Module10theweatherunit2theweatherisfineallyeararound教學設計-2024-2025學年外研版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module10theweatherunit2theweatherisfineallyeararound教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習描述不同季節天氣的英語表達，學生能夠提高語言表達準確性，增強對英語語法的理解和運用。同時，通過討論不同地區的氣候特點，學生將提升跨文化理解和交流能力，培養對自然環境的關注和保護意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握描述不同季節天氣的英語詞匯和短語，如"sunny","rainy","snowy","windy"等。

②能夠運用正確的時態和語態描述天氣情況，例如使用一般現在時描述常規天氣，使用一般過去時描述過去的天氣情況。

③學會使用英語進行簡單的比較和對比，如比較不同季節的天氣特點。

2.教學難點，

①正確運用英語語法知識，如現在進行時和一般現在時的區分，以及一般將來時的簡單表達。

②在語境中靈活運用詞匯，特別是在描述天氣變化時能夠選擇合適的詞匯和短語。

③培養學生的跨文化意識，理解不同地區氣候差異背后的文化背景，并能用英語進行適當的交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有外研版英語八年級上冊教材，以便進行課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與天氣相關的圖片、圖表，以及展示不同地區氣候特點的視頻，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于課堂上的詞匯分類和游戲活動。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行小組活動和角色扮演，同時確保教室環境整潔，有利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布PPT，介紹不同季節的天氣特點，并要求學生觀看相關視頻，了解不同地區的氣候類型。

設計預習問題：圍繞“如何描述不同季節的天氣”，設計問題如“你最喜歡的季節是什么？為什么？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，了解天氣描述的基本詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對天氣描述的個人見解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同季節的圖片，引導學生討論并描述所見天氣。

講解知識點：講解描述天氣的常用詞匯和句型，如“Ilikesunnyweatherinsummer.”（夏天我喜歡晴朗的天氣。）

組織課堂活動：設計“天氣接龍”游戲，讓學生用所學詞匯描述天氣。

解答疑問：針對學生在游戲中提出的疑問，進行解答和示范。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的詞匯和句型。

參與課堂活動：積極參與游戲，練習描述天氣。

提問與討論：學生在游戲中遇到困難時，提出問題并互相討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握描述天氣的基本知識。

游戲活動法：通過“天氣接龍”游戲，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：在小組活動中，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生用所學詞匯和句型寫一段關于自己家鄉天氣的短文。

提供拓展資源：推薦學生閱讀有關氣候變化的書籍或觀看相關紀錄片。

反饋作業情況：批改作業，給予學生書面反饋，并個別輔導。

學生活動：

完成作業：認真完成短文寫作，鞏固所學知識。

拓展學習：利用推薦資源，了解更多關于氣候的知識。

反思總結：思考自己在描述天氣方面的進步和不足，制定改進計劃。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

a.地球氣候類型介紹：提供關于不同氣候類型的詳細資料，包括熱帶雨林氣候、沙漠氣候、溫帶海洋性氣候等，以及這些氣候類型對人類生活和自然環境的影響。

b.氣候變化對環境的影響：介紹全球氣候變化對生態系統、農業、水資源、海平面上升等方面的影響。

c.國際氣候會議與政策：概述聯合國氣候變化大會（如巴黎協定）的背景、目標和主要成果，以及我國在氣候變化領域的政策和措施。

d.地理信息系統（GIS）在氣候變化研究中的應用：介紹GIS技術在氣候數據分析、預測和可視化方面的應用。

e.低碳生活方式與可持續發展：介紹如何在日常生活中踐行低碳生活，以及可持續發展理念在環境保護中的作用。

2.拓展建議：

a.學生可以閱讀關于地球氣候類型的科普讀物，如《地球氣候奇觀》等，了解不同氣候類型的特點和分布。

b.組織學生觀看氣候變化相關的紀錄片，如《氣候變化的真相》、《地球脈動》等，提高學生對氣候變化的認知。

c.鼓勵學生參加學校或社區組織的環保活動，如植樹造林、節能減排等，培養學生的環保意識。

d.引導學生關注國際氣候會議和我國氣候變化政策，了解我國在氣候變化領域的立場和行動。

e.引導學生利用互聯網資源，如地理信息系統（GIS）在線平臺，學習氣候數據分析方法，并進行模擬實驗。

f.指導學生撰寫關于氣候變化的社會調查報告，如調查家鄉的氣候特點、氣候變化對當地農業的影響等。

g.組織學生開展“低碳生活”主題班會，分享低碳生活經驗，提高學生環保意識。

h.鼓勵學生參加環保科技創新活動，如設計低碳環保產品、發明節能減排裝置等。

i.引導學生關注氣候變化相關的國內外學術論文，了解氣候變化領域的最新研究進展。

j.鼓勵學生參加氣候變化相關的志愿服務活動，如宣傳環保知識、協助社區開展節能減排工作等。

k.引導學生撰寫關于氣候變化的論文或提案，提出應對氣候變化的具體措施和建議。

l.鼓勵學生參加環保主題的征文比賽、演講比賽等活動，提高學生的環保素養和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習效果的重要方面。在本節課中，教師將觀察學生的以下表現：

