些是固定的，哪些是可以移動的？

（依據學生回答進行評價）

正象大家說的，交通運輸設施分為兩類，一類是固定不變的，如鐵路、馬路、

車站、碼頭；還有一類是可以移動的，如火車、汽車、飛機、輪船。

板書：交通運輸設施

固定的：鐵路、馬路、車站、碼頭……

移動的：火車、汽車、飛機、輪船……

4.組織學生閱讀課本其次十三頁內容。

那么大家從你的親身體驗中說一說交通運輸設施為我們的生活帶來了哪些便

利？

要是沒有這些交通運輸工具我們的生活會是什么樣子呀？

（可以先以小組為單位探討，然后選代表說，也可以自由發言，老師要賜予

激勵。）

5.總結：交通運輸設施為我們的生活帶來了很多便利，它們是完成交通運輸

任務的保證，所以我們每個人都應當自覺地愛護交通運輸設施。

6.出示［演示：交通運輸方式］邊演示邊提問、講解

交通運輸任務的完成，是離不開確定的交通運輸方式的，大家想一想，都有

哪幾種交通運輸方式呢？

板書：方式

提示學生回答出馬路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸四種方式，并協

作演示。

運輸方式有這么多，那么大家知道它們各自都有什么特點嗎？

請大家做書上其次十五頁的“做一做”，說一說你是如何選擇的，并說出選擇

的理由。

（對學生回答賜予評價）

7.大家說的都很好，同學們所說的理由事實上就反映了這些運輸方式的特點。

（進行演示）

過渡：各種運輸方式都有自己的特點，不同的交通運輸任務，要選擇不同的

交通運輸方式。有時一次交通運輸任務的完成，往往須要幾種交通運輸方式的通

力合作，就象運動會上的“接力賽”一樣。

8.出示［演示：交通運輸接力賽］邊演示邊講解

將林區的的木材運往城市就不能只依靠一種交通運輸方式，我們總是要用汽

車把木材從林區運到火車站，再通過火車把木材運到城市。

從北京到大連去，就可以先乘火車到天津，然后再換乘海輪到達大連。

大家想一想還有哪些這樣的例子？（可讓同學探討）

總結：像這樣靠幾種交通運輸方式的通力合作來完成一次交通運輸任務，我們就

說是交通運輸“接力跑”。

其次課：交通與我們的生活

設計思路:

交通運輸是現代生活必不行少的組成部分，交通運輸為現代人的生活供應了

極大的便利。同時由于一些人重視交通平安的程度不夠，也給很多家庭帶來了不

幸。現代的學生有必要駕馭一些乘車乘船的必要學問和交通平安的學問。自覺的

遵守交通規則，提高自身素養，為以后更好的適應社會打基礎。

活動目的：

1、通過教學使學生初步學習查閱簡明交通圖，學習獨立乘坐公共汽車和電車,

知道乘火車和輪船須要留意的問題。

2、知道各種交通信號、標記和標線的作用，知道有關的交通法規，懂得應自

覺遵守交通法規。

3、知道從事交通運輸業人們的辛勤勞動，培育學生敬重他人勞動，愛惜交通

設施的意識。

活動打算：

1、把全班學生分成幾個小組，指定組長，布置每組要收集的資料。

①第一小組收集乘車、乘船的有關資料。

②其次小組收集交通標記與相關法規。

③第三小組收集有關文明乘車的資料。

④第四小組收集重大交通事故的案例。

⑤第五小組收集中小學生常出現的交通事故與其緣由。

⑥第六小組收集在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的狀況。

2、分小組探討資料來源（有困難的老師給以幫助）。

①可以從書上，或請教家長（老師）獲得資料。

②有條件的學校或個人，可以上網查詢相關資料。

③學生可用拍照，或自己動手畫自己見到的交通標記。

④老師可以幫學生聯系交警，學生通過采訪交警獲得資料。

⑤學生也可以有組織的到路口去視察。

3、調查排練時間一周，期間老師檢查學生收集資料狀況，指導學生，幫學生

確定匯報形式（如有困難老師可適當給學生供應資料，指導排練），與匯報打算狀

況。

①用講故事的形式向大家匯報。

②用課件向大家介紹各種交通標記。

③同學可以用表演的形式向大家介紹文明乘車的資料。

④可以用表演或問答的形式向大家匯報相關的交通法規。

⑤如有條件可以請交警給大家講一講中小學生常出現的交通事故與其緣由。

⑥請同學們看交通圖，選擇乘車路途。

⑦匯報實地調查車輛和行人違犯交通規則的狀況。

⑧老師依據學生收集資料的狀況支配好匯報依次。

活動過程：

（一）、導入新課：

提問：

1、交通運輸業為我們的生活供應了那些便利？

2、假如沒有交通運輸我們的生活會怎樣？

談話：

交通運輸是現代生活必不行少的組成部分，交通運輸為現代人的生活供應了

極大的便利。同時由于一些人重視交通平安的程度不夠，它也給很多家庭帶來了

不幸。我們應當發揮交通運輸主動的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們

服務。

（二八學生匯報:

