Module3Unit1Whataretheydoing（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit1Whataretheydoing（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊教材分析Module3Unit1Whataretheydoing（教學設(shè)計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊。本節(jié)課選自四年級上冊英語課本第三模塊第一單元，主要圍繞動詞短語進行教學。教材通過圖片、情境對話等形式，讓學生學習描述人物動作的表達方式，并能在實際語境中運用所學知識進行交流。教學設(shè)計旨在提高學生英語口語表達能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和想象力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和描述人物動作的能力，提高語言表達能力。

2.增強學生的跨文化意識，學習不同文化背景下的行為規(guī)范。

3.培養(yǎng)學生合作學習意識，通過小組活動提高團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生在情境中運用所學知識解決問題。學情分析四年級學生在英語學習上已具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于年齡特點，他們在注意力集中、學習習慣和自主學習能力上存在個體差異。以下是對四年級學生學情的具體分析：

1.學生層次：四年級學生英語學習水平參差不齊，部分學生基礎(chǔ)較好，能夠熟練運用所學詞匯和句型進行交流；而部分學生基礎(chǔ)較弱，對英語學習存在畏難情緒。

2.知識方面：學生對英語字母、單詞、短語有一定的認知，但在動詞短語的應(yīng)用上存在困難，容易混淆時態(tài)和語態(tài)。

3.能力方面：學生在聽、說、讀、寫四個方面能力發(fā)展不平衡，尤其在口語表達和寫作方面較為薄弱。

4.素質(zhì)方面：學生具備一定的合作意識和團隊精神，但在創(chuàng)新思維和解決問題的能力上有待提高。

5.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)良好，但部分學生容易分心，需要教師加強課堂管理。

6.對課程學習的影響：學生的個體差異和不同學習習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響，教師需根據(jù)學生實際情況調(diào)整教學方法，關(guān)注每個學生的學習需求，提高課堂教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如動作圖片、英語動畫等。

3.教學工具：準備計時器、白板或黑板、彩色粉筆等，以便進行課堂互動和演示。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺或桌椅，營造輕松的學習氛圍。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引入課題：“同學們，你們平時都做些什么呢？”

2.學生回答，老師引導學生用英語描述自己的活動。

3.老師總結(jié)：“今天我們要學習如何用英語描述人物的動作，讓我們一起來看看這節(jié)課的內(nèi)容吧。”

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示教材中的圖片，引導學生觀察圖片中人物的動作。

2.老師提問：“同學們，你們知道他們在做什么嗎？”

3.學生回答，老師根據(jù)學生的回答，用英語進行總結(jié)，并板書動詞短語。

4.老師通過PPT或黑板展示動詞短語的例句，讓學生跟讀并模仿。

5.老師播放與動作相關(guān)的視頻，讓學生邊看邊跟讀。

三、課堂練習（20分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組發(fā)一張動作圖片。

2.小組成員用英語描述圖片中人物的動作，并互相糾正發(fā)音。

3.老師隨機抽查小組，邀請他們展示描述動作的過程。

4.老師提供一些動作詞匯，讓學生進行角色扮演，模擬對話。

四、拓展活動（10分鐘）

1.老師提問：“同學們，你們知道哪些有趣的動作短語？”

2.學生回答，老師進行總結(jié)并板書。

3.老師提供一些情境，讓學生用所學動作短語進行對話。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師提問：“今天我們學習了哪些內(nèi)容？”

2.學生回答，老師進行總結(jié)：“今天我們學習了如何用英語描述人物的動作，希望大家能夠在日常生活中多加運用。”

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，用英語描述自己一天中的一些動作，并與家人分享。”

2.老師強調(diào)：“希望大家能夠認真完成作業(yè)，提高自己的英語表達能力。”

教學過程細化：

1.導入環(huán)節(jié)，老師通過提問的方式激發(fā)學生的學習興趣，引導學生用英語描述自己的活動，為接下來的新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，老師通過展示圖片、提問、總結(jié)等方式，讓學生了解動詞短語的用法，并通過PPT或黑板展示例句，讓學生跟讀并模仿，提高學生的語音語調(diào)。

