八年級生物下冊第8單元第1章第1節傳染病及其預防說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析八年級生物下冊第8單元第1章第1節“傳染病及其預防”是本章節的核心內容，旨在幫助學生了解傳染病的概念、傳播途徑、預防措施等。本節課與課本緊密相連，通過實際案例和實驗，讓學生掌握傳染病的基本知識，提高自我防護意識。二、核心素養目標培養學生生物科學素養，提高學生對生物現象的觀察和分析能力；增強學生的健康意識，學會運用所學知識預防傳染??；提升學生的社會責任感，認識到個人健康與公共衛生的關系。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：八年級學生已具備一定的生物學基礎知識，對生物體的結構和功能有一定的了解，但關于傳染病的知識相對較少，對傳染病的傳播途徑、預防措施等概念較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對生物學科普遍感興趣，好奇心強，喜歡通過實驗和實踐活動來學習。學生的學習能力較強，能夠通過觀察、比較、分析等方法獲取新知識。學習風格上，部分學生偏好直觀、形象的學習方式，如通過圖片、視頻等；而另一部分學生則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對傳染病的基本概念理解可能存在困難，如病原體、傳播途徑等；此外，由于傳染病與日常生活緊密相關，學生可能對某些傳染病的預防和控制措施存在誤解或恐懼心理。在教學過程中，需要關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。四、教學資源-生物實驗器材：顯微鏡、培養皿、接種環、顯微鏡載玻片等。

-多媒體教學設備：投影儀、電腦、PPT課件。

-信息化資源：傳染病預防相關的網絡資料、科普視頻、在線互動平臺。

-教學手段：實物展示、模擬實驗、案例分析、小組討論、角色扮演。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“你身邊有哪些常見的傳染病？”為問題，引導學生思考并分享，激發學生對傳染病的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的生物體結構和功能，為傳染病的學習奠定基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解傳染病的概念、病原體、傳播途徑、易感人群等基本知識點。

-舉例說明：通過實際案例，如流感、手足口病等，幫助學生理解傳染病的傳播和預防。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討如何預防傳染病，引導學生從個人、家庭、社會等角度思考。

3.新課呈現（約20分鐘）

-實驗演示：展示顯微鏡觀察病原體的實驗，讓學生直觀了解病原體的形態。

-角色扮演：讓學生扮演醫生、患者、家人等角色，模擬傳染病預防和控制的過程，提高學生的實踐能力。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分組進行傳染病預防知識的競賽，鞏固所學知識。

-教師指導：針對學生在競賽中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調傳染病預防的重要性。

-提醒學生在日常生活中注意個人衛生，養成良好的生活習慣。

6.作業布置（約5分鐘）

-完成課后思考題，深入理解傳染病預防的相關知識。

-收集家庭、社區中傳染病預防的實例，下節課分享。

7.教學活動設計

-案例分析：選取典型傳染病案例，分析其傳播途徑、預防措施等，提高學生的分析能力。

-實踐活動：組織學生參觀醫院、疾控中心等機構，了解傳染病防控的實際工作。

-課外拓展：鼓勵學生關注傳染病預防相關的新聞、科普文章，拓寬知識面。

8.教學評價

-課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、互動情況，評價學生的課堂學習效果。

-作業完成情況：檢查學生的課后作業，了解學生對傳染病預防知識的掌握程度。

-期末考試：通過考試檢驗學生對傳染病及其預防知識的綜合運用能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠準確理解傳染病的概念、病原體、傳播途徑、易感人群等基本知識點。學生能夠區分細菌性、病毒性、真菌性等不同類型的傳染病，了解其傳播方式。

2.觀察能力：學生在學習過程中，通過觀察病原體、了解傳染病的傳播途徑，提高了觀察能力。學生在觀察實驗現象、分析案例時，能夠從多個角度進行思考，培養觀察能力的同時，也提高了分析問題的能力。

3.實踐操作：通過實驗演示、角色扮演等實踐活動，學生掌握了傳染病預防的基本方法，如勤洗手、戴口罩、保持社交距離等。學生在實踐中學會了如何運用所學知識解決實際問題。

4.預防意識：學生在學習傳染病及其預防的過程中，增強了預防意識，認識到個人健康與公共衛生的關系。學生能夠自覺遵守傳染病預防措施，養成良好的生活習慣。

5.交流合作：在小組討論、角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作、溝通，提高了團隊協作能力。學生在交流中分享自己的觀點，傾聽他人的意見，培養了良好的溝通能力。

6.創新思維：學生在學習傳染病預防的過程中，結合實際案例，思考如何創新預防措施，提高預防效果。學生通過查閱資料、分析案例，培養了創新思維能力。

7.價值觀培養：通過學習傳染病及其預防，學生認識到健康的重要性，樹立了“健康第一”的價值觀。學生在面對傳染病時，能夠保持冷靜，積極采取預防措施，體現了積極向上的精神風貌。

8.適應能力：學生在學習傳染病及其預防的過程中，適應了從理論知識到實際應用的轉變。學生在面對新知識、新問題時，能夠迅速調整心態，尋求解決問題的方法。

9.自我保護能力：學生通過學習傳染病及其預防，掌握了自我保護的方法，提高了自我保護能力。在面對傳染病威脅時，學生能夠迅速采取行動，保護自己和他人的健康。

10.社會責任感：學生在學習傳染病及其預防的過程中，認識到自己作為社會成員的責任。學生能夠關注公共衛生問題，積極參與社會公益活動，為構建和諧社會貢獻力量。七、內容邏輯關系①傳染病概述

-傳染病定義：病原體侵入宿主所引起的疾病，具有傳染性和流行性。

-傳染病分類：根據病原體類型分為細菌性、病毒性、真菌性等。

-傳染病特征：具有潛伏期、傳染源、傳播途徑、易感人群等特征。

②病原體

-病原體概念：引起傳染病的微生物，如細菌、病毒、真菌等。

-病原體特點：具有繁殖能力、致病性、適應性等。

-病原體分類：根據形態、結構、生活方式等分類。

③傳播途徑

-傳播途徑概念：病原體從傳染源傳播到易感人群的途徑。

-傳播途徑類型：直接傳播、間接傳播、空氣傳播、食物傳播等。

-傳播途徑特點：具有多樣性、復雜性、易變性等。

④易感人群

-易感人群概念：對某種傳染病缺乏免疫力的人群。

-易