1、學生介紹乘車、乘船的有關資料。

①學生介紹乘車、乘船的有關學問。

②播放視頻“車中的危急工

2、學生介紹各種交通標記與相關法規。

①學生用課件或圖片介紹各種交通標記。

②學生介紹相關的交通法規。

3、學生介紹文明乘車方面的資料。

①學生表演小品“在公共汽車上”。

②學生探討。

4、學生介紹重大交通事故的案例。（請學生分析他們違反了法規中的那些條

款。）

5、交警介紹中小學生常出現的交通事故與其緣由。

6、學生介紹在街頭實地調查車輛和行人違犯交通規則的狀況。

（三）、師生小結：

提問：

今日你學到了那些學問，通過今日的學習你有什么收獲？

老師小結；

交通運輸是現代生活中必不行少的組成部分，交通運輸為現代人的生活供應

了極大的便利。同時由于一些人忽視交通法規，給很多家庭帶來了不幸。我們應

當遵守交通法規，留意交通平安，發揮交通運輸主動的方面，克服不利的因素，

讓他更好的為我們服務。

展示成果，資源共享：

把學生收集的種交通標記的照片，交通事故的圖片，交通法規的相關條文等

放在展覽角供同學參觀學習。（評出最受同學歡迎的資料，最佳個人和最佳小組。）

人教版四年級下冊《品德與社會》教案（六）第三課：從古到今話交通

《從古到今話交通》是義務教化課程標準試驗教科書《品德與社會》（人教版）四

年級下冊第三單元“交通與生活”中的第三個主題活動。我們選擇的教學內容是

本主題的第一課時，對應此主題教材的前四頁。本課時的活動，圍繞交通發展史,

支配對交通方式的探討性學習和考察，內容豐富，輻射面較大。教材除為孩子們

供應了有關圖片外，還提示了相關內容的學習方法：讓孩子們選擇一種交通工具

或交通設施去搜集資料?，了解交通發展的演化過程。

一、教學目標

1、了解交通設施的演化過程，知道車、橋、路、船的改變歷史。

2、依據查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發生這樣的改變，在探究中使學

生了解從古到今交通發展過程對現實生活的意義。

3、培育學生查找資料，分析資料，運用資料的實力。

二、課前打算

1、預習教材60-63頁，在老師的指導下，讓同學們按自己的愛好，分成六個小組,

參考教材提示的相關內容的學習方法搜集資料,分組狀況：

陸上交通小組（一至四組）：分別查找有關路、橋、陸上交通工具（自行車組、機

動車組）發展改變的資料。

水上交通小組：查找有關船的發展改變的資料，

空中交通小組：查找有關熱氣球、飛艇、飛機等飛行器發展改變的資料。

2、老師打算相應課件與資料。

三、教學過程

活動1、由現實生活中交通運輸工具的改變導入

師：同學們，通過前幾節課的學習，我們了解了各種各樣的交通運輸方式，并感

受到交通的改變給我們生活帶來的便利。課前布置了讓大家采訪自己的爺爺、奶

奶、爸爸、媽媽與身邊其他人所經驗的交通工具的改變。同學們，都整理好了嗎？

（學生匯報采訪結果，老師適當激勵、點評）

小結：就猶如學們說的那樣，我們今日的交通變得越來越便利、快捷、舒適。

活動2、分組談交通的發展史

師：正如我們剛才談到的一樣，我們今日所見到的交通設施，交通工具都經驗了

漸漸發展演化的過程。它們都有著自己的歷史，自己的故事。

師：課前讓同學們按自己的愛好，分成了六個小組。分別從陸上交通、水中交通、

空中交通中選擇自己喜愛的方面進行資料查找，

要求：按交通方式發展演化的依次整理查到的資料。在了解資料的基礎上，找到

發展過程中的重大改變，并以小標題的形式加以概括。概括后請把小標題和詳細

時間填在表格里，并商討如何把資料展示給大家。

起先溝通整理小組的資料，學生組內整理溝通，

老師的適當點播：

1、正如這位同學說得那樣，我們今日正在探討的以太陽能、燃料電池為動力的汽

車是我們將來交通發展的方向。但不知大家發覺沒有，今日，我們雖有了這么多

的車，但人們用得最多的還是自行車。這是為什么呢？

