部編小語六下第六單元（《如何制作成長紀(jì)念冊》）學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計第一課《老師領(lǐng)進門》核心任務(wù)：為畢業(yè)聯(lián)歡會創(chuàng)作《恩師禮贊》主題朗誦腳本任務(wù)情境：學(xué)校將舉辦"難忘師恩"畢業(yè)聯(lián)歡會，需創(chuàng)作飽含深情的朗誦稿獻給恩師子任務(wù)一：捕捉細節(jié)中的師恩1.精讀批注活動（25分鐘）-默讀第2-4自然段，用波浪線畫出描寫田老師教學(xué)方法的語句（如"每講一課...編一個故事"）子任務(wù)二：提煉朗誦詞核心意象1.意象提煉工坊（15分鐘）-個人默寫課文中的三個比喻句（如"春雨點點入地"）-頭腦風(fēng)暴：將"老師是____"補充五個新喻體（要求避免俗套）-投票選出班級最佳三個意象，寫入朗誦詞提綱子任務(wù)三：創(chuàng)作情景交融的朗誦詞1.微寫作訓(xùn)練（20分鐘）-根據(jù)提綱完成片段創(chuàng)作：-必選要素：至少一處動作細節(jié)+一個新鮮比喻-示例框架："記得那堂__課，您__（動作），就像__（比喻），此刻我想說__"-采用"寫-評-改"循環(huán)：作者朗讀→同伴用星級評價表打分→二度修改第二課《作文上的紅雙圈》核心任務(wù)：創(chuàng)辦《成長印記》班級作文評點專欄任務(wù)情境：在班級公眾號開設(shè)專欄，用專業(yè)評注方式解讀優(yōu)秀習(xí)作子任務(wù)一：解密評語藝術(shù)1.評語對比研讀（20分鐘）-對比文中老師批語與普通評語（如"此處心理描寫細膩"vs"寫得好"）-繪制思維導(dǎo)圖：優(yōu)秀評語的四大特征（具體指向/修辭發(fā)現(xiàn)/鼓勵建議/個性風(fēng)格）子任務(wù)二：實戰(zhàn)評注演練1.三階評點訓(xùn)練（25分鐘）-一階：用"△"標(biāo)出范文中的精彩動詞（如"攥著試卷的手微微發(fā)抖"）-二階：在旁批欄用"鏡頭式"評注（例："這個特寫鏡頭讓緊張感撲面而來"）-三階：文末撰寫50字總評，需包含一個文學(xué)術(shù)語（如"留白藝術(shù)""伏筆呼應(yīng)"）子任務(wù)三：設(shè)計評注專欄1.多媒體制作工坊（15分鐘）-為經(jīng)典評語設(shè)計朗讀腳本（標(biāo)注重音/停頓）-用便簽紙制作"評語錦囊"墻：收集20個高級評語模板-拍攝微視頻演示"如何從普通評語升級為專業(yè)評注"第三課《如何制作成長紀(jì)念冊》核心任務(wù)：舉辦"時光博物館"成長紀(jì)念冊策展活動任務(wù)情境：為畢業(yè)季設(shè)計主題展覽，需制作解說詞與互動展板子任務(wù)一：策劃內(nèi)容架構(gòu)1.文本解構(gòu)活動（20分鐘）-速讀課文，用魚骨圖梳理制作流程（確定主題→收集資料→分類整理→美化設(shè)計）-小組競賽：為每個步驟設(shè)計一句押韻口訣（如"主題明確如燈塔，資料收集勤如蜂"）子任務(wù)二：撰寫解說文案1.跨媒介寫作（25分鐘）-為"課堂習(xí)作區(qū)"寫說明牌：-要求運用列數(shù)字（"累計完成48篇習(xí)作"）-穿插詩意表達（"每個字都是成長的年輪"）-設(shè)計掃碼語音導(dǎo)覽詞：加入擬聲詞（"嘩啦——翻開這本冊子"）子任務(wù)三：制作互動展板1.語文要素融合（15分鐘）-"修辭手法發(fā)現(xiàn)墻"：參觀者粘貼便簽指出展品中的修辭案例-"故事接龍區(qū)"：用課文中的排比句式續(xù)寫成長故事（"忘不了__，忘不了__，更忘不了__"）第四課《我為少男少女們歌唱》核心任務(wù)：籌辦"青春詩會"原創(chuàng)詩歌朗誦大賽任務(wù)情境：作為畢業(yè)紀(jì)念活動，需創(chuàng)作體現(xiàn)青春風(fēng)貌的現(xiàn)代詩子任務(wù)一：解構(gòu)詩歌密碼1.意象圖譜繪制（20分鐘）-用顏色標(biāo)記詩中的聽覺意象（"歌聲"）、視覺意象（"微風(fēng)"）、抽象意象（"希望"）-分析意象組合規(guī)律（如"晨光+草+露珠"構(gòu)成清新意境）子任務(wù)二：創(chuàng)作青春詩行1.創(chuàng)意寫作訓(xùn)練（25分鐘）-仿寫練習(xí)："我為__歌唱"（需選擇非人物對象，如課桌、跑道）-限定使用反復(fù)修辭（至少出現(xiàn)三次"歌唱"）-添加"詩眼"批注：用50字說明核心意象的象征意義子任務(wù)三：設(shè)計朗誦方案1.多模態(tài)表達（15分鐘）-為詩句匹配肢體動作（如"變成野菊花"配合張開雙臂）-設(shè)計"聲音蒙太奇"：不同段落采用獨誦/輪誦/合誦形式-制作朗誦提示卡：用符號標(biāo)注語速變化（↑加速↓減速）設(shè)計說明：1.每個核心任務(wù)均源自真實校園生活場景（畢業(yè)季活動需求）2.子任務(wù)緊扣文本特質(zhì)：《紅雙圈》側(cè)重評鑒，《成長紀(jì)念冊