Lesson5Theparkisonyourleft.Period1（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Lesson5Theparkisonyourleft.

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的英語聽、說、讀、寫能力，通過本節課的學習，使學生能夠正確理解并運用方位介詞“onyourleft”進行描述。

2.提高學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組活動，鍛煉學生的口語表達和合作學習能力。

3.增強學生的文化意識，了解西方國家的公園文化，拓展學生的國際視野。

4.培養學生的自主學習能力，通過課堂任務和課后作業，激發學生主動探究和解決問題的興趣。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基本的方位介詞，如“infrontof”，“behind”，“nextto”等。他們能夠使用這些介詞描述簡單的位置關系。此外，學生對英語字母表和基礎單詞的拼寫和讀音也有一定的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學習新知識。學生的能力方面，他們已經具備了一定的聽力和口語表達能力，但在書寫和閱讀方面還有待提高。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，喜歡看圖片和視頻來理解新概念；而另一些學生則更傾向于通過聽覺和口語練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“onyourleft”這一方位介詞時，學生可能會遇到以下困難：

-理解方位介詞的用法，特別是如何將介詞與具體的地點或方向相結合。

-正確發音，特別是介詞“on”的發音。

-在實際情境中運用新學的詞匯，缺乏足夠的實踐機會。

-對于閱讀理解，學生可能難以從文本中提取關鍵信息，理解方位介詞在句子中的作用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年接力版英語四年級上冊》教材，并準備相應的課程講義。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的方位圖片、公園場景視頻以及相關的互動地圖。

3.實驗器材：準備地圖拼圖游戲，幫助學生直觀理解方位介詞的運用。

4.教室布置：布置教室為小組合作學習環境，確保有足夠的空間進行角色扮演和小組討論。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.開場白：教師用英語問候學生，并簡要介紹本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutdirectionsandhowtodescribeplacesusingprepositionslike'onyourleft'.”

2.情境創設：教師展示一張公園的圖片，引導學生觀察并討論：“Canyoutellmewheretheparkislocatedinthepicture?Howcanyoudescribethelocationoftheparktosomeoneelse?”

3.提出問題：教師提問：“Whataresomeotherprepositionswecanusetodescribedirections?Howdoweusethem?”

**講授新課（15分鐘）**

1.教師講解方位介詞“onyourleft”的用法，通過實物展示或圖片說明，讓學生直觀理解。

2.學生跟讀，教師糾正發音，強調“on”和“left”的發音。

3.教師展示一系列圖片，每張圖片中都有一個地標，如圖書館、博物館等，引導學生用“onyourleft”描述這些地標的位置。

4.學生分組，每組選擇一張圖片，用英語描述地標的位置，其他組員猜測。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.實踐活動：學生分成小組，每個小組獲得一張包含多個地標的地圖，需要用“onyourleft”描述地標的位置。

2.小組競賽：每個小組派代表上臺，展示地圖并描述地標位置，其他小組猜測。

3.教師點評，糾正錯誤，強調正確的描述方式。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“Whataresomeotherprepositionswecanusetodescribedirections?”

2.學生回答，教師點評并補充。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.教師展示一段包含方位描述的英文視頻，學生觀看并跟隨視頻練習。

2.學生分成小組，每組設計一段包含方位描述的短對話，其他小組猜測對話內容。

3.教師隨機抽取小組進行展示，全班學生評價。

**核心素養能力的拓展要求（5分鐘）**

1.教師引導學生思考：“Howcanweusethisknowledgeinreal-lifesituations?”

2.學生分享自己的想法，教師總結并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用新學的詞匯。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.教師總結本節課所學內容，強調方位介詞的重要性和使用方法。

2.布置作業：學生回家后，用“onyourleft”描述家中某個房間的物品擺放。

**用時**：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-方位介詞的用法：除了“onyourleft”，還可以拓展學習其他方位介詞，如“infrontof”，“behind”，“beside”，“nextto”，“acrossfrom”等，以及它們在不同情境下的使用。

-地圖閱讀：介紹地圖的基本元素，如方向標、比例尺、圖例等，讓學生學會如何閱讀和使用地圖。

-公園文化：介紹不同國家和地區的公園特色，如英國的海德公園、美國的中央公園等，增加學生的文化知識。

-英語口語練習：提供一些日常生活中的情景對話，如問路、指路等，讓學生在實際情境中運用方位介詞。

2.拓展建議：

-方位介詞練習：設計一些練習題，讓學生在紙上或電腦上完成，如填空、選擇題、匹配題等。

-地圖制作：讓學生嘗試制作簡單的地圖，標注地標和方位，提高他們的空間想象力和動手能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬在公園中問路和指路的場景，提高他們的口語表達能力。

