（6減幾）教學設計

1.在校園生活中升旗儀式的情景中感知數6的組成。

教學目標

2.進一步理解減法算式表示的含義，學習6減幾。

教學教學重點：在校園生活中升旗儀式的情景中感知數6的組成。

重難點教學難點：進一步理解減法算式表示的含義，學習6減幾。

教學方法討論法、演示法、啟發法

教具準備課件課時安排3

第一課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。

二.導入

1.教師出示課文圖片，讓學生觀察圖片并說一說圖中的少先隊員在做什么

共有幾個人，他們是怎么站隊的。

2.教師引導學生數一數，圖中共有6個少先隊員，他們分兩邊站立，每邊各有3

教

個少先隊員。

學

3.教師出示學校升旗儀式的照片（選取6個少先隊員分別站立在旗桿兩邊的照

過

片），讓學生說一說圖片上有一共有幾個人，兩邊各有幾個人。

程

三.講授示學

1.教師提出問題：“把6條紅領巾分成兩組，可以怎么分？”

2.請學生嘗試并用數學語言說出6可以分成幾和兒（每生至少一種分法）；教師

用組成式記錄分法。

3.教師引導學生觀察數6的組成式，嘗試總結規律。

4.運用數6的組成完成做一做第1題，把6個少先隊員分成兩組。

四.小結

第二課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。

二.講授示學

1.教師提出問題：“6可以分成幾和幾？”

2.學生拿出數字卡片，復習數6的組成。。出聲學因

3.教師用橡皮泥做底座，插入6面玩具小紅旗，提出問題：“橡皮泥上插著6面小

紅旗，拿走1面，還剩下幾面小紅旗？”

4.學生用數一數的方式，數出橡皮泥上還剩下5面小紅旗，并列式6=1=5。

5.教師利用數點耨助學生理解算式的含義。

6.用同樣的方法學習6-2=4和6-3=3。

三.練習固學

1.教師提出問題：6可以分成幾和幾？”

2.學生拿出數字卡片，復習6的組成。

點圓3.教師用橡皮泥做底座，插入6面玩具小紅旗，提出問題：“橡皮泥上插著6

面小紅旗，拿走4面，還剩下幾面小紅旗？”

4.學生用數一數的方式，數出橡皮泥上還剩下2面小紅旗，并列式6-4=2。

5.學生用上述方法學6-5-lo

6.學生借助小棒擺一擺，完成做一做第1題，再次強化數6的組成，并逐步掌握

看圖填空的方法。

四.小結

第三課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。

二.練習固學

1.教師分別出示教材第6頁做一做第2題的圖片，引導學生認真觀察每組上下兩

幅圖片，分別說出圖意，再列式計算并說一說算式表示的含義。

2.教師講解練一練第1題的題意，讓學生根據數6的組成式，給相應數量的圓點

涂上不同的顏色。再引導學生仿照范例，完成后兩個小題。對于學生能力稍弱的學

生，教師可以給予一定的輔助。

3.教師出示練一練第2題的圖片，讓學生數一數圖片中物品的數量，根據給出的算

式，劃掉相應數量的物品，然后再根據剩下物品的數量，計算減法算式的結果。

4.教師出示教材第7頁練一練第3題的圖片，引導學生觀察圖片，數一數一共有多

少個物品，劃掉了幾個物品，還剩下幾個物品，列出減法算式并計算出結果。

5.學生嘗試獨立完成第3題的其他兒道題，然后教師帶領學生一起檢查正誤。

6.教師給學生分發寫有算式的練習紙，學生艱據之前學習的方法進行計算，教師巡

視指導，給予不同學習能力的學生適當的輔助。

三.小結

板書設計6減幾

教學反思

（7減幾）教學設計

1.在校園活動中，感知數7的組成。

教學目標2.通過分一分進一步學習數7的組成。

3.進一步理解減法的含義，學會7減幾。

教學教學重點：在校園活動中，感知數7的組成。

重難點教學難點：進一步理解減法的含義，學會7減幾。

教學方法討論法、演示法、啟發法

教具準備課件課時安排3

第一課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。

二.講授示學

1.教師出示課文圖片，讓學生仔細觀察，說一說圖中一共有幾個人，他們在做什么。

2.引導學生說出有4個學生在給花壇中的花澆水,還有3個學生拿著水壺向教學樓

后方走去。

教

3.教師提出問題：“7個學生分成兩組澆花，可以怎么分組？”

學

4.學生分組討論，嘗試說出自己的分法。

過

5.教師提出問題：“把7根小棒放到兩個盤子里，可以怎么放？”

