24火燒云（教學設(shè)計）-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24火燒云（教學設(shè)計）-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級下冊語文教材第16課《火燒云》。主要內(nèi)容是引導(dǎo)學生學習課文，了解火燒云的特點和美麗景象，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。通過學習，學生能夠認識火燒云的不同形態(tài)，學會運用比喻、擬人等修辭手法進行描述，提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。學生將通過觀察火燒云的描繪，提升對自然景象的審美鑒賞能力；通過模仿課文中的表達方式，鍛煉語言建構(gòu)與運用能力；在理解火燒云變化的過程中，發(fā)展邏輯思維和形象思維能力；同時，通過對自然現(xiàn)象的觀察與描述，增強對中華文化的傳承與理解意識。學情分析三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對自然界的景象充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時間相對較短。在知識層面，學生對火燒云等自然現(xiàn)象有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的觀察和描述能力。在能力方面，學生的語言表達能力有待提高，特別是在運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)造性表達時，往往顯得不夠成熟。在素質(zhì)方面，學生的觀察能力、審美能力和文化素養(yǎng)需要進一步培養(yǎng)。

學生的行為習慣對課程學習有著直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與課堂互動積極性不高的問題，這會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，學生的家庭背景和閱讀習慣也會對他們的學習效果產(chǎn)生差異。

針對以上學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的課堂活動，引導(dǎo)學生積極參與觀察和表達。同時，教師將采用多種教學方法，如小組合作、角色扮演等，以促進學生之間的交流與合作，提高學生的語言表達能力和思維能力。此外，教師還將注重培養(yǎng)學生的審美意識和文化素養(yǎng)，讓他們在欣賞火燒云的美麗同時，感受中華文化的博大精深。教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言講解火燒云的形成原理和特點，幫助學生建立對火燒云的基本認知。

2.觀察法：組織學生觀察圖片或視頻中的火燒云，引導(dǎo)他們細致觀察并描述火燒云的形態(tài)變化。

3.討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)分享對火燒云的觀察和感受，通過討論激發(fā)學生的思維和表達能力。

2.多媒體教學：利用PPT展示火燒云的美麗圖片和視頻，增強學生對火燒云形象的直觀感受。

3.互動軟件：運用教育軟件進行互動練習，如火燒云拼圖游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

4.課外延伸：布置觀察日記作業(yè)，鼓勵學生課后繼續(xù)觀察自然現(xiàn)象，并將觀察結(jié)果記錄下來。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段火燒云的美麗視頻，引導(dǎo)學生欣賞并激發(fā)他們對火燒云的興趣。

2.提問導(dǎo)入：觀看視頻后，教師提問：“同學們，你們看到了怎樣的火燒云？它有什么特點？”

3.引出課題：教師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題——《火燒云》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解火燒云的形成原理：教師用簡潔明了的語言講解火燒云的形成過程，幫助學生理解火燒云的成因。

2.分析火燒云的特點：教師引導(dǎo)學生觀察圖片，分析火燒云的形態(tài)、顏色、動態(tài)等特點，并總結(jié)出火燒云的美麗之處。

3.學習修辭手法：教師結(jié)合課文中的句子，講解比喻、擬人等修辭手法在描述火燒云時的運用，讓學生學會運用這些手法進行創(chuàng)作。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.觀察練習：教師出示不同形態(tài)的火燒云圖片，讓學生觀察并描述它們的特點。

2.創(chuàng)作練習：教師引導(dǎo)學生運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一段火燒云的描繪。

3.朗讀分享：學生朗讀自己創(chuàng)作的火燒云描繪，教師給予點評和指導(dǎo)。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.觀察火燒云的形態(tài)：學生舉例回答：“我看到的火燒云像一條彩色的瀑布，又像一群翩翩起舞的仙子。”

2.分析火燒云的顏色：學生舉例回答：“火燒云的顏色有紅色、橙色、黃色，就像一幅美麗的畫卷。”

3.評價火燒云的動態(tài)：學生舉例回答：“火燒云像火焰一樣燃燒，又像云朵一樣飄蕩，真美啊！”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)火燒云的特點和修辭手法的運用。

