19一只窩囊的大老虎教學設計2024-2025學年統編版語文四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課《一只窩囊的大老虎》以寓言故事的形式，引導學生體會故事中人物的性格特點，培養學生的語言表達能力和想象力。通過分析故事情節，讓學生學會從不同角度思考問題，提高他們的思維品質。教學設計緊密結合統編版語文四年級上冊課本，注重培養學生的語文素養，提高學生的綜合素質。核心素養目標分析學情分析四年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的閱讀理解能力和語言表達能力正在逐步提升。在知識層面上，學生已經具備一定的閱讀基礎，能夠理解簡單的故事內容，但對寓言故事中的寓意理解可能還不夠深入。在能力方面，學生能夠進行基本的文本分析和角色分析，但在細致的情感體驗和創意表達上還有待提高。素質方面，學生的合作意識、探究精神和創新思維逐漸顯現，但獨立思考和分析問題的能力仍有待加強。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與課堂互動不夠積極的情況，這可能會影響他們對故事情節的深入理解。同時，學生在書寫表達時，可能會出現錯別字、語句不通順等問題，這需要教師在教學中加以引導和糾正。

對課程學習的影響主要體現在：學生對《一只窩囊的大老虎》這樣的寓言故事可能表現出濃厚的興趣，但如何引導他們從故事中提煉出道德寓意，以及如何通過討論和表達來深化對故事的感悟，是教師需要考慮的重點。此外，學生的閱讀習慣、思維方式和情感態度在學習過程中也將受到一定的熏陶和影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一只窩囊的大老虎》課文教材。

2.輔助材料：準備與故事內容相關的圖片、插圖，以及與寓言故事相關的視頻片段，以豐富教學內容。

3.實驗器材：準備一些簡單的道具，如老虎頭飾、動物面具等，用于角色扮演活動。

4.教室布置：設置分組討論區，提供書寫材料，確保教室環境整潔，便于學生集中注意力。教學過程一、導入新課

1.老師板書課題：《一只窩囊的大老虎》。

2.學生齊讀課題，感受課題的趣味性。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意字音、字形的掌握。

2.老師提問：課文講述了什么故事？故事中的老虎為什么被稱為“窩囊的大老虎”？

3.學生回答，老師點評并總結。

三、細讀課文，深入理解

1.老師引導學生分析故事情節，理解老虎的性格特點。

a.老師提問：老虎在故事中做了哪些事情？這些事情反映了老虎怎樣的性格？

b.學生分組討論，每組選擇一個情節進行匯報。

c.各組匯報，老師點評并總結：老虎膽小、自私、懶惰，缺乏勇氣和擔當。

2.老師引導學生分析寓言故事中的寓意。

a.老師提問：這個故事告訴我們什么道理？

b.學生分組討論，每組選擇一個寓意進行匯報。

c.各組匯報，老師點評并總結：要勇敢、誠實、勤奮，不能膽小、自私、懶惰。

3.老師引導學生分析故事中的修辭手法。

a.老師提問：故事中運用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？

b.學生分組討論，每組選擇一個修辭手法進行匯報。

c.各組匯報，老師點評并總結：故事運用了擬人、比喻等修辭手法，使故事更加生動有趣。

四、拓展延伸，提升素養

1.老師提問：如果你是故事中的老虎，你會怎么做？

2.學生分組討論，每組選擇一個觀點進行匯報。

3.各組匯報，老師點評并總結：勇敢面對困難，克服自己的缺點，成為一個有擔當的人。

五、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調勇敢、誠實、勤奮的重要性。

2.學生回顧故事情節，再次感受寓言故事的魅力。

六、課后作業

1.學生寫一篇關于《一只窩囊的大老虎》的讀后感。

2.學生收集其他寓言故事，了解寓言故事的特點和寓意。

教學過程中，老師要關注學生的個體差異，適時進行個別輔導，確保每位學生都能參與到課堂活動中來。同時，老師要注重培養學生的自主學習能力，引導學生通過合作、探究、交流等方式，提高他們的語文素養。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生在學習《一只窩囊的大老虎》后，能夠準確地讀出課文中生字詞，理解詞語的含義，并能運用到實際的語言表達中。學生能夠記住寓言故事中的主要人物和情節，了解故事的大致內容。

2.閱讀理解：學生通過閱讀寓言故事，提升了閱讀理解能力。他們能夠分析故事情節，理解故事中的比喻、擬人等修辭手法，以及寓言故事所蘊含的道德寓意。

3.思維發展：學生在分析故事情節和人物性格時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同角度思考問題，對故事中的角色進行評價，并提出自己的觀點。