2、再好的車，也須要寬敞平坦的道路，我們來聽一下關于道路的發展史。

3、但再好的路，也有遇到河的時候，我們要想過去就須要一一橋。

4、老師也搜集了一些有關橋的圖片，請大家看一下。邊放圖片邊講解。這是木橋,

后來人5、那有沒有不用走路、過橋的交通工具呢？船。

6、最終一組介紹什么。

小結：這節課，同學們跟老師從古到今話交通，同學們講到了天上的飛機，陸地

上的車。水中的輪船。（邊說邊板書）現在老師講講地下的地鐵，大家都坐過吧！

最早的地鐵出現在1860年的英國，在開通的第一年，就運輸了650萬人。我國的

第一條地鐵是1969年建成的北京地鐵。地鐵為緩解地面的交通壓力作出了巨大的

貝獻。

還有埋在地下的管道運輸。早在2000多年前，我們聰慧的中國人在四川用竹

子做成管道運輸自然氣和鹵水熬制食鹽。同學們請看圖片，現在我國百分之八十

以上的石油和全部自然氣*管道運輸，管道運輸正在我們的生活中起著越來越大的

作用。

（讓學生看板書）

大家看，經過多數代人的努力，我們現在已經形成了，天上有飛機，水中有輪船,

路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸的現代立體交通網。

活動3、研討交通運輸方式為什么會有著這樣的改變

師：通過以上各組同學的展示，使我們了解了交通從古到今走過的軌跡，但此時

我們不能不產生這樣的疑問：交通運輸方式為什么會有著這樣的改變呢？請大家

結合我們查到的實例，談談你的看法。

1、因為人類勇于創新，有了幻想就永不言棄。

2、因為人類勇于創新，有了幻想就永不言棄。就拿我們船來說吧，雖然，第一艘

蒸汽船被稱為“笨家伙”，但人們沒有放棄。

3、是人們堅持不懈的精神。我給大家講一個關于橋的故事，可能對大家有所啟發。

茅以升是我國聞名橋梁專家，1934年春，他擔當錢塘江大橋工程到史長，以周密

的勘測和精湛的設計，拿出了比當時鐵道部顧問、美國橋梁專家華德爾既好又省

的方案。從1935年春正式開工起，他創建性地運用造橋方法，在兩年半的時間里

建成了長1453米，高71米的錢塘江大橋。這一壯舉顯示了中國科技工作者的聰

慧才智和中國人民具有獨立于世界民族之林的實力。

4、因為人類有一種永不放棄的精神。自行車剛獨創時，只能用腳蹬地前進……

5、人類有一種獻身精神。從人類有了飛行的幻想，就有多數人付出了汗水、心血

乃至生命，才有了飛機的獨創。

活動4、課后引伸，為下節課做打算。

師：正猶如學們說得那樣，我們一起了解了交通的歷史。交通發展的歷史，是古

人用勤勞與才智創建的。我們了解過去，是為了更好地把握現在，展望將來。請

同學們利用課下時間，細致視察我們身邊的交通所存在的問題，提出你的改進方

法。在下節課時呈現給大家。

板書設計

從古到今話交通

飛機

空陸海船車立體交通網

管道運輸

人教版四年級下冊《品德與社會》教案（八）第四單元：通信與生活

第一課：通信連萬家

教學目的

1.使學生通過了解一些詳細的通信手段知道什么是通信。

2.使學生懂得在現代社會生活中人們之間的相互交往離不開通信。

教學重點和難點

木課重點是使學生知道什么是“通信”與一些詳細的通信手段口難點是通信

在現代社會生活中的作用。

教具打算

學生訂閱的報刊、信件、電報單、生日賀卡、半導體收音機、兒童玩具電話

機、兒童玩具無線電對講機等。

教學過程

一、新課導入

同學們，我們地球上的人類是生活在一個大的社會生活環境中的。在這個大

的社會生活環境中，有與我們生活緊密相關的各行各業。在前面的兩個單元里我

們了解了農業與我們社會生活的關系，交通運輸與我們社會生活的關系。今日我

們就再來了解一下，通信與我們社會生活的關系。

老師：在我們現代社會生活中，我們每天都要有很多的事情告知別人，或是

別人有事情或信息告知我們。有些事情是可以親自面談的，可是有些事情由于路

途遙遠或是時間的緣由無法面談。這就須要利用通信手段來解決。我們打個電話、