程

6.請學生嘗試分小棒并說出7可以分成兒和幾，教師用數的組成式記錄分法。

7.根據數7的組成完成做一做第1題，把7個小噴壺分別放到兩層架子上，貼上相

應數量的貼紙。

三.小結

第二課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時彳展舉手并說“到”。

二.講授示學

1.教師出示課文圖片，引導學生仔細觀察兩幅圖片，說一說圖意。

2.教師用點子圖相助學生理解減法算式的含義。

3.教師出示7個籃球，讓學生點數，然后拿走1個籃球，請學生說一說還剩下幾

個籃球。

4.學生用點數的方法數出地上還剩下6個籃球，教師用點子圖幫助學生理解，并列

式7-1=6。

5.用同樣的方法學習減法算式7-2=5。

6.教師出示7個籃球，讓學生點數，然后拿走3個籃球，請學生說一說還剩下幾個

籃球。

7.學生用點數的方法數出地上還剩下4個籃球，教師用點子圖幫助學生理解，并列

式7-3=4。

8.學生用同樣的方法自己嘗試學習7-4=3利7-5=2o

三.小結

第三課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。

二.練習固學

1.教師出示教材第11、12頁做一做第1題的小棒圖，學生觀察圖片后，根據數7

的組成填寫組成式。

2.教師出示教材第12頁做一做第2題的第一幅圖片，請學生仔細觀察圖片，說說

減法算式中的7和2分別表示H么，根據數7的組成II算出結果，再結合圖意完整

地說一說算式表示的含義。

3.教師出示教材第12頁做一做第2題的第二幅圖片?（不要出現減法算式）,請學生

仔細觀察圖片，說一說圖中有幾個學生，他們在做什么，有幾個人站著，幾個人蹲

著。

4.學生嘗試自己列出一道減法算式，計算出結果，并說一說算式表示的含義。

5.教師講解教材第13頁練一練第1題的題意。7可以分成1和6,給1個圓形涂上

藍色，再給剩下的6個圓形涂上橙色。

6.學生根據其他數7的組成式，給圓形涂上相應的顏色。

7.教師出示教材第14頁練一練第2題的圖片，讓學生數一數圖中物品的數量。然

后根據減法算式，劃掉相應數量的物品。再數一數剩余物品的數量，將結果填在空

格中。最后，讓學生完整地說一說算式表示的含義。

8.教師出示教材第14頁練一練第3題的圖片，引導學生仔細觀察圖片，說一說圖

中共有多少物品，劃掉多少物品，還剩下多少物品。然后列出減法算式并計算出結

果。

9.教師出示教材第15頁練一練第3題圖片，引導學生仔細觀察，獨立思考，列出

減法算式并計算出結果。

10.教師給學生分發有減法算式的練習紙，學生根據之前學習的方法進行計算，教

師巡視指導。學習能力較強的學生還可以進行口算練習。

11.教師出示第5題的圖片，解釋說明題意。學生先計算出減法算式的結果，再連

線。

三.小結

板書設計7減幾

教學反思

（八減幾）教學設計

1.進一步加深對數8的組成的理解，知道8可以分成兒和兒。

2.進一步理解減法的含義，掌握看圖列減法算式的方法。

3.能正確認讀、計算算式8減幾。

教學目標

4.通過創設生活情境，為學生提供多感官學習的機會，提高學生的數學學習

能力。

5.讓學生在觀察、動手操作的過程中體驗、感受學習生活數學的樂趣。

教學重點：

1.利用分一分進一步學習數8的組成，知道8可以分成幾和幾。

教學2.能列出減法算式，會計算8減兒。

重難點教學難點：

1.運用數8的組成，解決生活中的簡單問題。

2.理解減法算式表示的含義。

教學方法討論法、演示法、啟發法

教具準備糖果，學具，課文圖片。課時安排3

第一課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立“，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。

