Unit1SectionBProject(3a~3c)教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本章節內容為人教版（2024）七年級英語上冊Unit1SectionBProject(3a~3c)，主要內容包括：復習并鞏固本單元所學單詞和短語，通過聽、說、讀、寫等方式，提高學生對英語實際應用的運用能力。具體內容包括：閱讀理解一篇關于友誼的文章，完成3a部分的聽力練習；根據文章內容，完成3b部分的填空練習；最后，通過小組合作，完成3c部分的情景對話練習。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽力、閱讀和口語練習，學生將提升對英語的感知和理解能力，增強跨文化交際意識，鍛煉邏輯思維和批判性思維，同時提高自主學習能力和合作學習能力。具體目標包括：1.培養學生準確理解和運用英語進行交流的能力；2.增強學生對西方文化的理解和尊重；3.培養學生獨立思考和解決問題的能力；4.提高學生在小組合作中的溝通協作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經接觸并學習了基本的英語字母、音標和簡單的單詞。他們具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。在本單元之前，學生已經學習了關于友誼、愛好和人物介紹等主題，為本節課的閱讀理解和情景對話練習打下了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力強，能夠迅速適應新的學習環境和內容。在學習風格上，學生表現出不同的特點：有的學生擅長聽力，有的擅長口語表達，有的則更擅長閱讀和寫作。教師需要根據學生的個體差異，采取多樣化的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀理解部分，學生可能對文章中的生詞或復雜句型感到困惑，影響理解。在情景對話練習中，學生可能缺乏實際情境下的語言運用能力，導致表達不夠流暢。此外，學生在小組合作中可能存在溝通不暢、意見不合等問題。針對這些困難，教師應提供必要的指導和幫助，鼓勵學生積極參與，提高他們的英語應用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解文章結構和重點詞匯，幫助學生理解閱讀材料。

2.討論法：組織學生圍繞文章主題進行小組討論，提高學生的思辨能力和口語表達能力。

3.角色扮演法：讓學生模擬情景對話，增強實際語言應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章內容，輔助學生理解文章結構和重點。

2.聽力材料：播放相關聽力材料，提高學生的聽力技能。

3.教學軟件：使用英語學習軟件進行互動練習，鞏固所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對友誼的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過好朋友？友誼對你們來說意味著什么？”

展示一些關于友誼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受友誼的魅力或特點。

簡短介紹友誼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.友誼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友誼的基本概念、類型和重要性。

過程：

講解友誼的定義，包括其情感聯系和相互支持的特點。

詳細介紹友誼的類型，如親密友誼、普通友誼等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.友誼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的友誼案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友誼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和社會關系的影響，以及如何建立和維護友誼。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友誼相關的主題進行深入討論，如“如何建立友誼”、“友誼中的沖突解決”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括友誼的基本概念、類型、案例分析等。

強調友誼在人際關系中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用友誼原則。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于友誼的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐所學。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活。

過程：

提出一些建議，如學生可以嘗試與不同背景的人交朋友，或者參與社區服務活動，以此來加深對友誼的理解和實踐。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學效果，為后續教學提供改進方向。

過程：

教師總結本節課的教學效果，包括學生的參與度、學習成果等。

教師反思教學方法的有效性，以及可能存在的不足，為今后的教學提供參考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyBestFriend》短文：這篇文章講述了作者與最好朋友之間的故事，通過真實的例子，展示了友誼的珍貴和重要性。

-《FriendshipAroundtheWorld》閱讀材料：這篇文章介紹了不同文化中友誼的特點和表現形式，幫助學生了解全球友誼的多樣性。

-《ThePowerofFriendship》文章摘要：這篇文章探討了友誼對個人和社會的積極影響，包括提高幸福感、增強社會支持等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀上述拓展閱讀材料，并完成相應的閱讀理解練習。

-鼓勵學生收集關于友誼的名言警句，并分析這些名言對友誼的理解和啟示。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于自己友誼經歷的文章，分享友誼對個人成長的影響。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場景下的友誼沖突和解決方法。

