Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊主備人備課成員設計意圖本課以“Module5Unit1Willyoutakeyourballtomorrow”為主題，旨在通過情境創設和互動活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。通過對話練習，幫助學生掌握一般將來時的表達方式，同時培養學生的口語交際能力。核心素養目標1.培養學生用英語進行日常交流的能力，特別是詢問和回應一般將來時的句子。

2.提高學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的禮貌和約定。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動培養團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸并學習了英語基本詞匯和句型，具備一定的聽說能力。他們已掌握現在時態的基本結構，并對一般將來時有所了解，但具體運用仍需加強。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣較高。他們具備較強的模仿能力和記憶力，但注意力集中時間有限。學習風格上，部分學生偏好通過圖片和游戲進行學習，而另一部分學生則更傾向于通過角色扮演和互動交流來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在運用一般將來時表達時可能遇到時態混淆的問題，難以區分不同時態的使用場景。此外，學生在口語交流中可能存在詞匯量不足、發音不準確等問題，影響實際運用。針對這些困難，教師需通過多種教學手段幫助學生鞏固知識，提高語言運用能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《外研版（一起）英語三年級下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如球類運動圖片、時間表圖表等。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備小黑板或白板用于板書和展示。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般將來時的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語表達未來的計劃嗎？”

展示一些關于未來計劃的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一般將來時的使用場景。

簡短介紹一般將來時的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、一般將來時基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般將來時的基本概念、構成和用法。

過程：

講解一般將來時的定義，包括其構成要素。

詳細介紹一般將來時的構成，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、一般將來時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般將來時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常對話案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般將來時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例中一般將來時的使用，以及其在實際交流中的作用。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何使用一般將來時來表達未來的計劃。

小組內討論并總結出一般將來時的幾種表達方式，如will+動詞原形、begoingto+動詞原形等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般將來時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括一般將來時的表達方式和實際應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般將來時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括一般將來時的構成、用法和案例分析。

強調一般將來時在表達未來計劃中的價值和作用，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

七、布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際運用能力。

過程：

布置作業，要求學生用一般將來時寫一段關于未來計劃的短文。

提醒學生注意時態的正確使用和句子的流暢性。

鼓勵學生在課后與家長或朋友用英語練習一般將來時的對話。知識點梳理1.一般將來時態的構成：

-will+動詞原形，用于表達主觀意愿、計劃或預測。

-begoingto+動詞原形，用于表達即將發生的動作或計劃。

2.一般將來時的用法：

-表達個人的未來計劃或愿望。

-預測或猜測未來可能發生的事情。

-描述即將發生的動作或事件。

3.一般將來時的句型結構：

-主語+will+動詞原形+（時間狀語）。

-主語+begoingto+動詞原形+（時間狀語）。

4.時間狀語的使用：

-明確表示將來的時間狀語，如tomorrow,nextweek,inthefuture等。

-不明確表示將來的時間狀語，如oneday,soon,inafewyears等。

5.一般將來時的否定句和疑問句：

-否定句：主語+willnot/won't+動詞原形+（時間狀語）。

-疑問句：Will/Shall+主語+動詞原形+（時間狀語）？

6.一般將來時與現在進行時的區別：

-一般將來時表示即將發生的動作或計劃，而現在進行時表示正在進行的動作。

-一般將來時使用will或begoingto，而現在進行時使用am/is/are+動詞ing形式。

7.一般將來時的特殊表達方式：

-使用beaboutto+動詞原形，表示即將發生的動作。

-使用beto+動詞原形，表示安排好的動作或計劃。

8.一般將來時的常用詞匯和短語：

-plantodosth.計劃做某事

-intendtodosth.打算做某事

-hopetodosth.希望做某事

-wanttodosth.想要做某事

-decidetodosth.決定做某事

9.一般將來時的語境應用：

-在日常對話中詢問對方的未來計劃。

-在講述自己的未來計劃或愿望。

-在天氣預報或新聞報道中預測未來事件。

10.一般將來時的練習和鞏固：

-通過完成課本中的練習題，鞏固一般將來時的用法。

-通過角色扮演和情景對話，提高實際運用能力。

-通過聽力和口語練習，增強對一般將來時的敏感度。課后作業1.完成課本中的練習題：

-根據句意，用正確的時態填空。

-I_______(go)tothezoonextweekend.

-She_______(notgo)tothepartybecausesheissick.

2.編寫對話：

-A:Whatareyougoingtodoafterschool?

-B:_______(Iamgoingto)playsoccerwithmyfriends.

3.創作小故事：

-用一般將來時態寫一個關于周末計劃的小故事，包括人物、時間、地點和活動。

4.完成句子：

-Ifit_______(rain)tomorrow,we_______(stay)athome.