3.復習數1~7的組成，教師帶領學生復可數1~7的組成，讓學生讀一讀、寫一寫組

教

學成式。

過4.引入數8的組成，教師從生活實際出發，創設分發糖果的情境，調動學生的學習

程

積極性，讓學生兩人一組，將8個糖果分成兩部分。學生自己動手操作。師:請同

學們說一說，8個糖果是怎樣分的?今天響們來進一步學習數8的組成。

二.講授示學

1.感知數8的組成。

教師出示教學用具，8根小棒和兩個盤子。

師:老師這里有8根小棒，現在請同學們把小棒放到兩個魚子里面。

學生動手操作，把8根小棒放到兩個盤子里，教師鼓勵學生嘗試不同的分法。能力

較強的學生可以獨立操作；能力稍弱的學生如不能自己動手，可組成小組，由教師

帶領操作。

2.學習數8的組成。

(1)8可以分成1和7,8可以分成7和1。

教師出示教材第23頁分一分第一幅圖，讓學生觀察圖片，說出一個盤子里面有1

根小棒，另一個盤子里面有7根小棒。

教師寫出8分成1和7的組成式，井帶領學生讀出組成式。

生：8可以分成1和7。

教師將兩個盤子的位置換一下，或者讓學生改換觀察的順序.說出8可以分成7和

lo

(2)8可以分成2和6,8可以分成6和2。

教師出示教材第23頁分一分第二幅圖，讓學生觀察圖片，說出一個盤子里面有2

根小棒。另一個盤子里面有6根小棒。

教師寫出8分成2和6的組成式，并帶領學生讀出組成式。

生：8可以分成2和6。

教師將兩個盤子的位置換一下，或者讓學生改換觀察的順序，說出8可以分成6

和2o

(3)8可以分成3和5,8可以分成5和3,8可以分成4和4。

教師分別出示教材第23頁分一分第三、四幅圖，學生嘗試用剛才的方法，

先觀察然后說出數8的組成。學習能力較強的學生嘗試獨立探究，學習能力稍弱的

學生可在教師的輔助下學習數8的組成。

教師寫出8的組成式，學生跟讀。

生：8可以分成3和5.8可以分成5和3,8可以分成4和4。

注意：教師要用小棒的圖片表示數8的組成，要求學生說出圖意，確保學生正確理

解圖意之后，再用數字代替圖片，得出數8的組成式。

三.分層導學

A層學生獨立完成練習，B層學生在口頭提示下完成練習；C層學生在輔助下完成

練習。

四.練習固學

1.貼一貼。

要求學生把8個櫻桃分成兩堆，用貼紙在盤子中貼一貼，鞏固數8的組成。教師也

可視實際情況讓學生進行涂色。

2.填一填。

教師出示教材第24頁做一做第2題的組成式，學生在沒有圖片和小棒的提示下完

成填寫組成式的練習。能力較強的學生可嘗試自行完成填寫，能力稍弱的學生可由

教師帶領用實物擺一擺、分一分，一邊動手一邊說出數8的組成。

第二課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。

3.復習數的組成和減法算式

教師帶領學生復習數8的組成，讓學生說一說8可以分成幾和幾。

4.引入8減幾

師:我們已經知道了8可以分成幾和幾，今天我們來學習8減幾。

二.講授示學

1.學習算式8-3=5

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第24課文圖片中第一圖，引導學生觀察，讓學生說一說

圖中有幾個人，他們在做什么。

教師用電子白板出示教材第24頁課文圖片中第二圖，引導學生觀察兩幅圖片中人

數的變化，強調箭頭表示先后順序。

師:草坪上原來有8位小朋友足球，走了3位還剩下幾位小朋友？

(2)列算式計算8-3=5

師:草坪上原來有8位小朋友足球，用8個點子表示，走了3個人，用虛線圈出3

個點子表示。

教師一邊說一邊把8個點子用框陽起來，其中3個用虛線圈出來。

師:求還剩下多少，可以用法計算，即8-3

教師根據學生的學習能力分別用數8的組成、點數(小棒、點子圖)等方法講授8-3

=5的計算方法。

師:去掉或拿走一部分可以用減法來計算，剩余的數量寫在等號的右邊。

教師板書8-3=5,

⑶算式8-3=5的讀法。

生:8減3等于5。

⑷算式8-3=5的含義。

師:你能說出這個算式在圖中表示的含義嗎？

生:草坪上原來有8位小朋友埸足球，走了3位，還剩下5位。

(5)繼續學習8-5=3。

教師可以出示圖片并提出問題，引導學生說出8可以分成5和3,讓學生想一想，

如果走了5位小朋友，還剩下幾位，由此列出減法算式8-5=3。再讓學生說一說

算式表示的含義

2.學習算式8-1=7。

(1)出示課文圖片。

教師根據例題的情境制作圖片、第一幅圖片不變，第二幅圖片中走了1位小朋友。

電子白板出示教材第24頁課文圖片中第一幅圖，引導學生觀察，讓學生說一說圖

中有幾個人，他們在做什么。

師:草坪上原來有8位小朋友足球，走了3位，逐剩下兒位小朋友？

⑵列算式計算8-1=7。

師:草坪上原末有8位小朋友足球，用8個點子表示，走了1位小朋友用虛線圖出

1個點子表示。教師一邊說一邊把8個點子用框圈起來，其中1個用虛線圈出來。

師：求還剩下多少，可以用減法“算，即8-1。

教師根據學生的學習能力分別用數8的組成、點數(小棒、點子圖)等方法講授8-1

=7的計算方法。

師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數量寫在等號的右邊。

數師板書8-1=7

(3)算式8-1=7的讀法及算式的含義。

生：8減3等于5

師:你能說出這個算式在圖中表示的含義嗎？

生:草坪上原來有8位小朋友埸足球，走了1位，還剩下7位。

⑷繼續學習8-7=lo

教師可以出示圖片并提出問題，引導學生說出8可以分成7和1,讓學生想一想，

如果走了7位小朋友，還剩下幾位，由此列出減法算式8-7=1。再讓學生說一說

算式表示的含義。

三.分層導學

A層學生獨立完成練習，B層學生在口頭提示下完成練習；C層學生在輔助下完成

練習。

四.練習固學

教師出示教材第26頁做一做的第2題，讓學生看圖完成算式，說一說算式

