《17鞋底花紋的啟示》說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版一、課程基本信息

1.課程名稱：《17鞋底花紋的啟示》

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

本節課旨在培養學生以下科學核心素養：觀察與實驗能力，通過觀察鞋底花紋的形狀和紋理，學生能夠學會如何提出問題、設計實驗、進行觀察和記錄，從而提升科學探究的實踐能力。同時，培養學生的邏輯思維和創新能力，引導學生從鞋底花紋中發現生活現象中的科學原理，激發學生將科學知識應用于實際生活的意識。三、學情分析

三年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期。在這一年級段，學生的知識基礎相對有限，但對周圍世界的探索興趣濃厚。在科學課上，學生對生活中的現象特別敏感，能夠提出一些看似簡單但富有創意的問題。然而，由于年齡特點，他們的觀察能力和實驗操作技能尚需提高。

在知識層面，學生對物質的形態變化、生活中的物理現象等基礎科學概念有一定了解，但對于復雜科學現象的理解還較淺顯。在能力方面，學生的動手操作能力較強，但實驗設計能力和科學記錄分析能力有待加強。在素質方面，學生的合作意識較好，但在獨立思考和批判性思維方面還需培養。

行為習慣上，三年級學生上課時注意力集中度較高，但持續時間有限，容易受到外界干擾。他們對于新鮮事物充滿好奇，但在深入探究和堅持完成復雜任務時，耐心和毅力有所不足。

針對以上學情，本節課的設計將注重激發學生的興趣，通過互動式教學和實際操作，幫助學生建立起對科學現象的基本認識，同時培養他們的觀察能力、實驗技能和科學思維。通過實踐活動，提高學生的動手操作能力，并通過小組合作，培養他們的團隊協作精神和解決問題的能力。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（各種鞋底樣本、放大鏡）、實驗器材（水、容器、量杯等）。

2.課程平臺：學校科學教學平臺，用于發布教學資料和互動交流。

3.信息化資源：網絡圖片庫，用于尋找與鞋底花紋相關的圖片資料。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、實驗操作、視頻展示等。五、教學過程設計

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于鞋子制作的視頻，引導學生關注鞋底的花紋設計。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們知道鞋底的花紋有什么作用嗎？它們是如何設計的？”

3.學生回答：邀請學生分享他們對鞋底花紋的了解，教師簡要總結。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：使學生了解鞋底花紋的設計原理，認識到科學知識在生活中的應用。

2.教學重點：鞋底花紋的設計原理及其在防滑、緩沖等方面的作用。

3.教學過程：

a.引導學生觀察不同鞋底花紋的圖片，分析花紋的特點。

b.講解鞋底花紋的設計原理，如凹凸不平的花紋可以增加摩擦力，提高防滑性能。

c.通過實例講解鞋底花紋在緩沖、耐磨等方面的作用。

d.展示一些具有創新設計的鞋底，激發學生的創新思維。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習內容：讓學生觀察生活中的物品，找出具有類似鞋底花紋設計的例子，并簡要說明其作用。

2.學生實踐：學生分組進行實踐，教師巡回指導。

3.交流分享：各小組匯報實踐成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對本節課所學內容，提出一些問題，如“為什么鞋底花紋的設計要與地面摩擦力有關？”“如何設計鞋底花紋才能提高鞋子的防滑性能？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予評價和補充。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重難點，提出一些問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予評價和指導。

3.教師總結：教師對本節課的重難點進行總結，強調學生在生活中如何應用所學知識。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教學目標：培養學生的創新思維、觀察力和合作精神。

2.教學過程：

a.提出問題：讓學生思考如何設計一款具有創新性的鞋底花紋。

b.小組討論：學生分組討論，設計具有創新性的鞋底花紋。

c.交流分享：各小組展示設計成果，教師給予評價和指導。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：對本節課所學內容進行總結，強調鞋底花紋的科學原理及其在生活中的應用。

2.學生反思：引導學生反思本節課所學內容，提高對科學知識的認識。

八、布置作業（5分鐘）

1.作業內容：讓學生觀察生活中的物品，找出具有類似鞋底花紋設計的例子，并簡要說明其作用。

2.作業要求：學生獨立完成作業，下節課進行展示。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《生活中的科學現象》：這本書通過圖文并茂的方式介紹了日常生活中常見的科學現象，如摩擦力、壓力、浮力等，與鞋底花紋的設計原理相呼應，適合學生課后閱讀。

b.《有趣的物理世界》：該書以趣味性的故事形式介紹了物理知識，包括力學、光學、聲學等，可以幫助學生從更廣闊的視角理解鞋底花紋的科學原理。

c.《設計中的科學》：這本書探討了設計與科學之間的聯系，通過實際案例展示了科學知識在產品設計中的應用，激發學生對科學和設計的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.觀察與記錄：鼓勵學生觀察家中或周圍環境中的鞋底花紋，記錄下不同花紋的特點和用途，分析其設計原理。

b.實驗探究：學生可以嘗試設計簡單的實驗，如在不同材質的表面上行走，觀察鞋底花紋對摩擦力的影響，從而加深對鞋底花紋設計原理的理解。

c.創意設計：學生可以發揮自己的想象力，設計一款具有創新性的鞋底花紋，并嘗試解釋其設計理念，提高學生的創新思維和表達能力。

d.小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成一個關于鞋底花紋設計的項目，通過分工合作，培養學生的團隊協作能力。

3.知識點拓展：

a.摩擦力的原理：通過拓展閱讀和實驗探究，學生可以更深入地了解摩擦力的概念、影響因素以及在實際生活中的應用。

b.材料科學：了解不同鞋底材料的特點，如橡膠、塑料、硅膠等，以及它們在鞋底花紋設計中的作用。

c.人機工程學：探討鞋底花紋設計如何符合人體工程學原理，提高穿著舒適度和安全性。

d.環境保護：引導學生思考鞋底花紋設計如何減少對環境的影響，如使用可回收材料或設計易于更換的鞋底。

4.實用性拓展：

a.應用設計：鼓勵學生將所學知識應用于實際設計，如設計一款適合特殊人群（如老年人、運動員）的鞋底花紋。

b.創新實踐：組織學生參加科學競賽或創新設計比賽，將所學知識轉化為實際成果。

c.社會實踐：引導學生關注社會熱點問題，如交通安全、環保等，思考如何通過鞋底花紋設計來解決問題。七、板書設計

①本文重點知識點：

-鞋底花紋的作用

-摩擦力的原理

-鞋底花紋的設計原理

-鞋底材料的特點

②詞、句：

①“鞋底花紋”指的是鞋底表面的圖案設計。

②“摩擦力”是指兩個接觸面之間阻礙相對運動的力。

③“設計原理”是指鞋底花紋設計的科學依據。

④“鞋底材料”是指制作鞋底所使用的材料。

③板書布局：

①標題：鞋底花紋的啟示

②引言：生活中的科學