Module5Unit2IcanspeakFrench（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以“Module5Unit2IcanspeakFrench”為主題，結合六年級上冊英語教材，通過情境創設、任務驅動等方式，引導學生掌握法語口語表達，提高學生的語言運用能力。課程內容與課本緊密相連，注重實際應用，旨在培養學生跨文化交流的意識。核心素養目標本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本課的學習，學生能夠提高運用英語進行口語交流的能力，增強對法語文化的了解和尊重，培養批判性思維和自主學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生對英語有一定的詞匯和語法基礎，能夠進行簡單的對話和閱讀。他們對法語已有初步了解，可能通過課外閱讀或文化活動對法語有基本的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對語言學習有較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學習。他們在聽力理解、口語表達方面能力較好，但寫作和閱讀理解能力相對較弱。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺學習，而另一部分則更喜歡通過聽覺和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本課時可能遇到的困難包括：法語發音的準確性、詞匯量的不足以及語法結構的復雜性。此外，將所學內容與實際情境相結合，以及在跨文化交流中運用法語的能力提升也是挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.通過情境模擬和角色扮演，激發學生口語練習的興趣。

2.采用任務型教學，設計實際交流任務，提高學生的實際應用能力。

3.引導學生進行小組討論，鼓勵合作學習，培養批判性思維。

教學手段：

1.使用多媒體展示法，通過圖片、視頻等多媒體資源豐富課堂內容。

2.利用在線互動平臺，實現學生與教師的實時交流，增強課堂互動性。

3.結合英語學習軟件，提供個性化的學習路徑，提高學習效率。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對法語口語表達的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道法語嗎？你們有沒有想過學習一門新的語言？”

展示一些關于法語的圖片或視頻片段，如法國的風景、美食、電影片段，讓學生初步感受法語的魅力或特點。

簡短介紹法語的基本概念和重要性，如作為國際交流工具的作用，以及法國文化的獨特性，為接下來的學習打下基礎。

2.法語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解法語口語表達的基本概念、組成部分和常用句型。

過程：

講解法語口語表達的定義，包括其主要組成元素或結構，如問候語、日常用語、基本句型等。

詳細介紹常用法語口語表達，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如“Bonjour”（你好）、“Merci”（謝謝）等。

3.法語口語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解法語口語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的法語口語交流案例進行分析，如問候、介紹、道歉等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解法語口語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在跨文化交流中的重要性，以及如何在實際生活中運用法語進行有效溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與法語口語相關的主題進行深入討論，如“如何在旅行中用法語交流”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對法語口語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調法語口語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括法語口語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調法語口語在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用法語。

布置課后作業：讓學生嘗試用法語進行簡單的日常對話，或收集一些法語口語表達，為下一節課做準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠運用所學法語口語知識進行基本的日常對話，如問候、介紹、道別等。

-學生能夠識別和正確使用常用的法語口語表達，如“Bonjour”（你好）、“Merci”（謝謝）、“S'ilvouspla?t”（請）等。

-學生在聽力理解方面有所提高，能夠理解簡單的法語口語對話。

2.語法和詞匯掌握：

-學生能夠理解和運用基本的法語語法結構，如現在時、過去時、將來時等。

-學生詞匯量有所增加，能夠掌握并使用一定數量的法語詞匯，用于描述人物、物品、場景等。

3.文化意識增強：

-學生對法語國家的基本文化有所了解，能夠認識到不同文化之間的差異和相似之處。

-學生能夠尊重并欣賞法語國家的文化傳統，對法語國家的歷史、藝術、節日等產生興趣。

4.解決實際問題的能力：

-學生能夠將所學法語口語知識應用于實際情境中，如購物、旅行、社交等。

-學生在面對簡單的法語口語交流問題時，能夠運用所學知識進行解決，提高跨文化交流能力。

5.學習興趣和動機：

-學生對法語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動和課后練習。

-學生在學習過程中感受到成就感，進一步激發學習動機，為今后的學習打下堅實基礎。

6.合作能力和團隊協作：

-學生在小組討論和課堂展示中，能夠與他人合作，共同完成任務。

-學生學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協作能力。

7.個性化發展：

-學生在學習過程中，根據自己的興趣和特長，選擇不同的學習內容和方式。

-學生在學習過程中不斷探索，形成個性化的學習風格和方法。

8.情緒管理和抗壓能力：

-學生在學習過程中，學會調整心態，面對挑戰和困難時保持積極態度。

-學生在遇到挫折時，能夠自我激勵，提高抗壓能力。教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。我發現，通過情境模擬和角色扮演，學生的參與度明顯提高了。他們不再只是被動地聽講，而是積極地參與到課堂活動中來。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意在大家面前開口說法語。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵他們，創造一個更加輕松、包容的學習環境。

管理方面，我覺得課堂紀律總體上是好的，學生們能夠按照要求參與課堂活動。但是，也有個別學生在課堂上分心，這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，采取更有針對性的管理策略。

至于教學效果，我覺得還是相當不錯的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲。他們在法語口語表達方面有了明顯的進步，能夠運用所學知識進行簡單的交流。在情感態度上，他們對法語學習產生了濃厚的興趣，對跨文化交流有了更深的認識。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在法語發音上還存在困難，需要我在今后的教學中加強語音訓練。另外，有些學生在閱讀理解方面還有待提高，我需要設計更多有針對性的練習來幫助他們。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強語音訓練，特別是對于發音困難的學生，可以個別輔導，確保他們能夠正確發音。

-設計更多閱讀理解練習，提高學生的閱讀速度和理解能力。

-在課堂活動中，更多地鼓勵學生參與，特別是那些不太自信的學生，給予他們更多的機會來展示自己。

-利用多媒體教學手段，如視頻、音頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。板書設計①法語口語基本表達

-問候語：Bonjour（你好）、Salut（嗨）

-道別語：Aurevoir（再見）、Bonnejournée（祝您有個愉快的一天）

-謝謝：Merci（謝謝）

-請：S'ilvouspla?t（請）

②常用句型

-自我介紹：Jem'appelle...，Jesuis...a