Module10Unit2課時一教學設計海南省海口市2024-2025學年外研版九年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module10Unit2

2.教學年級和班級：九年級英語（1）班

3.授課時間：2024年10月20日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀理解、口語交流和寫作練習，學生將提高對英語語言結構的掌握，增強跨文化交際意識，培養批判性思維和自主學習能力。同時，通過實踐活動，激發學生對英語學習的興趣，提升實際運用英語解決實際問題的能力。學情分析九年級的學生已經具備一定的英語學習基礎，對英語字母、詞匯和語法有一定了解。在本節課之前，學生已經接觸過外研版九年級英語上冊的前幾單元，對英語學習的興趣和信心有所提升。然而，學生的英語水平參差不齊，部分學生在聽、說、讀、寫四個方面的能力發展不均衡。

知識方面，大部分學生對英語基礎語法有一定的掌握，但在詞匯積累和句型運用上存在差異。部分學生在閱讀理解上表現較好，但寫作能力相對較弱，尤其在文章結構和句式多樣性上存在不足。

能力方面，學生的口語表達能力普遍較弱，缺乏實際情境下的英語交流機會。在聽力方面，學生能夠聽懂日常對話，但對于較快的語速或復雜的語境理解能力有限。寫作能力較弱，學生往往難以準確表達自己的想法。

素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高。部分學生在課堂上較為被動，缺乏主動思考和提問的習慣。此外，學生的跨文化意識有待加強，需要通過更多實際的跨文化交流活動來提升。

這些學情特點對課程學習有一定影響。為了適應不同學生的學習需求，本節課將采用分層教學策略，通過設計不同難度的練習和活動，滿足學生的個性化學習需求。同時，注重培養學生的自主學習能力和合作精神，通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、英語教材（外研版九年級英語上冊）、教學課件。

2.課程平臺：學校英語學習平臺，用于發布教學資料和學生作業。

3.信息化資源：在線英語學習網站、英語學習APP，提供額外的學習材料和練習題。

4.教學手段：實物教具（圖片、地圖）、多媒體教學軟件、英語原版視頻資料。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：

-教師通過展示一幅與Module10主題相關的圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“Whatdoyousee?Whatcanyouimagineaboutthisplaceorsituation?”

-學生分享自己的觀察和想象，教師總結并引出本節課的主題。

回顧舊知：

-教師簡要回顧上節課所學內容，提問學生：“Whathavewelearnedinthelastclass?Canyourecallanyimportantgrammarpointsorvocabulary?”

-學生回答，教師總結并強調與本節課相關的內容。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：

-教師詳細講解本節課的主要知識點，如新的語法結構、詞匯或句型。

-使用例句和圖表，幫助學生理解并記憶新知識。

舉例說明：

-教師通過實際例句展示新知識的運用，如：“Lookatthisexample.Noticehowweusethenewtensetodescribeapastevent.”

互動探究：

-教師提出問題，引導學生進行小組討論或個人思考，如：“Whatwouldyousayifyouwereinthissituation?Howwouldyouexpressyourfeelings?”

-學生回答問題，教師進行點評和總結。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

-學生通過完成課本上的練習題，如填空、選擇、匹配等，鞏固所學知識。

-教師提供額外的練習材料，如小測驗或模擬對話，以檢驗學生的掌握程度。

教師指導：

-教師巡視教室，觀察學生的學習情況，及時解答學生的問題。

-教師針對學生的錯誤或疑惑進行個別輔導，確保每個學生都能跟上進度。

4.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-學生分角色進行對話，教師給予指導和鼓勵。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課的重點內容，強調學習要點。

