6我參與我奉獻第二課時文明有禮（教學設計）-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6我參與我奉獻第二課時文明有禮（教學設計）-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版教材分析6我參與我奉獻第二課時文明有禮（教學設計）-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版。本課主要圍繞文明禮儀這一主題，結合五年級學生的生活實際，引導學生認識文明禮儀的重要性，學會在生活中踐行文明禮儀。教材內容豐富，貼近學生生活，有助于培養學生的道德素養和社會責任感。核心素養目標1.培養學生尊重他人、文明禮貌的道德品質。

2.增強學生參與社會公共生活的責任感，提高社會實踐能力。

3.培養學生良好的行為習慣，提升人際交往能力。

4.幫助學生樹立正確的價值觀，形成積極向上的生活態度。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生在之前的道德與法治課程中，已經學習了一些基本的文明禮儀知識，如禮貌用語、尊重他人等。他們可能已經了解到文明禮儀在人際交往中的重要性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對社會生活和道德規范充滿好奇，他們對了解如何在社會中做一個有禮貌的人有著濃厚的興趣。學生的學習能力較強，能夠通過多種方式吸收知識，如閱讀、討論和實踐活動。他們的學習風格多樣，有的學生偏好獨立思考，有的則喜歡小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解和實踐文明禮儀時遇到困難，比如在具體情境中難以判斷何時應該使用禮貌用語，或者在遵守禮儀規則時感到拘謹。此外，學生的家庭環境和同伴關系也會影響他們對文明禮儀的認識和實踐。因此，教學中需要引導學生理解禮儀的內在價值，并通過實踐環節幫助他們克服困難，提升禮儀素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的道德與法治教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗和理解。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括分組討論區，以便學生進行小組活動和角色扮演練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“文明有禮”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你見過哪些不文明的行為？為什么這些行為是不文明的？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文明禮儀的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“文明有禮”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于不文明行為的新聞報道，引出“文明有禮”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文明禮儀的基本原則，如尊重他人、禮貌待人等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的文明或不文明行為，并討論如何改進。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么我們要遵守文明禮儀？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文明禮儀的基本原則。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中體驗文明禮儀的重要性。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文明禮儀的基本原則，掌握如何在生活中踐行文明禮儀。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“文明有禮”課題，布置課后作業，如觀察并記錄一周內遇到的文明或不文明行為，并思考如何改進。

提供拓展資源：提供與“文明有禮”相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的文明禮儀知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《禮貌用語手冊》：這本書詳細介紹了各種場合下的禮貌用語，包括問候、道歉、感謝等，適合學生閱讀，幫助他們更好地理解和運用禮貌用語。

-《社會禮儀小常識》：這本書涵蓋了日常生活中常見的社會禮儀問題，如餐桌禮儀、公共場所禮儀等，有助于學生提高社會交往能力。

-《中國傳統禮儀》：介紹中國傳統禮儀文化，讓學生了解我國優秀的傳統禮儀，增強文化自信。

2.課后自主學習和探究

-學生可以觀察和記錄自己在家庭、學校、公共場所等不同場合中的文明禮儀行為，分析哪些行為是文明的，哪些是不文明的，并思考如何改進。

-鼓勵學生參與社區志愿服務活動，如文明交通引導、環境保護等，將文明禮儀融入實際行動中。

-學生可以收集有關文明禮儀的案例，如優秀人物事跡、文明行為典范等，撰寫心得體會，分享給同學和老師。

-組織學生開展文明禮儀知識競賽，通過競賽形式提高學生對文明禮儀的認識和興趣。

3.知識點拓展

-禮貌用語的應用：在日常生活中，學生應學會運用禮貌用語，如問候、道歉、感謝等，提高自己的交際能力。

-社會禮儀規范：了解并遵守社會禮儀規范，如排隊等候、尊重他人、保護環境等，培養良好的社會公德。

-傳統禮儀文化：了解中國傳統禮儀文化，如尊老愛幼、禮尚往來等，傳承中華民族優秀傳統文化。

-國際禮儀規范：了解國際禮儀規范，如握手、遞名片、宴請等，提高學生的國際交往能力。

4.實用性活動設計

-設計“文明禮儀小劇場”：學生分組扮演不同角色，模擬現實生活中可能遇到的文明禮儀場景，通過表演形式展示文明禮儀的重要性。

-開展“文明禮儀知識講座”：邀請家長、老師或社區工作人員為學生講解文明禮儀知識，提高學生的文明素養。

-組織“文明禮儀手抄報比賽”：鼓勵學生通過手抄報的形式，展示自己對文明禮儀的理解和認識，培養學生的審美能力和動手能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性，記錄下哪些學生能夠主動參與，哪些學生需要額外鼓勵。

-學生對文明禮儀的理解程度：通過學生的回答和討論，評估他們對文明禮儀概念的理解深度，以及是否能夠將理論應用于實際情境。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作精神，包括是否能夠有效分工、傾聽他人意見以及共同解決問題。

-小組展示內容：評估小組展示的文明禮儀案例是否具有代表性，是否能夠準確傳達文明禮儀的重要性和實踐方法。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對文明禮儀知識點的掌握程度，包括禮貌用語、禮儀行為規范等。

-應用能力：測試中包含一些實際情境題，評估學生將文明禮儀知識應用于解決實際問題的能力。

4.課后作業反饋：

-作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，包括作業的完整性、正確性和創意性。

-學生反思總結：評估學生在作業中對自身行為的反思，以及他們對文明禮儀認識的變化。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、正確回答和良好行為給予正面評價，對于需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論成果：對小組合作的成效和展示內容給予評價，鼓勵學生在未來繼續發揚團隊合作精神。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和需要加強的地方，并提供相應的學習資源。

-針對課后作業：對學生的作業完成情況進行評價，鼓勵學生繼續保持良好的學習習慣，并對作業中的亮點給予肯定。

-針對反思總結：對學生的反思內容給予反饋，幫助他們認識到自己的進步和不足，并指導他們如何進一步提升。板書設計①本文重點知識點：

-文明有禮的概念

-文明禮儀的基本原則

-禮貌用語的應用

-社會禮儀規范

②重點詞：

-文明

-禮貌

-尊重

-禮儀

③重點句：

-“文明有禮是中華民族的優良傳統，是現代社會的基本素養?！?/p>

-“尊重他人是文明禮儀的核心，我們要時刻保持禮貌?！?/p>

-“遵守社會禮儀規范，讓我們的社會更加和諧美好?！钡湫屠}講解1.例題：

小明在公交車上看到一位老人站著，他主動站起來讓座。請問小明的行為體現了哪種文明禮儀？

答案：小明的行為體現了尊重他人的文明禮儀。

2.例題：

在餐廳就餐時，以下哪種行為是符合文明禮儀的？

A.用腳踢椅子

B.高聲談笑

C.坐姿端正，用餐文雅

答案：C.坐姿端正，用餐文雅

3.例題：

在課堂上，老師提問，小華舉手發言。以下哪種行為符合課堂文明禮儀？

A.小華大聲回答問題

B.小華輕聲回答問題

C.小華不打擾其他同學，等待老師提問

答案：B.小華輕聲回答問題

4.例題：