寫封信或拍封電報，這就是通信一一“就是把信息從一個地方傳到另一個地方「

老師：你們知道常見的通信方式都有哪些嗎？

學生：（學生探討）寄送信件、發行報刊、打電話、拍電報、聽無線電收音機

廣播、看電視……。

老師：隨著科學的不斷發展，新的通信方式不斷地走入我們的社會生活，像

傳真。衛星通信、電視電話等。

老師：（把報刊、雜志、信件、賀卡、明信片等展示給同學們）你們都常常閱

讀什么報紙，訂閱哪些雜志，收到過別人寄來的信件和賀卡嗎？

學生：《人民日報》一一可以知道很多國內外大事；

《廣播節目報》一一可以了解到廣播電臺和電視臺播送的節目內容；

《中國少年報》一一可以了解到全國小學生的各種活動。

老師：我們通過閱瀆報紙、雜志，可以了解到很多新聞和國內外大事，可以

增長很多的學問，互贈賀卡可以增進人與人之間的友情。

老師：（手持半導體收音機）你們每天都聽無線電廣播嗎？收音機里每天都播

送什么內容？

學生：少兒節目、天氣預報、新聞與報紙摘要……

老師：每天看電視，最愛看什么節目？（學生自由發言。）

老師：聽廣播、看電視、打電話、拍電報這也是通信，此外還有我們平常接

觸不多的傳真等。

老師：視察圖中都是什么通信方式。

學生：（看圖敘述。）

老師：同學們，你們想象一下，在我們的社會生活中假如沒有這些通信設施,

將會是怎樣的呢？

學生：（探討）略。

老師：我們現代社會生活是離不開通信的，

我們通過這些現代化的通信工具，可以特別快地看到、聽到全國的和世界各

地的新聞。有的當時就可以聽到、看到。你們可以舉一點這方面的例子嗎？

學生：衛星轉播的奧運會、亞運會、各種大型體育競賽。

老師：現代化的通信技術似乎把地球都縮小了，似乎把我們和遙遠地方的距

離都縮短了。我們是“在通信中了解社會”了，

老師：在通信的過程中，我們要留意些什么呢？（遵守相關法律）

老師依據板書歸納總結全課，鞏固學問。

板書設計:

一、傳遞信息就是通信

二、現代生活離不開通信

信件、報紙、電話、電和廣播、電訊……

三、在通信中也要遵遵守法律律

其次課：從烽火臺到互聯網

教學目標：

學問：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種

類和特點。

實力：培育學生分析概括小結的主要內容，并能有條理的表達大意的實力。

情感、看法、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初

步理解科學技術的發展推動了人類社會的進步，

教學重點：古代通信的特點和方式

教學難點：古代通信到近代以來的通信改變即如何體現“發展”。

教學過程：

（一）引入新課：

1.老師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內容？（提示：烽火狼

煙）。

2.老師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？（提問：

電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。）

3.講解并描述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的改變。導入新課。

（二）新課傳授：

探討溝通：

①古代通信的主要方式是什么？

②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段?

第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。其次，擂

鼓傳信和飛鴿傳書。（老師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么

特點？）

學生探討：“古代通信的特點是什么？”