表示的含義。學生在觀察時，教師注意強調觀察的順序，讓學生說一說自己的

觀察結果，最煉語言表達能力和思考問題的能力。

第三課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。

3.復習數8的組成和上節課學習的減法算式。

教師出示組成式和算式，帶領學生復習數8的組成和上節課學習的8兒的減法算式。

4.引入其他幾道8減幾的算式。

師:今天我們繼續來學習8減幾。

講授示學

L學習算式8-4=4。

(D出示課文圖片。

教師根據例題的情境制作圖片，第一幅圖片不變，第二幅圖片中走了4位小朋友。

引導學生觀察圖片，說一說圖中有幾個人，他們在做什么。

師:草坪上源來有8位小朋友踢足球，走了4位，還剩下幾位小朋友？

(2)列算式計算8-4=40

師:草坪上原來有8位小用友據足球，用8個點子表示，走了4個人，用虛線圈出

4個點子表示。

教師一邊說一邊把8個點子用框圈起來，其中4個用虛線圈出來

師:求還剩下多少，可以用減法計算，即8-4。

教師根據學生的學習能力分別用數8的組成、點數(小棒、點子圖)等方法講授8-4

=4的計算方法。

師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數量寫在等號的右邊

教師板書8-4=4

(3)算式8-4=4的讀法。

生:8減4等于4

(4)算式8-4=4的含義。

師:你能說出這個算式在圖中表示的含義嗎？

生:草坪上源來有8位小朋友足球，走了4位，還剩下4位。

2.學習算式8-2=6。

(1)出示課文圖片。

教師用利用例題的情境制作圖片，其中第二嗝圖里走掉2位小朋友。引導學生觀察

圖片，讓學生說一說圖中有幾個人，他們在做什么。

師:草坪上源米有8位小朋友埸足球，走了2位，還剩下幾位小朋友？

(2)列算式計算8-2=6。

師:坪上原來有8位小朋友現足球，用8個點子表示，走了2個人，用虛線圈出2

個點子表示。

教師一邊說一邊把8個點子用框起來、其中2個用虛線出來。

師：求還剩下多少，可以用減法“算，即8-2

教師根據學生的學習能力分別用數8的組成、點數(小棒、點子圖)等方法講授8-2

=6的計算方法。

師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數量寫在等號的右邊。教師板書8-2=6o

⑶算式8-2=6的讀法。

生:8藏2等于6。

(4)算式8-2=6的含義

師:你能說出這個算式在圖中表示的含義嗎？

生:草坪上原來有8位小朋友埸足球，走了2位，還剩下6位。

(5)繼續學習8-6=2

教師可以出示圖片并提出問題，引導學生說出8可以分成6和2,讓學生想一想，

如果走了6位小朋友，還剩下幾位，由此列出減法算式8-6=2。再讓學生說一說

算式表示的含義。

三.分層導學

A層學生獨立完成練習，B層學生在口頭提示下完成練習；C層學生在輔助下完成

練習。

四.練習固學

1.看圖完成算式

教師出示教材第27頁練一練第1題第一組圖片，引導學生觀察圖片及算式

然后讓學生選擇自己熟悉的方法計算出結果，填寫到空格中。教師可以讓能力

較強的學生自己選擇方法計算出結果，能力稍弱的學生可以直接點數圖片上剩

余的人數得出結果。

2.別一劃，算一算。

教師出示教材第27頁練一練第2題的圖片和算式，幫助學生理解題意。根據給出

的算式8-1,明確需要劃掉1個圓形。教師可以先演示，然后讓學生動手劃一劃，

再將結果填入空格內。

3.算一算。

教師出示8減幾的算式,學生在沒有圖片和小棒的提示下，計算出減法算式的結果。

看誰算得又對又快。教學時，教師可讓能力較強的學生自行完成算一算的練習，同

時可視學生掌握情況增減熟量。能力稍弱的學生可借助小棒點子圖等輔助“算。

板書設計|8減幾一

1.完成教材第26頁做一做第1題。

家庭輔學2.完成教材第27頁練一練第1題的第2小題。

3.完成教材第27練一練第3題。

教學反思

（9減幾）教學設計

1.通過分一分，進一步學習數9的組成，知道9可以分成兒和兒。

2.通過創設生活情境，為學生提供多感官學習的機會，提高學生的數學學

習能力。

教學目標

3.讓學生在觀察、動手操作的過程中體驗、感受學習數學的樂趣。

4.正確理解減法的含義，初步掌握看圖列減法算式。

5.在體驗、活動的過程中學會思考，嘗試解決生活中的簡單問題

教學重點：

1.利用分一分進一步學習數9的組成，知道9可以分成幾和幾。

教學2.會計算9減幾。

重難點教學難點：

1.運用數9的組成解決生活中的簡單問題。

2.理解減法算式表示的含義。

教學方法討論法、演示法、啟發法

教具準備課件、課文圖片，小棒，學具課時安排3

第一課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立“，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。

教3.復習數1?8的組成

學教師帶領學生學習數1?8的組成，說一說某個數可以分成幾和幾。

過4.引入數9的組成。

程教師出示教材第28頁的課文圖片，創設情境問題。

師:請學生動手數一數，一共有幾位同學在玩沙？

生:9位。

師;走了2位同學，還幾位同學在玩沙？

生:7位。

師：大家是怎么得出的結論呢?今天我們就來進一步學習數9的組成。

二.講授示學

1.利用分一分進一步學習數9的組成。

⑴學習9可以分成1和89可以分成8和L

教師出示教材第29頁分一分第一幅圖，讓學生觀察圖片，說出一個盤子里面有1

根小棒，另一個盤子里面有8根小棒。

教師由此寫出9分成1和8的組成式。

生：9可以分成1和8

教師將兩個盤子的位置換一下，或者讓學生改換觀察的順序，說出9可以分成8

和lo

⑵學生自主探索數9的組成

教師出示9根小棒和2個盤子。

師：同學們，老師這里有9跟小捧，我想把它們分別放到兩個盤子里，湮能幫幫我?