-鼓勵學生參與社區服務或志愿者活動，通過實際行動體驗友誼的力量和價值。

3.知識點拓展：

-友誼的類型：探討不同類型的友誼，如親情、友情、愛情等，并分析它們的特點和意義。

-友誼的建立和維護：研究建立和維護友誼的方法，如信任、尊重、傾聽等，并討論如何應對友誼中的沖突。

-友誼對個人和社會的影響：分析友誼對個人心理健康、人際關系和社會和諧的作用。

-全球友誼：研究不同文化中友誼的表現形式，以及跨文化交流對友誼的影響。

4.實用性練習：

-設計一份友誼問卷，讓學生評估自己與朋友的關系，并思考如何改進。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于友誼的日記，記錄自己與朋友之間的美好時光。

-組織一次友誼主題的英語演講比賽，讓學生展示自己對友誼的理解和感悟。

-學生可以創作一首關于友誼的英語歌曲，通過音樂表達對友誼的珍視。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheTrueFriend》短文。這篇短文講述了一個關于真正朋友的故事，強調了朋友在困難時刻的重要性。

-視頻資源：《FriendsorFoes?》教育視頻。這個視頻通過動畫形式展示了友誼和敵意的區別，以及如何建立和維護友誼。

2.拓展要求：

-閱讀材料《TheTrueFriend》：學生可以閱讀這篇短文，并嘗試回答以下問題：

-故事中的主要人物是誰？他們之間的關系如何？

-在故事中，朋友是如何幫助主人公的？

-你認為真正的朋友應該具備哪些品質？

-觀看視頻《FriendsorFoes?》：在觀看視頻后，學生可以參與以下活動：

-討論視頻中展示的友誼和敵意的例子。

-分析視頻中提到的建立和維護友誼的方法。

-分享自己如何處理友誼中的沖突。

-寫作任務：學生可以嘗試撰寫一篇短文，描述自己與朋友之間的一次重要經歷，并討論這次經歷如何影響了自己的友誼觀念。

-小組討論：學生可以分組討論以下問題：

-在你的生活中，有沒有遇到過類似故事中的困難？你是如何解決的？

-你認為友誼在現代社會中扮演著怎樣的角色？

-如何在多元文化的背景下建立和維持友誼？

-角色扮演：學生可以分組進行角色扮演，模擬以下情景：

-一個朋友在困境中向你尋求幫助，你需要做出決策。

-你和你的朋友在價值觀上存在分歧，你需要找到解決問題的方法。

-研究項目：學生可以研究不同文化中友誼的傳統和習俗，并準備一份報告，分享他們的發現。

教師可以在課后提供以下指導和幫助：

-為學生提供閱讀材料和視頻資源的打印版或電子版。

-安排額外的輔導時間，幫助學生解答閱讀和觀看視頻后產生的疑問。

-鼓勵學生通過社交媒體或學習平臺分享他們的拓展學習成果。

-組織學生進行小組展示，讓學生有機會向全班分享他們的研究和發現。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度和理解深度。例如，在講解友誼的定義時，教師可以提問：“你們認為友誼和友情有什么區別？”通過學生的回答，教師可以評估他們對概念的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、互動情況以及完成任務的準確性，來評估學生的學習效果。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠有效地表達自己的觀點。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識的記憶和應用能力。例如，在友誼案例分析后，教師可以出一份簡短的測試題，考察學生對案例的理解和分析能力。

-反饋：教師應及時給予學生反饋，表揚他們的進步，指出需要改進的地方。例如，在角色扮演活動中，教師可以即時點評學生的表演，并提出改進建議。

-互動：鼓勵學生提問和討論，通過互動來評估他們的學習興趣和參與度。例如，在討論環節，教師可以提問：“你們認為友誼在現代社會中面臨哪些挑戰？”

2.作業評價：

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量和準確性。例如，在友誼主題的寫作作業中，教師會檢查語法錯誤、拼寫錯誤以及文章的結構和內容。

-點評反饋：在作業旁邊附上詳細的點評，不僅指出錯誤，還要鼓勵學生。例如，教師可以寫道：“你的文章很有創意，但注意檢查一下時態和語態的使用。”

-及時反饋：作業的反饋應在學生提交后盡快給出，以便學生有足夠的時間進行復習和改進。例如，教師可以在第二天就批改并返回學生的寫作作業。

-作業展示：鼓勵學生展