老師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創建的當時社會最為快捷的通信方法，可

以說是現代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古

代的人們又是怎樣進行通信的？

提示從通信工具、業務種類、傳遞的速度與數量、傳遞的內容四方面進行。

老師小結過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數量少。傳遞的主要信

函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現了哪些改變？

出示不同年頭通信速度比照表，學生探討，

（三）探究活動：

1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今日出現了哪些電話，有什么用途？

2.學生發言，老師依據回答進行歸納。

3.師生共同總結：過去的電話有話筒（葉筒）、話機、話線、電線、很笨重,

不能攜帶。只能聽到聲音。現在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話,

在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真

機的功能；電話現在可裝分機；無線移動電話、攜帶便利，可打電話、發收短消

息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發展豐富了人們的社會生活一。

4.師生暢想將來的通信還會有哪些改變。

人教版四年級下冊《品德與社會》教案（九）第三課：小窗口大世界

一、學生實態

在城市中，四年級的小學生已經廣泛地接觸到了各種類型的傳媒，對各種媒體的

操作方法已經基本駕馭，他們能夠從各種媒體中獲得自己所須要的信息。在眾多

的媒體中，學生接觸較多的有電視媒體、廣播媒體、廣告媒體等類型，但在這些

媒體運用的實力上，不同的學生還存在著確定的差異，很多學生對媒體運用的選

擇上還有確定的誤區，老師應當更多地給學生確定的導向。另外，在學習的方法

方面，學生已經初步駕馭了學習小組合作預習、調查生活的方法，若要順當實現

本課的教學目標，就要擅長調動和運用學生已有閱歷，并引導他們運用自己駕馭

的學習方法和調查方法，豐富發展他們的認知，理解和感悟受到教化，獲得閱歷。

二、教科書分析

本課題是第四單元《通信與生活》主題三“小窗口，大世界”的第1課時，既要

讓學生了解大眾傳媒的概念，對各種不同的傳媒進行初步介紹，又要讓學生學習

怎樣在生活中利用各種媒體來解決生活實際問題。不僅讓學生了解一些有關傳媒

世界的學問，還要幫助學生感受劇烈的時代氣息，激發他們探究傳媒世界的愿望,

進而進一步運用傳媒。教材的編排提示老師與學生在教學活動前必須要充分地感

知生活、了解生活，結合自己的生活實際來學習，引導學生通過調查、體驗、合

作、溝通等途徑來探究自己身邊的傳媒世界，使學生感受到信息傳媒在生活的重

要性。

三、課程資源的開發與運用

學生打算

1、班級學生自由組合成8人一組的學習小組，利用課下時間查找有關傳媒概念的

資料。

2、學生以小組為單位，了解電視、廣播、書報、廣告、雜志、網絡等媒體在生活

中的運用，了解這些媒體的作用，并查閱相關媒體資料。

3、將學習小組收集的資料以各種形式在課前整理消化，以備課上溝通。

老師打算

1、摸底調查，知道學生對各種媒體的認知水平和了解程度，以與學生對電視節目

的喜好。

2、收集各類傳媒的資料，了解學生信息的來源。

3、供應搜尋資料的門戶網站。

4、春節晚會《千手觀音》片斷、歌曲《老鼠愛大米》、可口可樂廣告圖片與廣告

歌曲等傳媒資料。

四、本課教學目標

1、通過本課學習讓學生了解到什么是大眾傳媒，以與大眾媒體的種類；

2、使學生知道通過大眾媒體這個小窗口，可以了解奇妙多彩的大千世界；

3、了解傳媒對個人學習與生活的重要意義，要學會如何平安、有效、合理地運用

各種媒體，學會從電視、書籍、雜志、網絡等媒體中獲得有益的學問和信息。

五、教學結構

（一）課時支配：1課時

（二）教學結構，整體設計

1、課前打算，階梯攻關2、組內合作，回憶閱歷3、廣談體驗，爭辯疑義

4、課內調查，歸納整理5、溝通生活，解決問題6、提出目標，評價自我

六、教學過程

（一）課前打算，階梯攻關

師：小小窗口感知大千世界，了解傳媒，感受精彩，今日老師將同學們一起聊一

聊有關大眾傳媒的話題。老師出示課前階梯攻關目標：

L什么是大眾傳媒？

2、生活中有那些我們熟識的媒體？（耍求各學習小組依據自口組的調查結果寫出

所知道傳媒的種類，越多越好）

學習小組依據預習狀況選擇不同難度進行學問攻關。

（二）組內合作，回憶閱歷

1、師：下面進入生活測試目標，生活測試目標主要是要考察同學們的視察力，以

與生活實踐實力，在回答問題的時候，沒有固定答案，但是要求同學們答過程

中，必須要聯系自己的生活實踐做答，下面每個學習小組有20秒鐘時間選擇確定

自己的測題選項。

2、學生選擇不同生活測試題，小組合作，回憶生活閱歷，回答問題。

（三）廣談體驗，爭辯疑義

老師從三個不同角度讓學生了解媒體的傳播，以與其在社會生活中的作用。

1、播放網絡流行歌曲《老鼠愛大米》，師提出問題：請問這段音樂你最早是在什

么地方聽到的？你能說出這首歌最初是通過哪種傳媒來進行推廣的？

（學生依據自己的生活閱歷回答，老師小結）

2、老師提出有關廣告、電視、網絡等媒體的問題，學習小組合作解答。

3、學生總結媒體在生活中的作用。

（四）課內調查，歸納整理

1、師：現在無論廣播電視，還是書