-家庭作業：布置一些與方位介詞相關的家庭作業，如讓學生描述家中的物品擺放，或描述一次去公園的經歷。

-課外閱讀：推薦一些與方位介詞相關的英文繪本或故事書，讓學生在閱讀中自然地學習新詞匯。

-小組合作：鼓勵學生分組進行項目研究，如調查自己所在城市的公園，了解公園的歷史和文化，并制作成報告或展示。

-互動游戲：設計一些與方位介詞相關的互動游戲，如“方向迷宮”、“尋寶游戲”等，讓學生在游戲中學習。

-文化體驗：組織學生參觀當地的公園或博物館，實地體驗方位介詞的使用，增強學習效果。七、課堂1.課堂評價：

-提問與回答：在課堂上，教師將通過提問的方式檢驗學生對方位介詞“onyourleft”的理解和應用能力。問題可能包括：“Whereisthelibraryonthemap?”或“Ifyouwanttogotothemuseum,whichdirectionshouldyoutake?”學生回答后，教師將給予即時反饋，肯定正確的回答并糾正錯誤的發音或用法。

-觀察學生參與度：教師將觀察學生在課堂活動中的參與度，包括小組討論、角色扮演等，以評估他們的互動能力和口語表達能力。

-實時反饋：在練習環節，教師會鼓勵學生互相糾正，這種同伴互評也是一種有效的課堂評價方式。教師會適時介入，確保學生理解正確。

-課堂測試：在課程的最后，教師可以設計一個小測試，包括聽力、口語和書寫部分，以全面評估學生對新知識的掌握情況。

2.作業評價：

-家庭作業批改：教師將對學生的家庭作業進行詳細的批改，重點關注學生是否正確使用方位介詞描述位置。

-作業反饋：批改后，教師會提供書面或口頭反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

-反思日記：鼓勵學生寫反思日記，記錄自己在學習過程中的體會和困惑，教師可以據此了解學生的自主學習情況。

-作業展示：定期組織學生展示他們的作業，如制作的小地圖或角色扮演視頻，以促進學生的自信心和交流能力。

-定期評估：通過定期的單元測試或項目評估，教師可以全面了解學生在整個單元學習中的表現和進步。

3.學生自我評價：

-教師可以引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現，包括參與度、口語表達和知識掌握等方面。

-學生可以通過填寫評價表或進行口頭總結來表達自己的學習感受和需要改進的地方。

4.家長溝通：

-教師會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和作業完成情況，共同關注學生的學習進步。

-家長可以通過家訪或在線平臺參與課堂評價，了解孩子的學習環境和進步。

5.綜合評價：

-教師將對學生的綜合表現進行評價，包括課堂參與、作業完成、口語表達和知識掌握等多個方面。

-評價結果將作為學生學期評價的一部分，有助于全面了解學生的英語學習能力和潛力。八、板書設計①重點知識點：

-方位介詞：onyourleft

-地點描述：thepark,thelibrary,themuseum,thepostoffice

②詞匯：

-方位介詞：on,infrontof,behind,beside,nextto,acrossfrom

-地點名詞：park,library,museum,postoffice,school,hospital

③句型：

-"Theparkisonyourleft."

-"Thelibraryisinfrontofus."

-"Weneedtogobehindthebuilding."

-"Thepostofficeisbesidetheschool."

④例句：

-"Ifyouturnleftafterthebank,youwillseetheparkonyourleft."

-"Togettothemuseum,weneedtowalkacrossfromthepark."

-"Thepostofficeisnexttothesupermarket."

⑤練習提示：

-Drawasimplemapandlabeltheplaceswiththecorrectprepositions.

-Writeashortdescriptionofajourneyusingtheprepositionslearnedinclass.教學反思與改進在教學“Lesson5Theparkisonyourleft.”這一課時后，我進行了一些反思，以下是我的一些思考和建議：

1.學生參與度的反思：

我注意到在角色扮演環節，一些學生表現得比較內向，不愿意積極參與。我認為這可能與他們的自信心不足有關。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，比如可以通過設立“最佳表現者”獎項來激勵他們。

2.教學方法的反思：

在講授新課的過程中，我發現有些學生對于方位介詞的理解還不夠透徹。我意識到，單純的理論講解可能不夠直觀，因此我打算在接下來的課程中，結合實際情境和游戲，讓學生通過互動和實踐來加深理解。

3.課堂活動的反思：

在小組活動中，我發現學生們在描述地標位置時，有些用詞不夠準確。這可能是由于他們對詞匯的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在課堂上加入更多的詞匯練習，如通過卡片游戲、詞匯接龍等形式，幫助學生鞏固和擴展詞匯量。

4.教學資源的反思：

在使用多媒體資源時，我發現有些視頻內容對學生來說過于復雜，導致他們難以跟上節奏。今后，我會在選擇教學資源時更加謹慎，確保內容既豐富又適合學生的認知水平。

5.教學評價的反思：

在課堂評價中，我發現對于一些學生來說，書面測試并不是最有效的評估方式。他們可能更擅長口頭表達。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的口頭測試和項目評估，以更全面地評估學生的能力。

改進措施及實施計劃：

1.提高學生參與度：

-在課堂上設置更多互動環節，如小組討論、辯論等。

-鼓勵學生提問和分享，建立積極的學習氛圍。

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