三年級語文上冊第五單元習作例文與習作說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為三年級語文上冊第五單元習作，包括例文與習作指導。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本單元習作圍繞“我的朋友”這一主題，與學生日常生活中的朋友關系緊密相關，有利于學生結合自身經驗進行創作。教材內容涉及觀察、描述、表達等方面，與學生在低年級階段學習的基礎寫作知識相銜接。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言文字運用能力、思維品質和文化自信。通過學習例文，學生能夠學習如何觀察和描述人物特點，提高寫作技巧。在習作指導中，學生將學會運用語言表達自己的情感和想法，增強表達能力。同時，通過分享自己的朋友故事，學生能夠增進對人際關系的理解和尊重，培養良好的人際交往能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和運用例文中的人物描寫方法，如外貌、性格、行為等細節描寫，幫助學生學會觀察和捕捉人物特點。

②學會運用恰當的語言表達對朋友的情感，如贊美、感激、關心等，提高學生的語言運用能力和情感表達能力。

2.教學難點，

①指導學生如何將觀察到的朋友特點轉化為生動的文字，克服寫作時的細節描寫困難。

②幫助學生克服寫作時的情感表達障礙，學會用文字表達內心的真實感受，提升寫作的真摯性和感染力。

③引導學生進行有效的同伴交流和反饋，提高學生接受他人意見和修改作品的能力，培養合作學習的意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級語文上冊第五單元習作教材，包含例文和習作指導。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如描繪不同性格特點的朋友圖片，以及相關的視頻片段，以幫助學生更好地理解人物描寫。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示例文和學生的習作成果。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生能夠進行小組討論和合作寫作；準備書寫材料，如紙張、筆等，確保學生能夠順利進行寫作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示圖片或視頻，展示不同性格特點的朋友，引發學生思考：“你們的朋友是什么樣的？你們是如何描述他們的？”

-引導學生回顧低年級時學過的描寫人物的方法，如外貌、性格、行為等。

-提出本節課的學習任務：“今天我們將學習如何用文字描繪我們的朋友，讓我們的朋友在紙上‘活’起來?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示例文，分析例文中的人物描寫方法，如外貌描寫：“他有一頭烏黑的短發，眼睛亮晶晶的?！毙愿衩鑼懀骸八麡酚谥?，總是笑瞇瞇的?！毙袨槊鑼懀骸八偸堑谝粋€到校，幫助同學整理書包?！?/p>

-學生跟隨教師一起朗讀例文，并嘗試找出其中的描寫方法。

-教師引導學生進行小組討論，分享自己朋友的描寫方法，鼓勵學生大膽表達。

-教師總結描寫人物的方法，強調細節描寫的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生根據教師提供的素材，進行寫作練習，描寫自己的朋友。

-教師巡視課堂，指導學生注意寫作中的細節描寫。

-學生互相交換習作，進行同伴評價，提出修改意見。

-教師選取幾篇學生的習作進行展示，點評學生的寫作亮點和改進空間。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調描寫人物的方法和細節描寫的重要性。

-學生分享自己的學習心得，討論如何將所學應用到自己的寫作中。

-教師總結：“通過今天的學習，我們學會了如何用文字描繪朋友，希望大家在今后的寫作中能夠運用這些方法，讓我們的文字更有生命力?！?/p>

5.作業布置（5分鐘）

-學生回家后，根據教師提供的素材或自己的朋友，寫一篇關于朋友的作文。

-作文要求：不少于200字，注意運用細節描寫，表達對朋友的情感。

-提醒學生注意作業的書寫規范和格式要求。

-教師布置作業后，鼓勵學生互相討論，共同進步。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.寫作能力的提升：通過本節課的學習，學生能夠掌握描寫人物的方法，如外貌、性格、行為等細節描寫，能夠將觀察到的朋友特點轉化為生動的文字，提高寫作技巧。

2.語言表達能力的增強：學生在習作中學會了運用恰當的語言表達對朋友的情感，如贊美、感激、關心等，這不僅提升了學生的語言表達能力，也增強了他們的情感表達能力。

3.觀察能力的培養：通過觀察朋友的特點并進行描寫，學生學會了如何細致觀察周圍的人物，培養了他們的觀察能力。

4.思維能力的鍛煉：在分析例文和進行同伴評價的過程中，學生的思維能力得到了鍛煉，他們學會了如何分析文本，提出有建設性的意見。

5.合作學習意識的提高：學生在小組討論和同伴評價中，學會了如何與他人合作，尊重他人的意見，提高了合作學習意識。

6.文化自信的增強：通過學習描寫人物的方法，學生能夠更好地表達自己的情感和文化，增強了他們的文化自信。

7.情感態度與價值觀的塑造：學生在描述朋友的過程中，學會了理解和尊重他人，培養了良好的人際交往能力，這對他們的情感態度與價值觀的塑造具有重要意義。

8.自主學習能力的發展：學生在完成習作和作業的過程中，學會了自我反思和自我修正，提高了自主學習能力。

9.評價能力的提升：通過同伴評價和教師的點評，學生學會了如何評價他人的作品，提高了自己的評價能力。

10.創新能力的激發：在習作過程中，學生可以發揮自己的想象力，創造性地描述朋友的特點，這有助于激發他們的創新能力。板書設計①本文重點知識點：

①人物描寫方法

②細節描寫的技巧

③情感表達的運用

②詞：

①外貌：高大、苗條、笑容、眼神

②性格：樂觀、善良、勇敢、細心

③行為：幫助、分享、關心、合作

③句：

-他的笑容像陽光一樣溫暖。

-她總是第一個到校，幫助同學整理書包。

-他們一起度過了許多快樂的時光。

④寫作提示：

-觀察朋友的特點

-運用細節描寫

-表達自己的情感

⑤評價標準：

-描寫是否生動具體

-情感表達是否真摯

-語言是否通順流暢教學反思今天這節課，我帶著滿心的期待開始了?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我通過展示圖片和視頻，激發了學生的興趣，讓他們對描寫人物有了直觀的感受。在小組討論環節，學生們都很積極，大家互相交流，共同進步。這讓我感到很高興，因為我知道，只有讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，他們才能更好地吸收知識。

其次，我在教學過程中注重了學生的主體地位。我并沒有直接告訴他們如何描寫人物，而是通過分析例文，引導學生自己發現描寫的方法。這種啟發式教學方式，讓學生在主動探索中學習，效果比單純傳授要好得多。

不過，也有一些地方我覺得做得不夠好。比如，在講解細節描寫時，我可能沒有足夠的時間讓學生充分練習，導致他們對這一部分的理解不夠深入。今后，我應該在講解技巧的同時，增加一些實際操作的環節，讓學生在實踐中掌握方法。

另外，我發現有些學生對于表達情感這部分比較困難。在評價環節，有的學生甚至不知道該如何評價同伴的習作。這說明我在情感表達