2024年春七年級英語下冊Unit2Whattimedoyougotoschool單元分析說課稿2（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：2024年春七年級英語下冊Unit2Whattimedoyougotoschool單元，包括時間表達、詢問時間以及日常活動安排等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本單元內容與學生在小學階段所學的時間表達及詢問時間相關，通過復習鞏固，進一步拓展學生的英語交際能力。核心素養目標分析本單元旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。學生將通過學習時間表達和日常活動安排，提高英語口語交流能力，增強跨文化意識，同時培養邏輯思維和解決問題的能力。通過參與課堂活動，學生將學會如何用英語描述時間，表達個人日常安排，從而提升綜合語言運用能力。學情分析本節課面向的是七年級的學生，他們剛從小學進入初中，對英語學習的興趣和態度各有不同。在知識方面，學生已經掌握了一些基本的英語單詞和句型，但對于時間表達和日常活動安排的具體語法和詞匯運用還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力還有待提高。在素質方面，學生的英語學習習慣各異，有的學生能夠主動預習和復習，有的則依賴教師的指導和同伴的幫助。

行為習慣上，部分學生在課堂參與度上有所不足，可能因為缺乏自信或對英語學習缺乏興趣。這對課程學習有一定的影響，因為課堂參與是提高語言實際運用能力的重要途徑。此外，學生的自主學習能力也參差不齊，這對于需要學生主動學習和探索的教學內容提出了挑戰。

考慮到這些情況，本節課的教學設計將注重以下幾點：

1.通過創設情境，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.設計階梯式學習任務，幫助學生逐步掌握時間表達和日常活動安排的語法和詞匯。

3.鼓勵學生通過合作學習，互相幫助，共同提高。

4.強化學生的自主學習意識，提供多樣化的學習資源，培養他們獨立解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教新目標版》七年級英語下冊Unit2Whattimedoyougotoschool。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如學生上課、放學場景，以及時間表和日歷的圖表；視頻片段展示不同時間活動安排的日常生活片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供時間表模板和黑板，以便學生展示和討論自己的日常時間安排。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同學校的放學時間表，引導學生觀察并討論時間表達的方式。

-提問：“你們每天幾點放學？你們是如何安排放學后的活動的？”

-引導學生思考英語中如何表達時間和描述日常活動，從而引出本節課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-展示時間表達的基本句型，如“Whattimedoyougotoschool?”、“Igotoschoolat7:00a.m.”等，并讓學生跟讀。

-通過圖片和視頻展示日常活動的時間安排，如上學、放學、吃飯、睡覺等，讓學生模仿并練習。

-引導學生掌握時間表達中的時態，如一般現在時和一般過去時。

-通過互動游戲，如“Simonsays”和“Timeguessing”，讓學生在游戲中練習時間表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組學生根據提供的圖片和句型，設計一個關于日常活動的時間表，并展示給全班。

-課堂問答：教師提問關于時間表達的問題，學生回答，鞏固所學知識。

-詞匯練習：通過填空、匹配等游戲形式，復習和擴展與時間表達相關的詞匯。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學的時間表達和日常活動安排，強調時態和詞匯的運用。

-總結課堂上的亮點，如學生的積極參與和正確的時間表達。

-提醒學生在課后繼續練習，并鼓勵他們嘗試用英語描述自己的日常時間安排。

5.作業布置（5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己的一天，包括起床、上學、放學后的活動等。

-要求：使用所學的時間表達和詞匯，注意時態的正確使用。

-評價：下次課將進行口頭展示和評價，鼓勵學生積極參與。知識點梳理1.時間表達的基本句型

-Whattimedoyougotoschool?

-Igotoschoolat7:00a.m.

-Whendoyouhavelunch?

-Wehavelunchat12:00p.m.

-Whattimedoyoufinishschool?

-Ifinishschoolat4:00p.m.

2.時間詞匯

-morning(上午)

-afternoon(下午)

-evening(晚上)

-night(夜里)

-at(在……時候)

-o'clock(點鐘)

-inthemorning/afternoon/evening/night(在上午/下午/晚上/夜里)

3.日常活動安排

-gotoschool(上學)

-havelunch(吃午飯)

-finishschool(放學)

-dohomework(做作業)

-watchTV(看電視)

-gotobed(睡覺)

4.時態

-一般現在時：表示經常性的動作或存在的狀態。

-例：Igotoschoolat7:00a.m.

-例：Wehavelunchat12:00p.m.

-一般過去時：表示過去發生的動作或存在的狀態。

-例：Iwenttoschoolat7:00a.m.yesterday.

-例：Wehadlunchat12:00p.m.yesterday.

5.詢問時間

-Howdoyougotoschool?

-Bybus.

-Whattimedoyoufinishschool?

-At4:00p.m.

6.詞匯擴展

-morningclass(上午課)

-afternoonclass(下午課)

-eveningclass(晚上課)

-weekend(周末)

-holiday(假期)

-weekday(工作日)

7.語法結構

-疑問句：將陳述句變為疑問句，通常需要將句中的be動詞或助動詞提到主語前面。

-例：Igotoschoolat7:00a.m.→Whattimedoyougotoschool?

-選擇疑問句：用于提供兩個或多個選項，詢問對方的意見或選擇。

-例：Doyougotoschoolbybusorbybike?

8.日常活動的時間順序

-起床(getup)

-吃早餐(havebreakfast)

-上學(gotoschool)

-上課(attendclasses)

-午餐(lunch)

-放學(finishschool)

-做作業(dohomework)

-晚餐(dinner)

-放松或娛樂(relaxorentertain)

-睡覺(gotobed)

9.時間表達的特殊情況

-24小時制與12小時制的轉換

-時差的計算

-時鐘方向的辨別

10.時間表達的應用場景

-與他人交流時間安排

-計劃活動

-約會

-留言信息

-閱讀時間表、日程安排等教學反思與總結今天這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我注意到學生們對于時間表達這部分內容的學習積極性很高，尤其是在練習環節，大家都很投入。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學方法還是有一定效果的。不過，我也發現了一些不足。

比如，在導入新課的時候，我可能沒有足夠的時間讓學生充分參與進來，導致有些學生對于新知識的接受程度不夠。此外，我在講解時間表達時，可能過于注重語法規則，而忽視了實際應用，導致一些學生在實際交流中還是不太能夠靈活運用。

在教學策略上，我嘗試了多種方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法都收到了一定的效果。但是，我也意識到，對于一些基礎較差的學生，這些方法可能還不夠，我需要進一步調整教學策略，確保每個學生都能跟上進度。

至于課堂管理，我覺得整體上還算順利，但是也有個別學生紀律性較差，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的培養。

從知識方面來看，學生們對于時間表達的基本句型和詞匯有了更深入的理解，能夠運用所學知識進行簡單的交流。在技能方面，學生的聽說能力得到了提升，他們能夠用英語描述自己的日常時間安排。在情感態度方面，學生們對于英語學習的興趣有所提高，他們更加自信地參與到課堂活動中。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在書寫時間表達時，時態和介詞的使用不夠準確。針對這個問題，我會在今后的教學中加強語法和詞匯