-是否積極參與課堂討論，對教師提出的問題能夠認真思考并給出回答。

-是否能夠正確使用新學的詞匯和句型描述天氣，以及是否能夠根據提示進行擴展表達。

-是否在小組活動中能夠主動與他人合作，共同完成任務。

-是否能夠根據提示進行角色扮演，模擬不同場景下的天氣描述。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的一個關鍵環節，旨在培養學生的合作能力和溝通技巧。評價標準包括：

-小組是否能夠圍繞主題展開討論，并提出有建設性的觀點。

-小組成員是否能夠分工合作，共同完成討論任務。

-小組展示時，是否能夠清晰、準確地傳達討論成果，并能夠使用英語進行有效的溝通。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對本節課教學內容的掌握程度，教師將進行隨堂測試，測試形式可能包括：

-選擇題：測試學生對基礎詞匯和句型的掌握。

-完形填空：測試學生對語境理解和語法知識的運用。

-簡答題：測試學生對文章內容的理解和分析能力。

-寫作：要求學生用英語描述一個特定季節的天氣，考察學生的綜合語言運用能力。

4.課后作業：

課后作業是鞏固課堂學習內容的重要手段。評價標準包括：

-學生是否按時完成作業，并保持作業的質量。

-作業內容是否準確，是否符合題目要求。

-學生是否能夠在作業中展現出對所學知識的理解和運用。

5.教師評價與反饋：

教師將對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和課后作業進行綜合評價，并提供以下反饋：

-針對學生在課堂討論和角色扮演中的表現，給予正面肯定，并指出可以改進的地方。

-針對隨堂測試的結果，分析學生在哪些知識點上存在困難，并提供針對性的輔導建議。

-針對課后作業，鼓勵學生繼續努力，對于表現突出的學生給予表揚，對于需要改進的學生提出具體改進措施。

-教師將定期與學生進行一對一交流，了解學生的學習需求和困難，并調整教學策略以滿足學生的學習需求。板書設計1.重點知識點

①天氣描述詞匯：sunny,rainy,snowy,windy,cloudy

②天氣表達句型：Itis+形容詞+today./Theweatheris+形容詞+today.

③季節與天氣關系：summer-sunny,winter-snowy,spring-rainy,autumn-windy

2.重點詞匯

①形容詞：sunny,rainy,snowy,windy,cloudy

②連詞：today,usually,sometimes,often

3.重點句型

①Itissunnytoday.（今天天氣晴朗。）

②Theweatherisusuallysunnyinsummer.（夏天天氣通常晴朗。）

③Sometimesitiscloudy.（有時天氣多云。）

④Ilikesunnyweatherinsummer.（我喜歡夏天晴朗的天氣。）教學反思與總結今天這節課，我們學習了描述不同季節天氣的英語表達。總體來說，我覺得這節課的進行比較順利，學生們在課堂上表現得也比較積極。下面，我想就這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法的運用上還是取得了一些成效。比如，我在導入環節通過展示不同季節的圖片，讓學生直觀地感受到了天氣變化的多樣性，激發了他們的學習興趣。接著，我通過講解天氣描述的常用詞匯和句型，幫助學生建立了基本的知識框架。在這個過程中，我注意到學生們對詞匯的記憶比較牢固，但在句型運用上還有一定的困難，這可能是由于他們對英語語法掌握不夠扎實的原因。

在課堂活動中，我設計了“天氣接龍”游戲，讓學生們在游戲中練習描述天氣。這個活動受到了學生的歡迎，他們積極參與，表現出了很高的熱情。不過，我也發現了一些問題。有些學生雖然在游戲中能夠用詞匯描述天氣，但缺乏句型運用，導致描述不夠完整。這可能是因為他們在日常學習中缺乏句型練習的機會。

在教學管理方面，我盡量做到公平公正，鼓勵每一個學生都參與到課堂活動中來。但是，我也意識到，在小組討論時，個別學生可能會因為害羞或者不自信而較少發言。這個問題需要我在今后的教學中更加注意，比如通過一些鼓勵性的語言或者小組合作的方式，來激發他們的參與積極性。

至于教學效果，我認為學生在知識方面有了明顯的收獲。他們對描述天氣的詞匯和句型有了更深的理解，能夠運用所學知識進行簡單的對話。在技能方面，他們的聽力和口語能力得到了鍛煉，尤其是在“天氣接龍”游戲中，他們的語言組織和表達能力有了提升。

在情感態度方面，學生們對學習英語的興趣似乎有所增加，他們