6-1《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6-1《大堰河——我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)《大堰河——我的保姆》為文本，旨在通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感及藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣。課程設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作探究、朗讀感悟等方式，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》，學(xué)生能夠提升對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，培養(yǎng)批判性思維和審美鑒賞力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌意象的內(nèi)涵和象征意義。

2.把握詩(shī)歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.分析詩(shī)歌中復(fù)雜的情感變化和藝術(shù)手法。

2.將詩(shī)歌的情感與時(shí)代背景相結(jié)合，進(jìn)行深入解讀。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意象，并聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解。

2.利用多媒體展示詩(shī)歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的情感和藝術(shù)特色。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入分析詩(shī)歌，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌中的人物情感，提高審美鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館電子資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)。

3.信息化資源：詩(shī)歌背景資料、相關(guān)文學(xué)作品、藝術(shù)家介紹等電子文檔。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《大堰河——我的保姆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)嗎？它描繪了怎樣的情感和畫面？”

展示一些關(guān)于農(nóng)村生活和母子情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感和意境。

簡(jiǎn)短介紹《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作背景和作者艾青，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《大堰河——我的保姆》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素如意象、情感、節(jié)奏等。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分，如詩(shī)題、詩(shī)行、韻律等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《大堰河——我的保姆》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《大堰河——我的保姆》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象，如“大堰河”、“土地”等，探討其象征意義。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)保姆的深厚感情和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌在當(dāng)代社會(huì)中的意義，以及它對(duì)人們情感教育的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《大堰河——我的保姆》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩(shī)歌中的土地意象”、“詩(shī)人對(duì)保姆的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何通過(guò)詩(shī)歌傳達(dá)對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《大堰河——我的保姆》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《大堰河——我的保姆》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《大堰河——我的保姆》在當(dāng)代社會(huì)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌的情感表達(dá)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《大堰河——我的保姆》的讀后感或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》，學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌中的意象、情感和藝術(shù)手法，提升對(duì)詩(shī)歌作品的整體把握能力。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：學(xué)生在課堂上通過(guò)朗讀、寫作等活動(dòng)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力，能夠運(yùn)用詩(shī)歌語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作。

3.思維發(fā)展：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的分析和討論，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力，能夠從不同角度審視詩(shī)歌，形成自己的見解。

4.審美鑒賞能力：學(xué)生在欣賞《大堰河——我的保姆》的過(guò)程中，提升了審美情趣，學(xué)會(huì)了從藝術(shù)角度欣賞詩(shī)歌，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

5.文化傳承意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生了解到農(nóng)村生活和母子情的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化傳承和保護(hù)的意識(shí)。

6.合作與交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。

7.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》的過(guò)程中，能夠感受到詩(shī)人對(duì)保姆的深厚感情和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，從而引發(fā)自身的情感共鳴。

8.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)底層人民的關(guān)懷和對(duì)勞動(dòng)者的尊重，有助于塑造積極向上的價(jià)值觀。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)文學(xué)作品的熱情。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上積極參與，主動(dòng)思考，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來(lái)，我覺得自己有挺多收獲的，但也有一些地方感覺還可以改進(jìn)。

首先啊，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用了圖片和視頻，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣一下子就被激發(fā)了。他們討論得很熱烈，我覺得這方法不錯(cuò)，下次可以多嘗試一些多媒體教學(xué)手段，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

接著，在講解詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律有些迷茫。我就在這里反思了一下，是不是我應(yīng)該更詳細(xì)地講解詩(shī)歌的構(gòu)成，比如詩(shī)行的排列、押韻的規(guī)律等，讓他們建立起對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)。

然后，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的意象進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解更加深入了。不過(guò)，也有幾個(gè)學(xué)生還是有點(diǎn)跟不上，我可能需要在講解時(shí)更加耐心，多給他們一些時(shí)間來(lái)消化和理解。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們的合作精神，每個(gè)人都積極參與，這讓我很欣慰。不過(guò)，也有一些小組討論得比較熱烈，而有的小組卻相對(duì)安靜，這可能是分組時(shí)沒(méi)有考慮得那么周全。下次我會(huì)更加注意分組，確保每個(gè)小組都能充分交流。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力有所提升，他們能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，有的學(xué)生在展示時(shí)還是有些緊張，我應(yīng)該在課前給他們更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們克服緊張情緒。

最后，課堂小結(jié)的時(shí)候，我對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌的重要性和意義。學(xué)生們似乎對(duì)課后作業(yè)也很感興趣，這說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)歌有了更深的理解和喜愛。

所以，以后我會(huì)在以下幾個(gè)方面努力改進(jìn)：一是更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更加靈活的教學(xué)方式；二是加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)；三是給予學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，提高他們的自信心和表達(dá)能力；四是更加關(guān)注課堂紀(jì)律，但也要尊重學(xué)生的個(gè)性和需求。課后作業(yè)1.**詩(shī)歌背誦**：

背誦《大堰河——我的保姆》全文，并在家長(zhǎng)或老師的監(jiān)督下完成。

2.**詩(shī)歌改寫**：

將《大堰河——我的保姆》中的一段進(jìn)行改寫，嘗試用現(xiàn)代白話文表達(dá)詩(shī)中的情感。

改寫示例：

原文：“大堰河，是我的保姆，她含著淚滴，把我養(yǎng)大?！?/p>

改寫：“大堰河啊，就像我的第二位母親，她的淚水滋養(yǎng)了我成長(zhǎng)?！?/p>

3.**詩(shī)歌主題分析**：

分析《大堰河——我的保姆》中體現(xiàn)的“母愛”主題，結(jié)合自己的理解，撰寫一篇短文。

短文示例：

《母愛的力量》

《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)讓我深刻體會(huì)到了母愛的偉大。詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)描繪大堰河的形象，表達(dá)了對(duì)母親無(wú)盡的感激和敬仰。母愛如同大堰河的乳汁，滋養(yǎng)著我們的成長(zhǎng)，讓我們?cè)诶щy面前不屈不撓。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作**：

以“家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，參考《大堰河——我的保姆》的寫作手法。

創(chuàng)作示例：

《家鄉(xiāng)的河》

家鄉(xiāng)的河，彎彎繞繞，

像母親的手，撫摸著我。

兩岸的柳，隨風(fēng)起舞，

河水悠悠，訴說(shuō)著鄉(xiāng)愁。

5.**詩(shī)歌意象分析**：