2.學生分享自己的創(chuàng)作心得，教師給予鼓勵和表揚。

3.教師布置課后作業(yè)：觀察并描繪一次火燒云的景象，下節(jié)課分享。

本節(jié)課重難點分析：

1.重點：火燒云的特點和修辭手法的運用。

2.難點：運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)作。

教學用時：45分鐘教學資源拓展1.火燒云的成因與科學知識：介紹火燒云的形成原理，涉及大氣物理學中的光散射現(xiàn)象，以及云彩的形成條件等。

2.自然現(xiàn)象的攝影作品：收集一些優(yōu)秀的火燒云攝影作品，讓學生欣賞不同角度、不同時間下的火燒云美景。

3.詩詞中的火燒云：選取一些描寫火燒云的古詩詞，如杜甫的《望岳》中的“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，讓學生感受古人對自然景象的描繪。

4.地理知識拓展：結(jié)合火燒云出現(xiàn)的地理環(huán)境，如高原、山地等，介紹這些地區(qū)的氣候特點和自然景觀。

二、拓展建議

1.觀察與記錄：鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察火燒云，記錄下不同時間、不同地點的火燒云景象，積累觀察素材。

2.科普閱讀：推薦閱讀關(guān)于大氣現(xiàn)象、云彩知識的科普書籍，如《云的故事》等，幫助學生深入理解火燒云的科學原理。

3.寫作實踐：指導(dǎo)學生以火燒云為主題進行寫作，可以是一篇觀察日記，也可以是一篇創(chuàng)意作文，運用所學修辭手法描繪火燒云的美。

4.小組研究：組織學生進行小組研究，探討火燒云在不同文化中的象征意義，如在中國文化中火燒云常被賦予吉祥的寓意。

5.美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生運用繪畫、手工等藝術(shù)形式，創(chuàng)作火燒云的藝術(shù)作品，如繪畫、剪紙等，提升學生的審美能力和創(chuàng)造力。

6.視頻制作：引導(dǎo)學生制作火燒云的視頻介紹，可以是簡單的紀錄片形式，也可以加入學生的觀察和創(chuàng)作，增強學習的互動性和趣味性。

7.家庭作業(yè)：布置火燒云相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生與家人一起觀察火燒云，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，增進家庭成員之間的交流和理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過播放火燒云的視頻，讓學生身臨其境地感受火燒云的美麗，激發(fā)他們的學習興趣。

2.引導(dǎo)學生參與：設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、創(chuàng)作練習等，讓學生在參與中學習，提高他們的自主學習能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對火燒云的熟悉度不夠，或者對課堂互動的形式不感興趣。

2.教學方法單一：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)單一的教學方法難以滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.豐富教學資源：為了提高學生的參與度，可以收集更多關(guān)于火燒云的圖片、視頻和故事，增加課堂的趣味性和互動性。

2.優(yōu)化教學方法：嘗試結(jié)合學生的興趣和學習風格，采用多元化的教學方法，如角色扮演、游戲化學習等，以提高學生的學習興趣和效果。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以加入學生的小組合作、創(chuàng)意實踐等方面的評價，以全面評估學生的學習成果。

4.加強家校溝通：與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.關(guān)注個別差異：針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

6.持續(xù)反思與改進：在教學過程中，不斷反思和總結(jié)，根據(jù)學生的反饋和教學效果，及時調(diào)整教學策略，以適應(yīng)不斷變化的教學環(huán)境。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《火燒云》作者的其他作品，了解作者的創(chuàng)作風格和對自然景象的觀察。

-視頻資源：自然紀錄片中的火燒云片段，讓學生直觀感受火燒云在不同時間和地點的變化。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀《火燒云》作者的其他作品，如《草原》、《北方的河》等，通過對比閱讀，體會作者對自然景觀的細膩描繪和深刻感悟。

-觀看視頻：組織學生觀看自然紀錄片中的火燒云片段，引導(dǎo)學生觀察火燒云的色彩、形態(tài)和動態(tài)變化，對比課文中對火燒云的描寫，加深對課文的理解。