3.課堂練習環(huán)節(jié)，老師將學生分組，讓學生在小組內(nèi)進行動作描述，提高學生的口語表達能力。同時，老師隨機抽查小組，邀請他們展示描述動作的過程，激發(fā)學生的學習熱情。

4.拓展活動環(huán)節(jié)，老師提問并總結(jié)有趣的動作短語，提供情境讓學生進行對話，拓寬學生的詞匯量。

5.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，老師通過提問的方式引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，加深學生的印象。

6.課后作業(yè)環(huán)節(jié)，老師布置作業(yè)讓學生回家后用英語描述自己的動作，并與家人分享，提高學生的英語運用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-動詞短語學習資料：收集不同時態(tài)和語態(tài)下的動詞短語，如現(xiàn)在進行時（is/aredoing）、一般現(xiàn)在時（do/does）、一般過去時（did）等，并附上例句和圖片，幫助學生理解和使用。

-英文歌曲：推薦一些包含動作描述的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》等，讓學生在音樂中自然地學習動詞短語。

-英文電影片段：選擇一些電影片段，其中包含豐富的動作描述，如體育比賽、舞蹈表演等，讓學生通過觀看視頻學習實際語境中的動詞短語使用。

-英文故事書：選擇一些適合四年級學生的英文故事書，其中包含人物動作的描述，如《TheCatintheHat》等，鼓勵學生閱讀并模仿故事中的表達。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生在家中用英語描述自己或家人的日常活動，如“Momiscookingdinner”或“Auntieisreadingabook”，并鼓勵家長參與其中，共同完成作業(yè)。

-角色扮演：鼓勵學生在家中或?qū)W校里進行角色扮演活動，如模擬商店購物、醫(yī)院就診等場景，使用動詞短語進行對話。

-動作詞典：引導學生制作自己的動作詞典，收集日常生活中遇到的動詞短語，并配以圖片，以便隨時查閱和復習。

-詞匯游戲：設(shè)計一些與動詞短語相關(guān)的詞匯游戲，如“動詞短語接龍”、“猜動作”等，增加學習的趣味性。

-口語練習：定期組織口語練習活動，讓學生在模擬的社交場合中使用動詞短語進行交流，提高實際應(yīng)用能力。

-創(chuàng)作故事：鼓勵學生創(chuàng)作以動作為主題的短故事，如“一次有趣的運動比賽”，通過創(chuàng)作加深對動詞短語的理解和運用。

-課堂展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的拓展學習成果，如分享自己收集的動詞短語、表演角色扮演等，增強學生的自信心和表達能力。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是不錯的。孩子們對于動作描述的學習興趣很高，課堂氣氛活躍。但是，在反思教學過程的時候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我通過提問的方式引入了課題，但感覺孩子們的反應(yīng)并不是特別熱烈。或許，我可以嘗試用一些有趣的游戲或者故事來吸引他們的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些學生對于動詞短語的掌握程度參差不齊。有的學生能夠迅速地跟讀并模仿，而有的學生則顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)他們的學習進度來調(diào)整教學策略。比如，對于基礎(chǔ)較弱的學生，我可以提供更多的個別輔導，而對于基礎(chǔ)較好的學生，則可以給予他們更多的挑戰(zhàn)，比如讓他們嘗試自己創(chuàng)造句子。

在課堂練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行動作描述，這個環(huán)節(jié)的效果出乎意料地好。孩子們在小組合作中不僅學會了如何描述動作，還鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小組在討論時聲音過大，影響了其他小組的學習。在未來的教學中，我會更加注意課堂紀律的管理，確保每個學生都能在一個安靜的環(huán)境中學習。

在拓展活動環(huán)節(jié)，我提供了多種拓展資源，但感覺孩子們對于英文歌曲和電影片段的興趣更為濃厚。這說明，在今后的教學中，我可以更多地利用多媒體資源，讓學生在視聽享受中學習英語。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在拓展活動中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維，這讓我感到非常欣慰。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為整體上是滿意的。學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在課堂上能夠積極參與，用英語描述動作，這說明他們對動詞短語的理解和應(yīng)用能力有了提升。此外，他們在情感態(tài)度上也表現(xiàn)得更加自信和積極。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生在課堂上表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是由于他們的英語口語表達能力還有待提高，或者是缺乏自信心。在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，鼓勵他們多開口說英語，同時也要給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂管理，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。

-針對不同學生的學習需求，制定個性化的教學計劃，提供差異化的輔導。

-利用多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

-鼓勵學生參與課堂活動，提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。

-定期進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-動詞短語的基本結(jié)構(gòu)

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成

-常見動作動詞及其短語

②關(guān)鍵詞：

-動詞（動詞原形）

-be動詞（am/is/are）

-動詞短語（短語形式）

③重點句子：

-He/She/Itisdoing...