請一名學生分小棒，分好以后，教師在旁邊引導學生寫出組成式，并讓學生讀一讀,

9可以分成兒和兒。

師:除了這種方法。，還可以怎么分?請大家拿出學具，自己試著分一分。

教師鼓勵學生嘗試不同的分法，最后總結數9的組成式。

教師可以引導能力較強的學生進行有序地操作，確保找到所有的組成式。

能力稍弱的學生可以按照教材中的圖片分小棒。

三.分層導學

A層學生獨立完成練習，B層學生在口頭提示下完成練習；C層學生在輔助下完成

練習。

四.練習固學

1.貼一貼

教師出示教材第29頁做一做第1題的圖片，引導學生正確理解意，LL學生通過動

手操作進一步鞏固數9的組成。

學習能力較強的學生可以一邊粘一邊說，能力稍弱的學生可以在教師的幫助下貼一

貼。

2.寫一寫組成式。

教師讓學生寫一寫數9的組成式，然后讀一讀，反復鞏固，加強記憶。

第二課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到"o

3.復習數9的組成。

教師出示數9的組成式，要求學生說出9可以分成兒和兒。

4引入9減兒。

師:我們已經知道9可以分成1和8,9個物品拿走1個，還剩下幾個呢?今天我們

一起來學習9減幾。

二.講授示學

1.學習算式9-1=8

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第30頁課文圖片中第一圖，引導學生觀察，讓學生說一

說圖中有什么。

教師用電子白板出示第30頁課文圖片中第二圖，引導學生觀察兩幅圖片中土堆數

量的變化，強調箭頭表示先后順序。

師：地上原未有9個土堆，倒了1個，還剩下幾個土堆？

⑵列算式計算9-1=8

師:地上原未有9個土堆，用9個點子表示，倒了1個，用虛線圈出1個點子表示。

教師一邊說一邊把9個點子用框起來，其中1個用虛線出來。

師:求還剩下多少，可以用減法計算，即9-1。

教師根據學生的學習能力分別用數9的組成、點數(小、點子圖)等方法講授9-1=

8的“算方法。

師:去掉或拿走一部分用減法表示，余的數量寫在等號的右邊。

教師板書9-1=8,

⑶算式9-1=8的讀法。

生:9減1等于8。

⑷算式9-1=8的含義。

師:你能說出這個算式在圖中表示的含義嗎？

生:地上原來有9個土雄，倒了1個，還剩下8個。

(5)繼續學習算式9-8=1

教師可以提出問題，引導學生說出9還可以分成8和1。讓學生想一想。土堆倒了

8個，還剩下幾個，由此列出減法算式98=1。再讓學生說一說算式表示的含義。

2.學習算式9-7=2

(1)出示課文圖片

教師用電子白板出示教材第31貝想一想第1題的圖片，引導學生觀察圖片，此處

省略了例題中的第一幅圖，但是教師要提示學生根據土堆的痕跡說出原來有9個土

堆。

師:地上原來有9個土堆，倒了7個，還刻下幾個土堆？

(2)列算式計算9-7=2。

師:地上原來有9個土雄，用9個點子表示，倒了7個，用建線圈出7個點子表示。

教師一邊說一邊把9個點子用框圈起來、其中7個用虛線出來。

師:求還剩下多少，可以用藏法計算，即9-7。

教師根據學生的學習能力分別用數9的組成、點數(小棒、點子圖)等方法講授9-7

=2的計算方法。

師：去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數量寫在等號的右邊。

教師板書9-7=2。

(3)算式9-7=2的讀法。

生:9減7等于2

⑷算式9-7=2的含義

師:你能說出這個算式在圖中表示的含義嗎？

生:地上原來有9個JL堆，倒了7個，還剩下2個

(5)繼續學習算式9-2=7

教師可以提出問題，引導學生說出9還可以分成2和7。讓學生想一想、土堆倒了

2個，地上還剩下幾個，由此列出減法算式9-2-7。再讓學生說一說算式表示的含

義。

三.分層導學

A層學生獨立完成練習，B層學生在口頭提示下完成練習；C層學生在輔助下完成

練習。

四.練習固學

1.擺一擺，填一填。

教師出示教材第32頁做一做第1題的小棒圖，讓學生根據小棒圖，說一說9可以

分成幾和幾，然后填寫數9的組成式。教師可以讓學生嘗試獨立根據圖片擺一擺，

然后填數寫9的組成式

2.說一說，寫一寫。

教師出示教材第33頁做一做第3題第二組圖片，引導學生觀察兩幅圖片根據算式

說一說圖意，然后填寫正確的得數。

第三課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立“，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。