-I_______(notgo)tothebeachifit_______(be)toosunny.

5.綜合運用：

-根據以下信息，用一般將來時態完成句子。

-信息1：Mybirthdayisnextmonth.

-信息2：Iamgoingtohaveapartyatmyhouse.

-信息3：Allmyfriendsaregoingtocome.

答案示例：

1.Iwillgo.Shewon'tgo.

2.Iamgoingto.

3.(示例)Thisweekend,Iamgoingtovisitmygrandparents.Wearegoingtohaveapicnicintheparkandplaysomegames.

4.Ifitrains,wewillstay.Iwon'tgoifitistoosunny.

5.Mybirthdayisnextmonth.Iamgoingtohaveapartyatmyhouse.Allmyfriendsaregoingtocome.課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對一般將來時知識的掌握程度，包括對時態構成的掌握、句型結構的理解以及語境中的應用。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的參與度、合作精神和表達能力，評估他們的學習態度和實際運用能力。

-測試：進行口頭或書面測試，以評估學生對一般將來時知識的掌握情況，包括對過去、現在和將來時態的區分能力。

具體評價方法包括：

-提問學生關于一般將來時的構成和用法的問題，如：“Howdoweformthefuturetensewith'will'and'begoingto'?”

-觀察學生在小組討論中的互動情況，如是否能夠積極參與、是否能夠正確使用一般將來時進行交流。

-設計簡單的口頭或書面測試，讓學生完成如：“Writeasentenceaboutyourplanfortomorrowusingthefuturetense.”

2.作業評價：

-對學生的課后作業進行仔細批改，關注他們的語法正確性、句子的流暢性和表達的創新性。

-提供具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，鼓勵學生在下次作業中提高。

-通過作業評價，了解學生在課后是否能夠鞏固和運用所學的知識。

評價內容主要包括：

-語法準確性：檢查學生是否正確使用一般將來時態，如是否正確使用will/won't和begoingto。

-句子結構：評估學生的句子結構是否完整，時態是否一致。

-表達清晰度：判斷學生的表達是否清晰，是否有邏輯性。

-創新性：鼓勵學生嘗試不同的表達方式，如使用不同的句型或詞匯。

具體評價標準如下：

-正確使用一般將來時態的句子占作業的比例。

-學生在作業中展現出的語法錯誤和改進空間。

-學生在作業中的創新表達和努力程度。

-學生對教師反饋的回應和改進情況。板書設計①一般將來時態的基本構成

-will+動詞原形

-begoingto+動詞原形

②一般將來時的用法

-表達個人意愿和計劃

-預測未來事件

-描述即將發生的動作

③一般將來時的句型結構

-主語+will+動詞原形+（時間狀語）

-主語+begoingto+動詞原形+（時間狀語）

④時間狀語的使用

-明確表示將來的時間狀語：tomorrow,nextweek,inthefuture

-不明確表示將來的時間狀語：oneday,soon,inafewyears

⑤一般將來時的否定句和疑問句

-否定句：主語+willnot/won't+動詞原形+（時間狀語）

-疑問句：Will/Shall+主語+動詞原形+（時間狀語）？

⑥一般將來時的特殊表達方式

-beaboutto+動詞原形

-beto+動詞原形

⑦一般將來時的常用詞匯和短語

-plantodosth.

-intendtodosth.

-hopetodosth.

-wanttodosth.

-decidetodosth.

⑧一般將來時的語境應用

-詢問未來計劃

-表達個人未來計劃

-預測未來事件教學反思與總結今天上了關于一般將來時的課程，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想談談教學方法上的得失。

在導入新課的時候，我用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的，學生們都挺感興趣的。不過，我發現有些學生對于一般將來時的概念還是有點模糊，所以在講解基礎知識的時候，我可能需要更加細致一些，用更簡單的方式去解釋。

在講解一般將來時的用法時，我嘗試通過實例來幫助學生理解，比如用“我明天要去公園”這樣的句子來解釋。我覺得這個方法不錯，因為孩子們更容易通過具體的例子來學習。但是，我也注意到，有些學生還是不太能區分will和begoingto的使用場景，這可能是因為他們在日常生活中接觸這類句型還不夠多。

在案例分析環節，我讓學生們分組討論，這個活動挺受歡迎的，學生們在討論中能夠積極表達自己的觀點，這讓我很欣慰。不過，我也發現，在討論過程中，有些學生不太愿意發言，這可能是因為他們害怕犯錯或者不太自信。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說，哪怕他們的發音不準確或者句子結構不完整。

至于課堂