-學生分享自己的學習心得，教師給予反饋和評價。

6.課后作業（約10分鐘）

-教師布置課后作業，包括復習當天的學習內容、預習下一節課的內容。

-學生領取作業單，教師講解作業要求。

注意：以上內容為教學過程的大綱，具體實施時需根據學生的實際反應和課堂氛圍進行調整。知識點梳理1.詞匯

-新詞匯：本節課將學習與Module10主題相關的詞匯，如travel,destination,exciting,adventure,guidebook等。

-詞匯用法：學習詞匯的正確拼寫、發音和用法，以及如何將這些詞匯融入句子中。

2.語法

-現在完成時：講解現在完成時的構成和用法，包括肯定句、否定句和疑問句的形式。

-現在完成時的時態標志：學習表示過去發生的動作對現在有影響的時態標志，如already,just,yet,ever,never等。

-現在完成時的否定和疑問句：練習構成現在完成時的否定句和疑問句，并理解其含義。

3.句型

-描述過去經歷：學習如何用現在完成時描述過去發生的動作，并對其對現在的影響進行說明。

-比較過去和現在：學習如何用現在完成時比較過去和現在的變化，如“Ihavevisitedmanycountries,butIhaveneverbeentoAfrica.”

4.語境理解

-閱讀理解：通過閱讀與Module10主題相關的文章，提高學生的閱讀理解能力。

-信息提取：學習如何從文章中提取關鍵信息，如地點、時間、事件等。

5.口語表達

-描述旅行經歷：練習用現在完成時描述自己的旅行經歷，如“IhavetraveledtoJapanlastsummer.”

-提問和回答：練習用現在完成時進行提問和回答，如“Whathaveyoudonetoday?Ihavejustfinishedmyhomework.”

6.寫作

-寫作任務：完成一篇關于旅行經歷的短文，使用現在完成時描述過去發生的動作及其對現在的影響。

-寫作結構：學習短文的基本結構，包括引言、主體和結論。

7.跨文化意識

-了解不同文化背景下的旅行習慣和禮儀。

-討論旅行對個人和社會的影響。

8.學習策略

-學習如何有效地記憶和復習新詞匯和語法點。

-學習如何通過閱讀和寫作提高英語水平。

9.評估方法

-通過課堂練習、小測驗和作業評估學生的學習成果。

-關注學生的口語表達和寫作能力，提供反饋和指導。內容邏輯關系①詞匯與語法的關系

①.詞匯：travel,destination,exciting,adventure,guidebook

②.語法：現在完成時（have/has+過去分詞）

②句型與語境的關系

①.句型：現在完成時句型，包括肯定句、否定句和疑問句

②.語境：描述過去發生的動作對現在的影響

③閱讀與寫作的關系

①.閱讀理解：提取文章中的關鍵信息，如地點、時間、事件

②.寫作表達：使用現在完成時描述旅行經歷，結構包括引言、主體和結論

④口語與書面表達的關系

①.口語表達：描述旅行經歷，如“IhavetraveledtoJapanlastsummer.”

②.書面表達：完成一篇關于旅行經歷的短文，運用現在完成時

⑤文化意識與實際應用的關系

①.文化意識：了解不同文化背景下的旅行習慣和禮儀

②.實際應用：在交流中運用所學詞匯和語法，展示跨文化交際能力

⑥學習策略與評估的關系

①.學習策略：記憶和復習新詞匯和語法點的方法

②.評估方法：通過課堂練習、小測驗和作業評估學習成果反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：我在課堂上嘗試使用真實情境來教授詞匯和語法，比如通過展示旅行相關的圖片和視頻，讓學生在具體情境中學習，這樣可以提高學生的興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體教學手段，如PPT、在線資源等，使課堂內容更加生動，同時也提高了教學效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發現學生的英語基礎和興趣差異明顯，有些學生反應較快，而有些學生則需要更多的指導和鼓勵。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了多種互動方式，但有時發現課堂互動還不夠充分，一些學生參與度不高，這可能會影響他們的學習效果。

3.評價方式單一：我主要依靠作業和測試來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的學習過程和進步。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我會嘗試設計不同層次的學習任務，為不同水平的學生提供適合的學習材料和支持。

2.提高課堂互動性：我將設計更多互動環節，鼓勵學