-Theyaredoing...

-Whataretheydoing?

-Theyareplayingsoccer.

-Sheisreadingabook.典型例題講解1.例題：

-題目：請用現(xiàn)在進行時態(tài)描述下列動作。

-動詞原形：eating,writing,swimming,playing

解答：

-Heiseating.

-Sheiswriting.

-Theyareswimming.

-Sheisplaying.

2.例題：

-題目：用正確的動詞短語填空。

-句子：Whataretheydoing?

-選項：a.eatingb.areeatingc.eatingd.toeat

解答：

-答案：b.areeating

-解釋：根據(jù)句意，我們需要用現(xiàn)在進行時態(tài)，所以選b.

3.例題：

-題目：選擇正確的動詞短語完成句子。

-句子：Whataretheydoing?

-選項：a.Theyarereadingbooks.b.Theyarereadingbooks.c.Theyarereadingbooks.d.Theyarereadingbooks.

解答：

-答案：a.Theyarereadingbooks.

-解釋：根據(jù)句意，我們需要用現(xiàn)在進行時態(tài)，所以選a.

4.例題：

-題目：用現(xiàn)在進行時態(tài)改寫下列句子。

-句子：Theyarereadingbooks.

-改寫：Theyare_____________________.

解答：

-答案：Theyarereadingbooks.

-解釋：句子已經(jīng)是現(xiàn)在進行時態(tài)，無需改寫。

5.例題：

-題目：用正確的動詞短語填空。

-句子：Sheis_______.

-選項：a.eatingb.eatc.toeatd.eats

解答：

-答案：a.eating

-解釋：根據(jù)句意，我們需要用現(xiàn)在進行時態(tài)，所以選a.

6.例題：

-題目：用正確的動詞短語完成句子。

-句子：Whatishedoing?

-選項：a.Heisplayingsoccer.b.Heisplayingsoccer.c.Heisplayingsoccer.d.Heisplayingsoccer.

解答：

-答案：a.Heisplayingsoccer.

-解釋：根據(jù)句意，我們需要用現(xiàn)在進行時態(tài)，所以選a.

7.例題：

-題目：用現(xiàn)在進行時態(tài)改寫下列句子。

-句子：Heisplayingsoccer.

-改寫：Heis_____________________.

解答：

-答案：Heisplayingsoccer.

-解釋：句子已經(jīng)是現(xiàn)在進行時態(tài)，無需改寫。

8.例題：

-題目：用正確的動詞短語填空。

-句子：Theyare_______.

-選項：a.readingbooksb.readbooksc.toreadbooksd.readsbooks

解答：

-答案：a.readingbooks

-解釋：根據(jù)句意，我們需要用現(xiàn)在進行時態(tài)，所以選a.

9.例題：

-題目：用正確的動詞短語完成句子。

-句子：Whataretheydoing?

-選項：a.Theyareplayingsoccer.b.Theyareplayingsoccer.c.Theyareplayingsoccer.d.Theyareplayingsoccer.

解答：

-答案：a.Theyareplayingsoccer.

-解釋：根據(jù)句意，我們需要用現(xiàn)在進行時態(tài)，所以選a.

10.例題：

-題目：用現(xiàn)在進行時態(tài)改寫下列句子。

-句子：Theyareplayingsoccer.

-改寫：Theyare_____________________.

解答：

-答案：Theyareplayingsoccer.

-解釋：句子已經(jīng)是現(xiàn)在進行時態(tài)，無需改寫。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

1.提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式評價學生的學習效果。這些問題包括事實性問題、分析性問題以及開放性問題，旨在檢驗學生對知識的掌握程度和運用能力。

-事實性問題：如“今天我們學習了