14《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀教學。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以統編版高中語文必修上冊第14課《故都的秋》《荷塘月色》為教材，通過對比閱讀，引導學生深入理解兩篇文章的寫作手法、情感表達和審美價值，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養、審美情趣和文化意識。通過對比閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》，學生將學會欣賞不同作者筆下的自然美和情感表達，提升對古典詩詞和現代散文的鑒賞能力。同時，引導學生深入思考作品背后的文化內涵，增強文化自信，培養跨文化交流意識。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高中階段之前，已經接觸過一些文學作品和寫作技巧，具備一定的文學鑒賞基礎。他們可能對詩歌、散文等文學形式有一定的了解，能夠識別基本的修辭手法和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學作品的學習興趣較高，尤其是對經典文學作品，他們渴望通過閱讀來提升自己的審美能力和文學素養。學生在學習上表現出較強的自主學習能力，能夠通過預習和課后復習來鞏固知識。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀文本來理解內容，而另一部分學生則更傾向于通過討論和寫作來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》時，可能會遇到對古典詩詞和現代散文風格差異的理解困難，尤其是對作者的情感表達和審美情趣的把握。此外，學生可能對作品中的一些生僻詞匯和復雜句式感到困惑。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供適當的輔導和引導，幫助他們克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版高中語文必修上冊教材，以便閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇文章。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如北京秋天的風景照片、荷塘月色中的場景描繪圖，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解文章內容和背景。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括設置分組討論區，以便學生進行小組討論和分享閱讀體驗。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《故都的秋》《荷塘月色》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否了解郁達夫和朱自清這兩位作家？他們的作品給你留下了怎樣的印象？”

展示郁達夫的《故都的秋》和朱自清的《荷塘月色》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受兩位作家筆下的秋景和月色。

簡短介紹這兩位作家的生平和創作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《故都的秋》《荷塘月色》的基本內容、寫作手法和藝術特色。

過程：

講解兩篇文章的文學體裁、創作背景和主要內容。

詳細介紹兩篇文章的寫作手法，如比喻、擬人、排比等修辭手法，以及抒情、議論等表達方式。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《故都的秋》《荷塘月色》的特性和重要性。

過程：

選擇《故都的秋》中描繪故都秋景的段落和《荷塘月色》中描繪荷塘月色的段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解作者對秋景和月色的獨特感受。

引導學生思考這兩篇文章對現代文學的影響，以及它們在文學史上的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《故都的秋》《荷塘月色》相關的主題進行深入討論，如“作者情感的表達”、“作品中的象征意義”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《故都的秋》《荷塘月色》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《故都的秋》《荷塘月色》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括兩篇文章的基本內容、寫作手法、案例分析等。

強調兩篇文章在文學史上的價值和影響，以及它們對學生審美情趣和文學素養的培養作用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《故都的秋》《荷塘月色》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課外繼續閱讀更多經典文學作品。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-郁達夫作品集：《故都的秋》所屬的郁達夫作品集，包括《沉淪》、《春風沉醉的晚上》等，可以進一步了解作家的文學風格和創作軌跡。

-朱自清作品集：《荷塘月色》所屬的朱自清作品集，如《背影》、《荷塘月色》等，有助于學生深入理解朱自清的散文藝術。

-相關歷史背景資料：關于20世紀30年代的中國社會背景，包括文學、藝術、政治等方面的資料，幫助學生理解作品的時代背景。

-文學評論和賞析：收集一些專家對《故都的秋》和《荷塘月色》的評論和賞析文章，提供不同的視角和解讀。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦學生閱讀郁達夫和朱自清的其他作品，如郁達夫的《春風沉醉的晚上》、朱自清的《背影》等，以豐富對兩位作家文學風格的了解。

-觀看影視作品：鼓勵學生觀看改編自郁達夫和朱自清作品的影視作品，如電影《城南舊事》等，通過視覺藝術感受作品的情感和氛圍。

-參與文學社團活動：鼓勵學生參與學校的文學社團活動，如詩歌朗誦、散文創作比賽等，提升文學素養和創作能力。

-舉辦主題講座：邀請文學專家或教師舉辦關于郁達夫和朱自清作品的講座，為學生提供更深入的學習機會。

-創作個人作品：鼓勵學生結合《故都的秋》和《荷塘月色》的主題，創作自己的詩歌、散文或小說，通過實踐加深對作品的理解。

-撰寫讀書筆記：要求學生撰寫關于《故都的秋》和《荷塘月色》的讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和思考。

-組織小組研究：將學生分成小組，針對《故都的秋》和《荷塘月色》中的某個主題進行深入研究，如“自然景觀在文學作品中的意義”等。

-參加文學競賽：鼓勵學生參加校內外的文學競賽，如作文比賽、詩歌朗誦比賽等，提升文學創作和表達能力。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《故都的秋》中故都秋天的特點：清、靜、悲涼。

-《荷塘月色》中荷塘月色的描繪：朦朧、靜謐、美麗。

②本文重點詞：

-《故都的秋》中的“清”、“靜”、“悲涼”。

-《荷塘月色》中的“朦朧”、“靜謐”、“美麗”。

③本文重點句：

-《故都的秋》：“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”