4.語言表達：學生在課堂上積極參與討論，通過口頭表達和書面表達，提高了自己的語言表達能力。他們能夠用簡潔、流暢的語言描述故事內容，表達自己的觀點和感受。

5.情感態度：通過學習《一只窩囊的大老虎》，學生能夠理解勇敢、誠實、勤奮等優秀品質的重要性。他們在現實生活中更加注重培養自己的這些品質，形成了積極向上的情感態度。

6.價值觀培養：學生通過學習寓言故事，逐漸樹立正確的價值觀。他們能夠認識到自己的不足，并努力改進，同時也能夠尊重他人，學會與他人和諧相處。

7.創新能力：學生在學習過程中，通過分組討論、角色扮演等活動，激發了他們的創新思維。他們在解決問題的過程中，能夠提出獨特的見解和解決方案。

8.團隊合作：學生在課堂上分組討論和合作完成作業的過程中，培養了良好的團隊合作精神。他們學會了傾聽他人意見，尊重團隊決策，共同完成任務。

9.習慣養成：通過學習《一只窩囊的大老虎》，學生養成了良好的閱讀習慣。他們能夠自覺地進行課外閱讀，拓展自己的知識面，提高自己的閱讀水平。

10.綜合素養：學生在學習寓言故事的過程中，不僅提高了語文素養，還促進了其他學科的學習。他們在道德、情感、審美等方面得到了全面發展。課后作業1.**仿寫句子練習**

-課文中有這樣一句話：“老虎心想，這么大的森林，還怕找不到一只小雞？”請仿照這個句式，寫一個類似的句子。

-仿寫示例：小兔子心想，這么寬的河，還怕找不到一塊石頭過河？

2.**續寫故事**

-課文講述了老虎因為窩囊而失去了尊嚴。請發揮想象，續寫故事，描述老虎后來是如何改變自己的。

-續寫示例：老虎在朋友的幫助下，學會了勇敢和自信。它開始努力工作，幫助村民們捕捉害獸，贏得了大家的尊重。

3.**角色扮演**

-將學生分成小組，每組選擇一個角色（如老虎、兔子、貓頭鷹等），根據課文內容進行角色扮演，模擬故事中的對話和情景。

-角色扮演示例：老虎扮演者需要表現出老虎的膽小和自私，而兔子扮演者則需要表現出機智和勇敢。

4.**思維導圖**

-讓學生根據課文內容，繪制一個思維導圖，展示故事的主要情節、人物性格和寓意。

-思維導圖示例：中心主題為“一只窩囊的大老虎”，分支主題包括“老虎的性格”、“故事情節”、“寓意”等。

5.**寫作練習**

-以“勇敢面對困難”為主題，寫一篇短文，結合自己的生活經歷或想象，表達自己對勇敢的理解。

-寫作示例：

“勇敢面對困難”是我們每個人都應該具備的品質。記得有一次，我在學校的運動會上報名參加了長跑比賽。雖然我知道這是一項挑戰，但我沒有退縮。在比賽中，我遇到了很多困難，比如體力不支、天氣炎熱等。但是，我想起了《一只窩囊的大老虎》中的故事，老虎最終克服了自己的膽小，贏得了尊嚴。我告訴自己，我不能像那只窩囊的大老虎一樣，我要勇敢地面對困難，堅持到底。最終，我完成了比賽，雖然沒有獲得名次，但我收獲了成長和自信?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極舉手回答問題，對于故事中的情節和人物性格有自己獨到的見解。大部分學生能夠準確朗讀課文，對生字詞的掌握也較好。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠主動參與到討論中，積極發表自己的觀點。通過討論，學生們不僅加深了對故事的理解，還學會了如何傾聽他人的意見并尊重不同的觀點。小組成員之間相互配合，共同完成任務。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以了解到學生對故事情節、人物性格和寓意的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對故事的理解較為深入。

4.學生作品評價：學生完成了課后作業，包括仿寫句子、續寫故事、角色扮演、思維導圖和寫作練習等。從學生的作品中可以看出，他們的語言表達能力得到了提升，能夠用自己的語言表達對故事的理解和感悟。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現和作業完成情況，教師給予以下評價與反饋：

a.對于課堂表現積極的學生，教師給予口頭表揚，并鼓勵他們繼續保持良好的學習態度。

b.對于在小組討論中表現出色的學生，教師給予肯定，并建議他們在今后的學習中更加積極地參與討論。

c.