Unit1SectionAGrammarfocus(3a~3d)教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1SectionAGrammarfocus(3a~3d)教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1SectionAGrammarfocus(3a~3d)教學設計

2.教學年級和班級：七年級英語（1）班

3.授課時間：2024年9月20日，星期五，第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析1.語言能力：學生能夠理解并運用一般過去時態，正確描述過去發生的事情。

2.思維品質：通過比較現在與過去，學生能夠提升邏輯思維和辯證思維能力。

3.學習能力：學生將學會自主探究、合作學習，提高語言學習的有效性和自主性。

4.文化意識：了解不同文化背景下人們對過去事件的不同描述方式，增強跨文化溝通意識。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入本節課之前，已經學習了英語的基本語法知識，包括名詞、動詞、形容詞等基礎詞匯和句型結構。此外，他們對一般現在時態有一定的了解，但尚未接觸一般過去時態。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新知識充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速接受新知識。在學習風格上，大部分學生偏好通過圖片、視頻等多媒體手段輔助學習，同時他們也喜歡通過小組合作的方式共同探討問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于一般過去時態是英語時態中的一個難點，學生可能會在理解過去時態的構成和用法上遇到困難。此外，由于時態的轉換涉及到時間狀語的選擇，學生可能會在正確使用時間狀語上感到困惑。此外，學生在描述過去發生的事情時，可能會因為詞匯量不足或語法運用不當而出現錯誤。因此，教師需要通過多種教學方法和練習活動幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年人教版七年級英語上冊》教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與一般過去時態相關的圖片、時間線圖表和英語視頻，以幫助學生直觀理解時態的運用。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和學生的作品。

4.教室布置：設置小組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行互動學習，并準備一些互動游戲道具，以激發學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習一般過去時態的基本結構，并嘗試用該時態描述一個過去發生的事件。

設計預習問題：圍繞一般過去時態，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能列舉出三個你過去做過的事情嗎？用一般過去時態描述它們。”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果?？梢酝ㄟ^查看學生的預習筆記或在線提交的預習成果來評估。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時態的基本結構。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅過去與現在的對比圖片，引出一般過去時態，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時態的構成和用法，結合例句“Yesterday,Iwatchedamovie.”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用一般過去時態描述過去發生的事情，如“Lastweekend,wewenttothepark.”

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何正確使用過去時態的助動詞？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用一般過去時態描述事件。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時態。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時態的運用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些寫作練習，要求學生用一般過去時態寫一段短文。

提供拓展資源：提供與一般過去時態相關的英語電影片段或書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

拓展學習：觀看英語電影片段，學習如何自然地使用一般過去時態。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般過去時態，掌握其運用。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解和掌握一般過去時態，以下是一些與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《TheLittlePrince》中關于作者安東尼·德·圣埃克蘇佩里的童年回憶章節。學生可以通過閱讀這些描述，學習如何用一般過去時態來敘述個人經歷。

