4古詩三首《夜書所見》（教學設計）2024-2025學年統編版三年級語文上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4古詩三首《夜書所見》（教學設計）2024-2025學年統編版三年級語文上冊設計意圖本課《夜書所見》以統編版三年級語文上冊為基礎，通過引導學生感受古詩意境，體會詩人情感，提高學生朗讀、背誦、理解古詩詞的能力。結合學生年齡特點，設計互動性強、趣味性高的教學活動，激發學生對古詩詞的興趣，培養良好的語文素養。核心素養目標分析本課旨在培養學生對中華優秀傳統文化的理解和欣賞，提升學生的語言建構與運用能力，通過學習《夜書所見》等古詩，讓學生感受古典詩詞的韻律美和意境美，培養他們的審美情趣和文化自信。同時，通過朗讀、背誦等活動，提高學生的語言表達能力和文化素養。重點難點及解決辦法重點：1.理解古詩《夜書所見》的內容，體會詩中的意境和情感；2.通過朗讀、背誦等活動，提高學生的古詩誦讀能力。

難點：1.理解古詩中蘊含的抽象情感；2.培養學生運用古詩詞進行表達和創造的能力。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀感受詩中的意境；2.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解詩人的情感；3.設計朗讀比賽、古詩創作等活動，激發學生的興趣，提高他們的語言表達能力。通過反復朗讀、背誦，幫助學生突破理解抽象情感和運用古詩詞的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《夜書所見》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如夜晚景象、蟲鳴聲等，以及與古詩意境相符的背景音樂。

3.教學工具：準備朗讀設備，如擴音器或音響，以便全班學生共同參與朗讀活動。

4.教室布置：設置安靜的學習環境，安排分組討論區，確保學生能夠舒適地進行討論和交流。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示夜晚景象的圖片，引導學生觀察并分享對夜晚的感受。

2.提問：你們知道古詩中是如何描繪夜晚的嗎？今天我們就來學習一首描寫夜晚的古詩《夜書所見》。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師帶領學生朗讀《夜書所見》，注意節奏和韻律。

2.分析詩句：教師逐句解釋詩句的意思，幫助學生理解古詩內容。

3.體會情感：引導學生體會詩人的孤獨和對家鄉的思念之情。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.朗讀比賽：將學生分成小組，進行古詩朗讀比賽，提高學生的朗讀能力。

2.背誦練習：教師選取古詩中的關鍵詩句，讓學生進行背誦練習，鞏固記憶。

3.詩歌創作：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的古詩，表達對夜晚的感受。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：請學生分享自己最喜歡的詩句，并說明理由。

2.舉例回答：請學生談談對詩中“夜深人靜”這一景象的理解。

3.舉例回答：請學生描述自己曾經經歷過的類似夜晚的場景，并與古詩中的情景進行對比。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詩句和情感體會。

2.提問：通過學習《夜書所見》，你們對古詩詞有了哪些新的認識？

3.鼓勵學生在生活中多關注自然景象，感受生活中的詩意。

教學用時：45分鐘知識點梳理1.古詩的基本知識：

-古詩的定義：古代詩歌的簡稱，是中國文學的重要組成部分。

-古詩的類型：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩、詞、曲等。

-古詩的韻律：平仄、押韻等。

2.《夜書所見》的具體內容：

-詩歌背景：宋代詩人葉紹翁創作，描寫了夜晚讀書時的所見所感。

-詩句理解：通過逐句分析，理解詩句的含義和表達的情感。

-詩歌意境：體會詩中的夜晚景象、蟲鳴聲等，感受詩人的孤獨和對家鄉的思念。

3.朗讀與背誦技巧：

-朗讀的節奏：掌握詩句的平仄和韻律，正確朗讀。

-背誦的方法：通過反復朗讀、分段背誦、整體背誦等方式提高背誦效果。

4.古詩情感分析：

-詩人的情感：理解詩人在詩中表達的情感，如孤獨、思念等。

-情感共鳴：引導學生結合自身經歷，體會詩人的情感。

5.古詩創作啟發：

-創作靈感：從《夜書所見》中獲取靈感，創作自己的古詩。

-創作技巧：學習如何運用古詩詞的韻律、意境等技巧進行創作。

6.文化素養培養：

-傳統文化了解：通過學習古詩，了解中國古代文化。

-文化自信提升：增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

7.語文素養提升：

-語言表達：通過學習古詩，提高學生的語言表達能力。

-思維能力：培養學生的邏輯思維和想象力。

8.教學評價方法：

-課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度和積極性。

-作業完成情況：檢查學生對古詩內容的理解和背誦情況。

-朗讀比賽：通過比賽形式，評價學生的朗讀能力和表達能力。作業布置與反饋作業布置：

1.背誦《夜書所見》：要求學生回家后熟讀并背誦這首古詩，家長簽字確認。

2.仿寫古詩：鼓勵學生根據《夜書所見》的格式和意境，創作一首自己的小詩，題目自擬。

3.觀察日記：讓學生記錄下自己一天中觀察到的夜晚景象，并嘗試用文字描述，下周課堂上分享。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在第二天上課前完成作業的批改工作，確保學生能夠及時得到反饋。