-觀察日記：要求學生記錄一次自己觀察到的火燒云景象，包括時間、地點、形態(tài)、顏色等，并嘗試用課文中學習的修辭手法進行描述。

-主題繪畫：學生可以嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)火燒云的美，可以是水彩畫、素描或油畫，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-家長參與：邀請家長參與學生的課后拓展活動，如共同觀察火燒云、一起制作火燒云的手工制品等，增進親子關(guān)系的同時，也讓學生在家庭環(huán)境中學習。

-交流分享：鼓勵學生在班級內(nèi)分享自己的觀察日記、繪畫作品或閱讀心得，通過交流分享，提高學生的表達能力和社會交往能力。

-創(chuàng)意寫作：學生可以嘗試以火燒云為題材，創(chuàng)作一篇短篇故事或詩歌，鍛煉他們的文學創(chuàng)作能力。

-科普研究：引導(dǎo)學生進行火燒云相關(guān)的科普研究，如火燒云的形成原因、火燒云在不同文化中的象征意義等，培養(yǎng)學生的科學探究精神。

教師指導(dǎo)：

-教師可以根據(jù)學生的閱讀水平和興趣愛好，推薦合適的閱讀材料。

-對于觀看視頻或紀錄片，教師可以提供一些觀察指南，幫助學生更好地理解火燒云的特點。

-在學生進行觀察日記、繪畫或?qū)懽鲿r，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們克服困難，完成拓展任務(wù)。

-通過組織班級討論或展示活動，教師可以促進學生的交流與合作，提高他們的學習興趣和積極性。板書設(shè)計①火燒云的基本特點

-形態(tài)：變化多端，如火焰、云朵、瀑布等

-顏色：豐富多彩，如紅、橙、黃、紫等

-動態(tài)：飄蕩、翻滾、燃燒等

②火燒云的形成原理

-大氣中的水汽和塵埃

-太陽光照射和散射作用

③修辭手法運用

-比喻：如“火燒云像一條彩色的瀑布”

-擬人：如“火燒云仿佛在跳舞”

④課文重點句子

-“火燒云的變化真快啊！一會兒像……一會兒像……一會兒又像……”

-“那團火燒云像一條彩色的瀑布，從天空中傾瀉而下。”

-“火燒云的顏色真美啊！有紅的、橙的、黃的、紫的……”

⑤教學目標

-讓學生了解火燒云的基本特點和形成原理

-培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力

-引導(dǎo)學生運用修辭手法進行創(chuàng)作

-增強學生的審美鑒賞能力課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學生對火燒云特點、形成原理以及修辭手法掌握的程度。例如，教師可以提問：“同學們，誰能告訴我火燒云的顏色有哪些？”來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學生在課堂上的參與度和專注程度，以及他們在實踐活動中的表現(xiàn)。例如，在觀察練習環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否能夠準確描述火燒云的形態(tài)變化。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計簡單的測試題，如填空題、選擇題等，以評估學生對課文內(nèi)容的記憶和理解。例如，測試學生對火燒云形成原理的掌握情況。

-反饋環(huán)節(jié)：及時給予學生正面反饋，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對于有困難的學生給予個別指導(dǎo)，幫助他們克服學習障礙。

2.作業(yè)評價

-觀察日記：對于學生的觀察日記，教師應(yīng)仔細閱讀，關(guān)注學生是否能夠準確描述火燒云的觀察細節(jié)，以及是否能夠運用所學修辭手法進行創(chuàng)作。

-創(chuàng)作練習：對學生的創(chuàng)作練習進行批改，評價其語言表達的準確性和創(chuàng)意性。例如，評價學生是否能夠運用比喻、擬人等修辭手法，以及是否能夠創(chuàng)造性地描繪火燒云。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學生的合作能力和表達能力。例如，評價學生在討論中是否能夠積極參與，是否能夠清晰、有邏輯地表達自己的觀點。

-家庭作業(yè)：對于家庭作業(yè)，教師應(yīng)確保每個學生的作業(yè)都得到批改和反饋。通過作業(yè)的完成情況，教師可以了解學生的課后學習效果，并針對性地進行輔導(dǎo)。

3.評價反饋

-課堂評價和作業(yè)評價的反饋應(yīng)及時傳達給學生，幫助他們了解自己的學習進度和需