一般將來時（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一般將來時（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語六年級下冊教學內容本節課內容選自譯林版（三起）英語六年級下冊Unit5PartALet’stalk。本節課主要學習一般將來時，包括will/shall+動詞原形和begoingto+動詞原形兩種結構。通過創設情境，引導學生運用所學知識進行對話，提高學生的英語口語表達能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識和思維品質。學生將通過參與實際情境下的對話活動，提升語言運用能力；通過了解不同國家的文化習俗，增強文化意識；同時，通過分析語言結構，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽、說、讀、寫活動。他們已經學習了現在時、過去時等時態，對一般將來時的概念有所了解，但具體運用時可能存在混淆。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，尤其是對于那些能夠實際運用的知識。他們的學習能力較強，能夠通過合作學習和自主學習來提高英語水平。學習風格方面，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一些學生則可能更喜歡通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習一般將來時時可能遇到的困難包括：

-理解和區分will/shall和begoingto的用法；

-正確運用動詞原形，特別是在構成否定句和疑問句時；

-在實際交流中靈活運用一般將來時表達真實意圖；

-部分學生可能對語法規則的理解不夠深入，導致在復雜句子中出錯。針對這些困難，教師應提供足夠的練習和反饋，幫助學生克服學習障礙。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響系統

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-信息化資源：英語聽力材料、視頻片段、在線詞典

-教學手段：實物教具（如時鐘、日歷等）、圖片卡片、角色扮演道具

-練習材料：教材配套練習冊、打印練習題、在線練習平臺教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生觀看關于一般將來時的英文視頻，并總結視頻中出現的不同將來時態的用法。

-設計預習問題：圍繞一般將來時，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，教師可以提出問題：“你能想到哪些情境下我們會使用一般將來時？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過在線平臺的訪問記錄或課堂提問來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般將來時的概念和用法。

學生通過觀看視頻和閱讀資料，對一般將來時的基本結構有所了解。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生思考如何將一般將來時應用于實際對話中，并記錄下自己的疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生將預習筆記和疑問以電子文檔形式提交，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事或視頻案例，引出一般將來時，激發學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個關于未來計劃的英語小故事，引入一般將來時的概念。

-講解知識點：詳細講解一般將來時的兩種結構，結合實例幫助學生理解。

教師通過舉例說明will/shall+動詞原形和begoingto+動詞原形在句子中的具體用法。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般將來時的使用。

學生分組進行角色扮演，模擬日常對話，使用一般將來時表達未來的計劃。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

教師針對學生提出的問題進行逐一解答，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

學生通過聽講，理解一般將來時的規則和用法。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般將來時在語境中的應用。

學生在活動中練習使用一般將來時，提高實際運用能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在活動中提出疑問，與其他同學和教師一起討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般將來時的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般將來時的使用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據一般將來時的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

教師可以布置一些寫作練習，讓學生用一般將來時描述未來的計劃。

-提供拓展資源：提供與一般將來時相關的拓展資源（如在線練習、閱讀材料等），供學生進一步學習。

教師推薦一些在線英語學習平臺，讓學生進行額外的練習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

教師對學生的作業進行批改，并給予個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

學生通過完成作業，加深對一般將來時的理解。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

學生通過拓展學習，提高對英語時態的整體把握。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生反思自己在學習過程中的表現，提出改進策略。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般將來時知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中提供的一般將來時的詞匯，教師可以引入更多的相關詞匯，如“plan”、“expect”、“promise”等，幫助學生更全面地理解和運用一般將來時。

-語法拓展：介紹一般將來時的其他變體，如“begoingto+動詞原形”的否定形式和疑問形式，以及“beaboutto+動詞原形”的用法。

-語境拓展：提供不同語境下的對話示例，如旅行計劃、生日慶祝、節日活動等，讓學生了解一般將來時在不同場景中的應用。

-文化拓展：介紹不同文化中關于未來的表達方式和習俗，如西方文化中常用的“makeplans”和“lookforwardto”等表達。

2.拓展建議：

-詞匯學習：鼓勵學生收集和記憶與一般將來時相關的詞匯，可以通過制作詞匯卡片、參與詞匯競賽等方式提高學習興趣。

-語法練習：提供多樣化的語法練習題，如填空、改錯、翻譯等，幫助學生鞏固語法知識。

-語境模擬：組織角色扮演活動，讓學生在不同情境中運用一般將來時進行對話，提高實際語言運用能力。

-文化探索：引導學生進行跨文化交流，了解不同文化中關于未來的表達方式，增強文化意識。

-課外閱讀：推薦一些與一般將來時相關的英文讀物，如故事書、科普文章等，讓學生在閱讀中自然習得語言。

-在線資源：指導學生利用在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，進行聽力練習和閱讀拓展。

-家庭作業：布置一些與一般將來時相關的家庭作業，如寫一篇關于未來計劃的英語短文，鼓勵學生在家庭環境中進行語言實踐。

-課堂展示：鼓勵學生分享自己在課外學習一般將來時的成果，如制作PPT、表演短劇等，提高學生的參與度和學習積極性。

-反饋與評價：定期對學生的學習情況進行反饋和評價，幫助學生了解自己的進步和不足，及時調整學習策略。教學反思與總結哎呀，這節課過得真快，感覺時間都飛逝了。回頭想想，這節課的教學效果還是不錯的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我用了一個小故事引入一般將來時的概念，發現學生們對這種生動的方式很感興趣，參與度也提高了。但是，我也注意到，有些學生對于故事的情節理解得不夠深入，可能在理解一般將來時的實際用法上還有點困難。所以，我打算在接下來的教學中，更多地結合實際情境，讓學生在實際對話中體會和運用語法知識。

然后，我在課堂上設計了一些小組活動，比如角色扮演和小組討論，這些活動旨在提高學生的口語表達能力。我發現，學生們在小組活動中表現得非常積極，能夠很好地運用所學的一般將來時進行交流。但是，我也發現，有些學生在小組活動中不太愿意發言，可能是因為害羞或者自信心不足。因此，我需要更多的鼓勵和指導，幫助他們克服這個障礙。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯。我盡量保持課堂的秩序，同時確保每個學生都有機會參與進來。不過，我也發現，在個別學生注意力不集中時，我可能沒有及時給予反饋。今后，我需要更加關注這些細節，確保每個學生都能跟上教學進度。

至于教學效果，我覺得學生們在知識掌握和技能提升方面都有所進步。大部分學生能夠正確運用一般將來時進行簡單的對話，這讓我感到很欣慰。但是，也有少數學生在語法細節上還有模糊的地方，比如否定句和疑問句的構成。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重對語法知識的細致講解和練習。

當然，教學中也存在一些不足。比如，對于一些較復雜的教學內容，我可能沒有給出足夠的解釋和示例，導致部分學生理解上有困難。此外