3.復習數9的組成。

教師帶領學生復習數9的組成，讓學生說一說9可以分成幾和幾。

4.引入9幾。

師:上節課我們學習了9-1=8、9-8=1、9-7=2.9-2=7,今天我們續來學習9減

兒。

二.講授示學

L學習算式9-5=4

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第31頁想一想第2題的圖片，引導學生觀察圖片此處省

略了例題中的第一幅圖，教師可以提示學生根據土堆的痕跡說出原來有9個土堆。

師:地上原來有9個土堆，倒了5個，還剩下幾個土堆？

⑵列算式計算9-5=4

師:地上原來有9個土堆，用9個點子表示，倒了5個，用虐線圈出5個點子表示。

教師一邊說一邊把9個點子用框陽起來，其中5個用虛線圈出來。

師:求還剩下多少，可以用藏法計算，即9-5

教師根據學生的學習能力分別用數9的組成、點數(小棒、點子圖)等方法講授9-5

=4的計算方法。

師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數量寫在等號的右邊。

教師板書9-5=4,

⑶算式9-5=4的讀法。

生:9減5等于4

⑷算式9-5=4的含義

師:你能說出這個算式在圖中表示的含義嗎？

生:地上原來有9個土堆，倒了5個，還剩下4個。

(5)繼續學習算式9-4=5。

教師可以提出問題，引導學生說出9還可以分成4利5。讓學生想一想，土堆倒了

4個，地上還剩下幾個，由此列出減法算式94=5。再讓學生說一說算式表示的含

義。

2.學習算式9-6=3

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第31頁想一想第3題的圖片，引導學生觀察圖片，此處

省略了例題中的第一幅圖，但是教師要提示學生根據土堆的痕跡說出原來有9個土

堆。

師:地上原來有9個土堆，倒了6個，還剩下兒個土堆？

⑵列算式計算9-6=3

師:地上原來有9個土堆，用9個點子表示，倒了6個，用虛線圈出6個點子表示。

教師一邊說一邊把9個點子用框起來，其中6個用虛線出來。

師：求還剩下多少，可以用減法“算，即9-6。

教師根據學生的學習能力分別用數9的組成、點數(小棒，點子圖)等方法講授9-6

=3的計算方法。

師:去掉或拿走一部分用減法表示，剩余的數量寫在等號的右邊。

教師板書9-6=3。

(3)算式9-6=3的讀法

生：9減6等于3。

(4)算式9-6=3的含義

師:你能說出這個算式在圖中表示的含義嗎？

生:地上原來有9個土堆，倒了6個，還剩下3個。

(5)繼續學習算式9-6=3。

教師可以提出問題，引導學生說出9還可以分成3和6o讓學生想一想.土堆倒了3

個，還剩下兒個、由此列出減法算式9-3=6。再讓學生說一說算式表示的含義。

三.分層導學

A層學生獨立完成練習，B層學生在口頭提示下完成練習；C層學生在輔助下完成

練習。

四.練習固學

1.涂一涂，填一填

教師出示教材第32頁做一做第2題的第一幅圖，引導學生觀察圖片，說一說一共

有兒個圓形，其中幾個是橙色的，幾個是色的。然后根據不同顏色圓形的數量，填

一填數9的組成式。學生嘗試自己涂一涂，然后根據自己涂的結果，寫出組成式。

教師注意強調要先選好一個圜圈作為起點，然后按順序點數。此題型第一次出現，

教師在講授過程中，一定要提醒學生先選擇起點，再按順序點數。

2.看圖完成算式，說出算式表示的含義

教師出示教材第3頁做一做第3題的第一組圖片，引導學生認真有序地觀察兩幅圖

片，根據算式94說一說圖意，然后計算出結果后，完整地說一說算式表示的含義。

9減幾

板書設計

1.完成教材第30頁練一練第2題。

家庭輔學2.完成教材第34頁練一練第1題。

2.完成教材第34頁練一練第2題。

教學反思

（活動與練習）教學設計

1.現固計算方法，能熟練計算8減幾、9兒。

2.能根據圖意正確地列出算式，解決生活中的簡單題。

教學目標

3.經歷8減幾、9幾的計算過程，掌握用數學知識解決實際問題的方法。

4.激發學生的學習興趣，使學生感受到數學與生活的密切聯系，

教學重點：

教學正確計算8減幾和9減幾。

重難點教學難點：

運用減法解決生活中的實際問題。

教學方法討論法、演示法、啟發法

教具準備課件課時安排1

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站

好后，老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。

3.復習數8和9的組成

教師帶領學生復習數8、9的組成，讓學生說一說8可以分成幾和幾，9可

以分成幾司幾，復習8減幾、9減幾。

4.引出活動與練習的內容

教師用電子白板出示教材第36、37頁的課文圖片，引導學生認真觀察圖片，

教學過程

說一說圖片中都有哪些人和物品。

二.講授示學

1.計算飲料的數量。

教師引導學生觀察圖片，點數圖中一共有幾瓶飲料。

學生點數出一共有8瓶飲料

師：圖片中共有8瓶飲料，天天拿走了2瓶，那墊子上還剩下幾瓶？

生:6瓶。

師:你們是怎么知道的?可以列出一道減法算式嗎？

學生根據問題列出算式8-2=6,并完整地說一說算式表示的含義。學習能

力較強的學生可以獨立列式計算，能力稍弱的學生可以在教師的提示下進

行算式填空。

2.計算草莓的數量

教師引導學生觀察教材第37頁爸爸給樂樂拿草莓的局部圖。

師：同學們數一數，爸爸手里一共有;I個草葬？

生:9個

師;爸爸拿出1個給了樂樂，那盤子里面還剩下幾個草莓？

學生可以點數盒子里剩余草萄的數量，也可以根據9可以分成1和8來出

答案。

生;8個

師:你們是怎么知道的？可以列出一道減法算式嗎？

學生根據同題列出算式9-1=8,并完整地說一說算式表示的含義。學習能

力較強的學生可以獨立列式計算，能力稍弱的學生可以在教師的提示下進

行算式填空。

三.分層導學

A層學生獨立完成練習，B層學生在口頭提示下完成練習；C層學生在輔助

下完成練習。

四.練習固學

教師分別給出活動與練習第2題和第4題的同題，學生嘗試根據剛才的方

法列式計算。學習能力較強的學生可以嘗試獨立列出算式并口算出結果.再

說說算式表示的含義。學習能力稍弱的學生可以借助小棒輔助計算。

板書設計活動與練習

家庭輔學完成教材第38頁第3是

教學反思

（10減幾）教學設計

1.通過動手操作，進一步學習數10的組成。

2.在操作中能表達自己的分法，說出10可以分成幾和幾。

3.使學生初步學會運用數10的組成解決生活中的簡單問題。

教學目標

4.感受生活數學與生活的緊密聯系，激發學生學習生活數學的興趣。

5.借助實際情境和操作，理解10減幾的減法算式表示的含義

6.讓積極參與數學活動，感受生活與數學的緊密聯系，激發學生學習生活

教學重點：

1.通過動手操作，進一步學習數10的組成。

教學2.學會計算10減幾。

重難點教學難點：

1.運用數10的組成解決生活中的簡單問題。

2.理解法算式表示的含義。

教學方法討論法、演示法、啟發法

教具準備課文圖片、衣服、衣架、小棒、盤子課時安排3

第一課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立“，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。

