15浮和沉說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊青島版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“15浮和沉”為主題，通過引導學生觀察生活中的浮沉現象，激發學生探究欲望。結合青島版三年級下冊科學教材，設計一系列實驗活動，讓學生親身體驗浮和沉的原理，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力。通過小組合作探究，培養學生合作意識和團隊精神。核心素養目標1.培養學生觀察生活中的科學現象，提高科學意識。

2.培養學生動手操作實驗，發展實驗探究能力。

3.培養學生合作交流，提升團隊協作精神。

4.培養學生運用科學知識解釋現象，提高科學思維能力。學情分析三年級學生對周圍世界充滿好奇心，對科學現象有較強的探究欲望。在知識層面，學生對浮沉現象有一定的認識，但缺乏系統性的理解。在能力方面，學生的觀察能力、動手操作能力和初步的實驗探究能力已有一定基礎，但合作交流和科學思維能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識、團隊精神有待培養。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、實驗操作不規范等問題。這些學情特點對課程學習有一定影響，本節課將結合學生的實際情況，設計生動有趣的實驗活動，引導學生積極參與，培養他們的科學素養。教學資源-軟硬件資源：電子秤、量筒、水、木塊、鐵塊、塑料塊、氣球、透明塑料杯等實驗器材

-課程平臺：青島版科學三年級下冊教材

-信息化資源：多媒體課件、科學實驗視頻、在線科學教育資源

-教學手段：實物演示、小組合作探究、實驗操作指導教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“浮和沉”課題，設計問題如“什么是浮力？什么是重力？它們是如何影響物體的沉浮的？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，理解浮和沉的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺和微信等工具，提高預習效率。

作用與目的：

幫助學生提前接觸浮和沉的概念，激發學習興趣。

培養學生的自主探究能力和初步的分析問題能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個關于沉船的故事引出“浮和沉”的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：講解浮力和重力的概念，以及它們如何影響物體的沉浮。

組織課堂活動：設計“沉與浮”實驗，讓學生通過實際操作體驗浮和沉的現象。

解答疑問：針對學生在實驗中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察并記錄實驗現象。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解浮和沉的原理。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解浮和沉的物理原理。

培養學生的實驗操作能力和觀察能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于浮和沉現象的觀察記錄作業，如“觀察家里的物品哪些會浮起來，哪些會沉下去？”

提供拓展資源：推薦相關科普書籍或網站，供學生進一步探索。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生完成觀察記錄作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對浮和沉的理解。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，拓展知識面。

反思總結法：學生通過反思，提高自我評價能力。

作用與目的：

鞏固學生對浮和沉現象的理解。

培養學生的科學探究精神和持續學習的習慣。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《水的秘密》：這本書通過生動的插圖和故事，向孩子們介紹水的性質，包括浮力和重力在水中如何影響物體的沉浮。

-《浮力與重力》：這是一本適合小學生閱讀的科學啟蒙書籍，詳細解釋了浮力和重力的概念，并通過實驗和實例幫助學生理解。

-《海洋的秘密》：這本書探討了海洋中的浮沉現象，包括船只的浮力原理和海洋生物如何利用浮力在水中生活。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-設計“沉與浮”家庭實驗：學生可以嘗試在家中使用日常物品進行沉浮實驗，如使用塑料瓶、金屬塊、羽毛等，觀察不同物體的沉浮情況，并記錄實驗結果。

-觀察生活中的浮沉現象：鼓勵學生觀察周圍環境中的浮沉現象，如船只、氣球、游泳圈等，思考這些現象背后的科學原理。

-制作浮力與重力的小模型：學生可以嘗試制作簡單的浮力或重力模型，如紙船、浮球等，通過動手操作加深對浮沉原理的理解。

-研究古代船只的浮力原理：學生可以查找資料，了解古代船只如何利用浮力原理設計，探討不同船型的優缺點。

-探索浮力在不同液體中的表現：學生可以嘗試在不同密度的液體中測試物體的浮沉情況，如鹽水、糖水等，觀察浮力如何受到液體密度的影響。

3.組織科學小講座或小組討論

-邀請學生分享他們在課后進行的浮沉實驗和觀察結果，鼓勵他們用自己的語言解釋實驗現象。

-組織小組討論，讓學生探討浮力和重力在日常生活中的應用，如建筑設計、航空航天、船舶制造等領域。

-邀請家長參與，共同開展家庭科學活動，如制作浮力實驗裝置，增強親子互動和科學教育。

4.利用科技館或博物館資源

-組織學生參觀科技館或博物館的科學展覽，特別是與浮力和重力相關的展覽，如水族館、力學展覽等。

-邀請專業講解員為學生講解浮力和重力的科學原理，以及它們在科技發展中的應用。

5.創作科學小論文或手抄報

-鼓勵學生撰寫關于浮力和重力的科學小論文，通過文字和圖表展示他們的研究成果。

-組織學生制作科學手抄報，展示浮力和重力的相關知識，如歷史發展、實驗原理、應用實例等。板書設計①浮和沉的概念

-浮力：物體在液體中受到的向上的力。

-重力：物體由于地球引力作用而受到的向下的力。

②浮和沉的條件

-浮力大于重力：物體上浮。

-浮力等于重力：物體懸浮。

-浮力小于重力：物體下沉。

③浮和沉的原理

-阿基米德原理：物體在液體中所受的浮力等于它排開的液體的重量。

④浮和