2.反饋方式：采用書面批改和口頭反饋相結合的方式。書面批改時，對學生的背誦情況進行評分，對仿寫古詩進行點評，指出優點和需要改進的地方。口頭反饋時，針對學生的背誦流暢度、創作內容、觀察日記的描述細節等方面進行評價。

3.存在問題及改進建議：

-對于背誦不流暢的學生，建議加強朗讀練習，注意詩句的節奏和韻律。

-對于仿寫古詩內容單一的學生，建議鼓勵學生發揮想象力，嘗試運用不同的意象和表達方式。

-對于觀察日記描述不夠具體的學生，建議引導學生細致觀察，用生動的語言描繪夜晚的景象。

4.鼓勵與激勵：對于表現出色的學生給予表揚和獎勵，如口頭表揚、小獎品等，以激發學生的學習興趣和積極性。

5.家長溝通：通過家長會或家訪等方式，與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進度。

6.個性化輔導：對于作業中存在的問題，教師應提供個性化的輔導，幫助學生克服學習中的困難。

7.反饋循環：將作業反饋作為教學循環的一部分，不斷調整教學策略，以適應學生的個體差異和學習需求。板書設計①

-文章標題：《夜書所見》

-作者：葉紹翁

-詩歌類型：七言絕句

②

-重點詩句：

①“蕭蕭梧葉送寒聲”

②“江上秋風動客情”

③“知有兒童挑促織”

④“夜深籬落一燈明”

③

-詩歌意境：

-秋夜景象：蕭蕭梧葉、秋風、籬落

-孤獨與思念：動客情、一燈明

-兒童活動：挑促織

-教學目標：

-理解詩句含義

-感受詩人情感

-學習朗讀和背誦技巧教學反思與總結這節課我們學習了《夜書所見》，我覺得整體來說，學生的參與度和學習效果還是不錯的。但是，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我在導入新課的時候，使用了圖片和視頻，學生們對這些多媒體資源很感興趣，課堂氣氛活躍。但是，我也發現有些學生過于關注圖片和視頻，對古詩的閱讀和思考有所忽視。所以，我以后在導入時，可以適當減少多媒體的使用，讓學生更多地參與到文本閱讀中來。

在講授新課的過程中，我逐句分析了詩句，引導學生體會詩人的情感。我發現，學生們對于詩中描繪的夜晚景象和詩人的孤獨感有了一定的理解，但是，對于詩中的意象和比喻，有些學生還是感到困惑。這說明我在教學過程中，對于一些文學修辭手法的講解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強這方面的指導。

實踐活動環節，我設計了朗讀比賽、背誦練習和詩歌創作，旨在提高學生的語言表達能力。學生們在朗讀比賽中表現得非常積極，背誦練習也完成了得不錯，但是在詩歌創作上，我發現有些學生對于創作思路不是很清晰，缺乏創意。這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，所以創作時感到困難。我打算在下一節課中，提供一些創作指導，幫助學生打開思路。

在小組討論環節，我讓學生們分享自己喜歡的詩句和自己的感受。這讓我很欣慰，因為學生們能夠用自己的語言來表達對古詩的理解。但是，我也發現有些學生不太敢發言，這可能是因為他們對古詩的理解不夠自信。我意識到，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對文學修辭手法的講解和練習，幫助學生更好地理解古詩。

-通過更多的互動和討論，提高學生的自信心，鼓勵他們積極參與課堂活動。

-在課后布置一些拓展作業，如閱讀其他古詩詞，進行更深入的思考和創作。

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步。重點題型整理1.題型：詩句理解

題目：請解釋詩句“蕭蕭梧葉送寒聲”中的“蕭蕭”和“寒聲”分別表達了什么？

答案：詩句中的“蕭蕭”形容梧桐樹葉在秋風中沙沙作響的聲音，給人一種凄涼的感覺；“寒聲”則是指秋天的寒意，通過樹葉的聲音傳達出來，增強了詩句的蕭瑟氛圍。

2.題型：情感體會

題目：詩中“江上秋風動客情”一句，詩人表達了怎樣的情感？

答案：詩人通過“江上秋風動客情”這一句，表達了自己在異鄉的孤獨和對家鄉的深切思念之情。秋風觸動了詩人的心弦，使他更加感受到了客居他鄉的無奈和鄉愁。

3.題型：意象分析

題目：詩中“知有兒童挑促織”一句，詩人通過“挑促織”這一意象想要表達什么？

答案：詩人通過“挑促織”這一意象，描繪了農村兒童勤勞的形象。同時，這一意象也反映了詩人對童年時光的懷念，以及對鄉村生活的向往。

4.題型：對比分析

題目：比較“江上秋風動客情”和“夜深籬落