3.復習數1-9的組成。

教

學教師帶領學生復習數1-9的組成，說一說1-9分別可以分成幾和幾。

過4.引出數10的組成。

程

教師用電子白板出示教材第42頁課文圖片，引導學生觀察圖片。

師：圖片中有誰?地在千什么？一共有幾件衣服?衣架上已經掛了幾件?她的手里有幾

件衣服？

讓學生分別數一數衣服的總數、衣架上衣服的數量和貝貝手里衣服的數量。

二.講授示學

1.學生擺小棒，學習數10的組成。

(1)出示課文圖片

教師用電子白板出示第43頁課文圖片中的第一幅圖，引導學生觀察，說一說圖中

有什么。

師:把10根小棒放到兩個盤子里，可以怎么放？

(2)10可以分成1和9,10可以分成9和1

教師引導學生拿出10根小棒和兩個盤子，按照圖片擺一擺小棒。

師:把10根小棒分別放到兩個盤子里，一個盤子里有1根，一個盤子里有9根。教

師板書數10的組成式，指導學生看分解式并認讀

生：10可以分成1和9

教師引導學生思考:交換兩個盤子的位置，組成式有什么變化？

師:我們還可以說，10可以分成9和1

教師板書.指導學生認讀。

(3)引導學生總結數10的組成式

師:想一想，還有其他的分法嗎？

教師可以請能力稍強的學生嘗試獨立分一分小棒，鼓勵學生按不同的方法來分。

教師引導學生進行口頭描述，說一說10可以分成幾和幾。

(4)總結數10的組成式

教師總結學生們給出的不同的組成式，引導學生有規律地記憶

三.分層導學

A層學生獨立完成練習，B層學生在口頭提示下完成練習；C層學生在輔助下完成

練習。

四.練習固學

1.貼一貼。

教師出示教材第44頁做一做第1題，說明題意，引導學生將10個小熊的貼紙分別

貼在兩層架子上，并讓學生說一說自己是怎么貼的。

2.涂一涂，填一填。

教師出示教材第44頁做一做第2題，先給出不完整的數10的組成式，讓學生說一

說1。可以分成幾和幾，然后填寫在空格里。學生再根據組成式，用兩種顏色的彩

筆給相應數量的圓形涂色

第二課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到"o

3.復習數10的組成。

教師給每位學生10根小棒，讓學生分成兩部分，說一說10可以分成兒和兒。

4.引入10減幾。

師:我們已經知道10可以分成1和9,10個物品去掉1個，還剩下幾個呢？今天我

們就一起來學習10藏幾。

二.講授示學

1.學習算式10-1=9和10-9=1

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第45頁課文圖片.引導學生觀察，說一說兩幅圖中都有什

么。教師還要強調箭頭表示先后順序。

師:盒子里原末有10瓶礦泉水，爸爸拿走1瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水？

(2)列算式計算10-l=9o

師：盒子里原來有10瓶礦泉水，用10個點子表示，爸爸拿走1瓶，用虛線圈出1

個點子表示。

教師一邊說一邊把10個點子用框圈起來，其中1個用虛線圈出來。

師:求還剩下多少，可以用減法計算，即10T

教師根據學生的不同能力分別用數10的組成，用比手指和點數(小棒、點子圖)等

方法講授10-1的計算方法。

師：去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數量寫在等號的右邊。

教師板書10-1=9

(3)算式10-1=9的讀法。

生：10減1等于9

(4)算式10-1=9的含義。

師:你能說出這個算式在圖中表示的含義嗎？

生:盒子里原來有10瓶礦泉水，拿走1瓶，還剩下9瓶。

(5)繼續學習算式10-9=1。

教師可以提出問題，引導學生說出10還可以分成9和1,讓學生想一想，如果爸

爸拿走了9瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水，由此列出磁法算式10-9=1。再讓學生

說一說算式表示的含義。

2.學習算式10-2=8和10-8=2

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第45頁想一想第1題圖片，引導學生觀察，讓學生說一

說圖意。

師:盒子里原未有10瓶泉水，爸爸拿走2瓶，金子里還剩幾瓶礦泉水？

⑵列算式計算10-2=8o

師：盒子里原來有10瓶礦泉水，用10個點子表示，爸爸拿走2瓶，用虛線圈出2

個點子表示。

教師一邊說一邊把10個點子用框^起來，其中2個用虛線圈出來。

師:還剩下多少，可以用減法計算，即10-2。

教師根據學生的不同能力分別用數10的組成，用比手指和點數(小棒、點子圖)等

方法講授10-2的計算方法。

師：去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數量寫在等號的右邊。

教師板書10-2=8o

(3)算式10-2=8的讀法。

生：10減2等于8。

⑷算式10-2=8的含義。

師:你能說出這個算式在圖中表示的含義嗎？