-《荷塘月色》：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，旨在實時監控學生的學習情況，確保教學目標的實現。以下是對《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀教學過程中課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的有效手段之一。在教學中，教師可以通過提問來檢驗學生對文章內容的理解程度和思維深度。以下是一些具體的提問策略：

①基本理解提問：針對文章的主要內容和寫作手法，提出簡單的問題，如“《故都的秋》中作者對秋天的描繪有哪些特點？”

②深入分析提問：引導學生對文章進行深入分析，如“朱自清在《荷塘月色》中如何通過景物描寫表達自己的情感？”

③批判性思維提問：鼓勵學生提出自己的觀點，如“你認為《故都的秋》和《荷塘月色》在表達情感方面有哪些異同？”

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一重要手段。教師可以通過觀察學生的課堂表現，了解他們的學習狀態和參與度。以下是一些觀察要點：

①學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問積極性等，評估他們對學習內容的興趣和投入程度。

②學生互動：觀察學生之間的互動，如小組討論、合作學習等，評估他們的團隊協作能力。

③學生情感：觀察學生的情緒變化，如是否專注、是否積極思考等，評估他們的學習態度。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段之一。教師可以通過測試來檢驗學生對文章內容的掌握程度。以下是一些測試策略：

①課堂小測驗：在課堂教學中，適時進行小測驗，如填空、選擇題等，檢驗學生對文章基本知識的掌握。

②課堂討論：組織學生進行課堂討論，如分析文章中的修辭手法、情感表達等，評估學生的綜合運用能力。

③課堂展示：鼓勵學生進行課堂展示，如朗讀、演講等，評估學生的表達能力。

2.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，對學生的鞏固和提高有著重要作用。以下是對《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀教學過程中作業評價的具體實施方法：

（1）作業批改

教師對學生的作業進行認真批改，關注以下幾個方面：

①作業完成情況：檢查學生是否按時完成作業，是否認真對待。

②作業質量：評估學生的作業質量，如文章結構、語言表達、觀點闡述等。

③作業反饋：對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

（2）作業反饋

教師及時向學生反饋作業評價結果，鼓勵學生繼續努力。以下是一些反饋策略：

①個別反饋：對學生的個別作業進行反饋，關注他們的具體問題。

②集體反饋：在課堂上對學生的作業進行集體反饋，提高學生的整體學習效果。

③持續關注：對學生在作業中存在的問題進行持續關注，確保他們能夠得到有效改進。課后作業為了鞏固學生對《故都的秋》和《荷塘月色》的學習成果，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入理解課文內容，提升文學鑒賞能力。

1.仿寫練習：

-題目：《荷塘月色》中朱自清用細膩的筆觸描繪了荷塘月色的美景，請仿照這種筆觸，描寫你家鄉夏夜的風景。

-答案示例：夏夜，星空璀璨，月華如練。家鄉的田野上，蛙聲一片，螢火蟲在草叢中閃爍，如同星星點點的螢火，點綴著這寧靜的夜晚。

2.比較分析：

-題目：比較《故都的秋》和《荷塘月色》中作者對自然景物的描寫，分析兩位作者在描寫手法上的異同。

-答案示例：郁達夫在《故都的秋》中運用了擬人、對比等手法，將秋天的景色描繪得凄美動人；而朱自清在《荷塘月色》中則更注重細節的描繪，通過光影、色彩的對比，營造出一種朦朧、靜謐的氛圍。

3.創意續寫：

-題目：以《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”為開頭，續寫一段文字，展現荷塘月色的美麗。

-答案示例：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，那些荷花仿佛披上了一層薄紗，顯得更加嬌艷動人。微風吹過，荷葉輕輕搖曳，水面上泛起層層漣漪，與月光交相輝映，美不勝收。

4.情感表達：

-題目：閱讀《故都的秋》，選擇其中一段你認為最能表達作者情感的句子，并簡要分析其表達的情感。

-答案示例：我選擇“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”這句話表達了作者對北國秋天的獨特情感，既贊美了秋天的美好，又流露出對故都的眷戀和淡淡的憂傷。

5.文學創作：

-題目：結合《故都的秋》和《荷塘月色》的主題，創作一首小詩，體現你對秋天的理解和感悟。

-答案示例：

秋風輕拂故都寒，

落葉紛飛舞翩躚。

荷塘月色映清輝，

心隨景移情難眠。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.跨學科融合：在《故都的秋》《荷塘月色》的教學中，嘗試將文學與歷史、藝術相結合，如通過介紹作者生平、時代背景和藝術作品，讓學生更全面地理解作品。

2.創新閱讀方式：采用多媒體教學手段，如視頻、音頻等，以及互動式閱讀活動，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個性化關注不足：在教學過程中，可能對學生的個性化需求關注不夠，導致部分學生在課堂上的參與度不高。

2.教學評價單一：主要依賴課堂表現和作業成績進行評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面反映學生的學習效果。

3.教學內容與實際生活聯系不夠緊密：在講解《故都的秋》《荷塘月色》時，可能未能充分引導學生將所學知識應用到實際生活中。

反思改進措施（三）

1.加強