2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6除數(shù)是兩位數(shù)的除法第1課時(shí)口算除法配套說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)6除數(shù)是兩位數(shù)的除法第1課時(shí)口算除法配套說(shuō)課稿新人教版

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。通過(guò)復(fù)習(xí)一位數(shù)除法的計(jì)算方法，引入除數(shù)是兩位數(shù)的除法，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩位數(shù)除法的特征，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。教材內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)一位數(shù)除法的計(jì)算方法，觀察兩位數(shù)除法的特征，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。通過(guò)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)感，理解數(shù)的分解和組合，提高計(jì)算效率。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和邏輯推理能力，使他們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)算能力逐漸增強(qiáng)。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)一位數(shù)除法的計(jì)算方法已經(jīng)有所掌握，但對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法還不夠熟悉，容易在除法過(guò)程中出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

2.能力水平：學(xué)生的計(jì)算能力逐漸提高，但口算能力仍有待加強(qiáng)，特別是在面對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)感到困難。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的邏輯思維能力有所提升，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能缺乏解決問(wèn)題的策略和耐心。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律較差等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)新知識(shí)的吸收和應(yīng)用。

5.學(xué)習(xí)影響：由于學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法不熟悉，可能會(huì)影響他們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物找零、計(jì)算家庭開(kāi)支等。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和課堂紀(jì)律。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法概念和計(jì)算步驟。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享口算除法的經(jīng)驗(yàn)，共同解決計(jì)算中的問(wèn)題。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生在操作中鞏固口算除法的技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示計(jì)算過(guò)程，直觀展示除數(shù)是兩位數(shù)的除法步驟。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算興趣和參與度。

3.操作工具：準(zhǔn)備實(shí)物教具或計(jì)算器，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)口算除法的樂(lè)趣。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)需要除法計(jì)算的情況嗎？”來(lái)引起學(xué)生的興趣，并展示一些生活中的除法應(yīng)用實(shí)例，如分蛋糕、分配禮物等。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)除法的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)除法的意義和步驟。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，包括如何確定商的最高位、如何進(jìn)行試商和調(diào)整商的過(guò)程。

舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體的例子，如72÷8，展示如何進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試自己解決類似的除法問(wèn)題，并分享解題思路。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：教師布置一系列練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括不同難度的除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括以下內(nèi)容：

-完成教材中的練習(xí)題，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。

-選擇一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，嘗試運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

一、導(dǎo)入

1.激發(fā)興趣

教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是除法嗎？你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^(guò)需要除法計(jì)算的情況嗎？”

學(xué)生回答后，教師展示生活中的除法應(yīng)用實(shí)例，如分蛋糕、分配禮物等。

2.回顧舊知

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)除法的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)除法的意義和步驟。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知

教師講解除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，包括如何確定商的最高位、如何進(jìn)行試商和調(diào)整商的過(guò)程。

2.舉例說(shuō)明

教師通過(guò)具體的例子，如72÷8，展示如何進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。

3.互動(dòng)探究

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試自己解決類似的除法問(wèn)題，并分享解題思路。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動(dòng)

教師布置一系列練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.教師指導(dǎo)

教師巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

五、作業(yè)布置

教師布置課后作業(yè)，包括以下內(nèi)容：

-完成教材中的練習(xí)題，鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。

-選擇一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，嘗試運(yùn)用除法進(jìn)行計(jì)算。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。

（注：以上教學(xué)過(guò)程為示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整。）六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的除法應(yīng)用》

閱讀材料簡(jiǎn)介：本文通過(guò)介紹生活中常見(jiàn)的除法應(yīng)用實(shí)例，如家庭預(yù)算、購(gòu)物計(jì)算、烹飪食譜等，幫助學(xué)生理解除法在實(shí)際生活中的重要性，并提高他們運(yùn)用除法解決問(wèn)題的能力。

閱讀內(nèi)容：

-家庭預(yù)算：如何通過(guò)除法計(jì)算家庭每月的平均開(kāi)支，以便合理規(guī)劃家庭財(cái)務(wù)。

-購(gòu)物計(jì)算：如何運(yùn)用除法計(jì)算商品的單價(jià)、總價(jià)和找零。

-烹飪食譜：如何根據(jù)人數(shù)調(diào)整食譜分量，運(yùn)用除法進(jìn)行食材的分配。

-《除法在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的應(yīng)用》

閱讀材料簡(jiǎn)介：本文介紹了一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的除法題目，幫助學(xué)生拓展除法的應(yīng)用范圍，提高他們的解題技巧。

閱讀內(nèi)容：

-簡(jiǎn)單的除法計(jì)算題：通過(guò)簡(jiǎn)單的除法計(jì)算題，鍛煉學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-復(fù)雜的除法應(yīng)用題：通過(guò)復(fù)雜的除法應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

-《除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系》

閱讀材料簡(jiǎn)介：本文探討了除法與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，并掌握分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算。

閱讀內(nèi)容：

-分?jǐn)?shù)的定義：通過(guò)分?jǐn)?shù)的定義，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。

-分?jǐn)?shù)的運(yùn)算：通過(guò)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，如加減乘除，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試解決教材中未涉及的實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)家庭預(yù)算表，計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零等。

-學(xué)生可以收集生活中的除法應(yīng)用實(shí)例，制作成小冊(cè)子或展示板，與同學(xué)們分享。

-學(xué)生可以參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，挑戰(zhàn)更高難度的除法題目，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

-學(xué)生可以嘗試用不同的方法解決同一道除法題目，比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，提高自己的解題技巧。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)除法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2.多元化教學(xué)，注重實(shí)踐

我在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，如小組合作、游戲教學(xué)等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)除法，這樣不僅能夠提高他們的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生能夠迅速掌握除法，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這導(dǎo)致課堂上的進(jìn)度難以統(tǒng)一，部分學(xué)生可能會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)手段有待豐富

雖然我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，但在教學(xué)手段上仍有待豐富，如利用多媒體教學(xué)資源，可以更加直觀地展示除法的過(guò)程，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注差異

為了更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