生：魚子里來有10瓶礦泉水，拿走2瓶，利下8瓶。

(5)繼續學習算式10-8=2。

教師可以提出問題，引導學生說出10還可以分成8和2,讓學生想一想，如果爸

爸拿走了8瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水，由此列出破法算式10-8=2。再讓學生

說一說算式表示的含義

三.分層導學

A層學生獨立完成練習，B層學生在口頭提示下完成練習；C層學生在輔助下完成

練習。

四.練習固學

教師出示教材第48頁做一做第3題的第一幅圖，讓學生數一數桌上一共有幾塊西

瓜，天天吃了幾塊西瓜，桌子上還剩下幾塊西瓜。學生根據圖意列出算式、用想數

10的組成、撰小棒、點數等方法計算出結果，再說一說算式表示的含義。

第三課時

一.點名激學

1.讓學生們坐好之后，老師喊“上課”，值日生喊“起立”，等所有學生站好后，

老師和學生相互問好。

2.老師點名，要求學生在老師點到自己名字的時候舉手并說“到”。

3.復;習數10的組成利10減幾。

教師帶領學生復習數10的組成，說一說10可以分成幾和幾。復習上節課學習的幾

道減法算式。

4.引人10減幾.

師：同學們，今天我們維續來學習10幾。

二.講授示學

1.學習算式10-3-7和10-7-3

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第46頁想一想第2題圖片，引導學生觀察，然后說一說

圖意。

師:金子里原來有10瓶礦泉水，爸爸拿走3瓶，魚于里還剩下幾瓶礦泉水？

(2)列算式計算10-3=7o

師；盒子里原來有10瓶礦泉水，用10個點子表示，爸爸拿走3瓶，用虛線圖出3

個點子表示。

教師一邊說一邊把10個點子用框圈起來，其中3個用虛線圈出來。

師:逐剩下多少，可以用減法計算，即10-3

教師根據學生的不同能力分別用數10的組成，比手指和點數(小棒、點子圖)等方

法講授10-3的計算方法。

師:去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數量寫在等號的右邊。

教師板書10-3=7o

(3)算式10-3=7的讀法。

生：10減3等于7

(4)算式10-3=7的含義。

師:你能說出這個算式在圖中表示的含義嗎？

生:盒子里原來有10瓶礦泉水，拿走3瓶，還利下7瓶。

(5)繼續學習算式10-7=3。

教師可以提出問題，引導學生說出10還可以分成7和3.讓學生想一想如果爸爸拿

走了7瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水，由此列出減法算式10-7=3。再讓學生說一

說算式表示的含義。

2.學習算式10-4=6和10-6=4。

(1)出示課文圖片。

教師用電子白板出示教材第45頁想一想第3題圖片，引導學生觀察，讓學生說一

說圖意。

師:盒子里原來有10瓶礦泉水，爸爸拿走4瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水？

(2)列算式計算10-4=6

師：盒子里原來有10瓶礦泉水，用10個點子表示，爸爸拿走4瓶，用虛線出4個

點子表不。

教師一邊說一邊把10個點子用框圈起來，其中4個用虛線出來。

師:還剩下多少，可以用減法計算，即10-4。教師根據學生的不同能力分別用數10

的組成、比手指和點數(小棒、點子圖)等方法講授10-4的計算方法。

師:去掉或求剩下多少用減法表示，剩余物品的數量寫在等號的右過。

教師板書10-4—6。

(3)算式10-4=6的讀法。

生：10減4等于6

(4)算式10-4=6的含義

師:你能說出這個算式在圖中表示的含義嗎？

生:金子里原來有10瓶礦泉水，拿走4瓶，還剩下6瓶。

(5)繼續學習算式10-6=4

教師可以提出問題，引導學生說出10還可以分成6和4,讓學生想一想如果爸爸

拿走了6瓶，盒子里還剩下幾瓶礦泉水，由此列出減法算式10-6=4。再讓學生說

一說算式表示的含義。

(6)用同樣的方法學習10-5=5

學生利用上邊的方法學習想一想第4題的減法算式10-5=5。學習能力較強的學生

可以嘗試自行探究，學習能力和弱的學生可以用小棒等方法輔助計算。

四、小結

師:今天我們學習了10戒幾，請大家課后多多練習。

五、作業

教師要求學生

三.分層導學

A層學生獨立完成練習，B層學生在口頭提示下完成練習；C層學生在輔助下完成

練習。

四.練習同學

1.根據算式，擺小棒計算。

教師出示算式卡片10-4,學生擺小棒計算出得數。

2.劃一劃，填一填。

教師出示教材第49頁練一練第2題的蘋果圖和算式10-3.學生根據算式中的減數3

確定劃掉的數量是3個，然后動手劃一劃，再數一數剩余蘋果的數量，進而得出結

果，填入空格內。

10減幾

板書設計

1.完成教材第47頁做一做第1題。

家庭輔學2.完成教材第49頁練一練第2題中與本節課內容相關的題目。

3.完成教材第50頁練一練第3題和第4題