b.《Alice'sAdventuresinWonderland》中的一些經典對話，學生可以分析這些對話中如何運用一般過去時態來展現角色之間的關系和故事情節。

c.《HarryPotter》系列中的某個章節，學生可以通過閱讀，了解一般過去時態在描述過去事件和回憶時的用法。

d.《TheDiaryofaYoungGirl》中安妮·弗蘭克的日記片段，學生可以學習如何用一般過去時態記錄個人生活中的重要事件。

e.《ALongWayGone》中伊沙克·夏梅的回憶錄，通過閱讀夏梅的童年經歷，學生可以體會一般過去時態在描述個人歷史中的作用。

2.課后自主學習和探究

a.鼓勵學生選擇上述閱讀材料中的一本，進行深入的閱讀和分析，特別關注其中使用一般過去時態的例子。

b.學生可以嘗試自己創作一段小故事，使用一般過去時態來描述一個有趣或重要的個人經歷。

c.學生可以收集并整理一些日常生活中使用一般過去時態的例子，如新聞報道、社交媒體帖子等，并分析這些例子中的時態運用。

d.學生可以參與一個小組項目，每個小組成員用一般過去時態講述一個共同經歷的事件，并制作成一個小型報告或視頻。

e.學生可以設計一個游戲或活動，讓其他同學通過提問來猜測一個過去發生的事件，以此來練習使用一般過去時態描述事件。

f.學生可以訪問圖書館或在線數據庫，查找關于一般過去時態在文學和歷史文獻中的應用案例，并撰寫簡短的報告。

通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固和擴展他們在課堂上學習的一般過去時態知識，還能夠提高他們的閱讀理解能力、寫作技巧和批判性思維能力。課后作業1.完成以下句子，使用一般過去時態：

a.I________(go)tothecinemayesterdayevening.

b.They________(watch)afootballmatchlastweekend.

c.She________(finish)herhomeworkat9o'clocklastnight.

2.將下列句子改寫為一般過去時態：

a.Heisreadingabooknow.

b.Theyareplayingsoccer.

c.Sheiseatingbreakfast.

3.用一般過去時態描述以下事件：

a.Whatdidyoudoyesterday?

b.Howdidyouspendyourlastsummervacation?

c.Whatwasyourfavoritesubjectinschoolwhenyouwereachild?

4.根據提示，用一般過去時態寫一段短文：

a.提示：IhadadognamedMax.Hewasveryplayfulandloyal.

b.提示：Iwenttothebeachwithmyfamilylastmonth.Wehadagreattime.

5.完成以下對話，使用一般過去時態：

A:Didyouwatchthemovielastnight?

B:________(Yes,I________).Itwasreallyinteresting.

A:Whatdidyouthinkoftheending?

B:________(I________).Itmademefeelsad.

答案：

1.a.wentb.watchedc.finished

2.a.Hewasreadingabook.b.Theywereplayingsoccer.c.Shewaseatingbreakfast.

3.a.Yesterday,Iplayedsoccerwithmyfriends.b.Lastsummervacation,Iwenttothemountainswithmyfamily.c.WhenIwasachild,myfavoritesubjectwasmath.

4.a.IhadadognamedMax.Hewasveryplayfulandloyal.b.Iwenttothebeachwithmyfamilylastmonth.Wehadagreattime.

5.A:Didyouwatchthemovielastnight?

B:Yes,Iwatched.Itwasreallyinteresting.

A:Whatdidyouthinkoftheending?

B:Icried.Itmademefeelsad.板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時態的定義和構成

-一般過去時態的助動詞（如：was,were,did,didn't）

-一般過去時態的疑問句和否定句結構

②關鍵詞匯：

-past(過去)

-yesterday(昨天)

-lastweek(上周)

-lastmonth(上個月)

-lastyear(去年)

-yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear(過去的時間狀語)

③重點句子：

-Iwatchedamovieyesterday.

-Wevisitedthemuseumlastweekend.

-Shefinishedherhomeworkat9o'clocklastnight.

-TheytraveledtoParislastsummervacation.課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是針對本節課的具體評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。教師可以通過提問來了解學生對一般過去時態的理解程度和應用能力。以下是一些提問示例：

①提問學生一般過去時態的構成和用法，檢驗他們對知識點的掌握。

②通過情景模擬，讓學生用一般過去時態描述過去發生的事情，觀察他們的實際運用能力。

③針對學生在描述過去事件時出現的錯誤，引導學生進行糾正和改進。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一個重要手段。教師可以通過觀察學生的課堂表現，了解他們的學習狀態和參與程度。以下是一些觀察要點：

①觀察學生在課堂上的注意力集中程度，了解他們對一般過去時態的興趣。

②觀察學生在課堂活動中的參與度，了解他們的合作意識和溝通能力。

③觀察學生在課堂練習中的表現，了解他們的實際應用能力。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段之一。教師可以通過設計測試題，檢驗學生對一般過去時態的掌握程度。以下是一些測試題示例：

①選擇題：選出下列句子中使用一般過去時態的句子。

A.Iamreadingabook.

B.Ireadab