1《螞蟻》說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊青島版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《螞蟻》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的觀察能力，通過觀察螞蟻的生活習性，提高學生細致觀察和記錄的能力。

2.增強學生的科學探究意識，通過實驗和討論，激發學生對昆蟲世界的好奇心和探索欲望。

3.提升學生的科學思維能力，通過分析螞蟻的社會結構和行為，培養學生邏輯推理和批判性思維。

4.培養學生的合作精神，在小組活動中，學會與他人交流合作，共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點：

-識別螞蟻的特征：重點講解螞蟻的身體結構，如頭部、胸部、腹部，以及它們的觸角和足的特點。

-了解螞蟻的社會結構：強調螞蟻的分工合作，如工蟻、兵蟻、蟻后的角色和功能。

-探索螞蟻的生存環境：引導學生觀察螞蟻的生活習性，了解它們在自然界的適應策略。

2.教學難點：

-理解螞蟻的交流方式：難點在于解釋螞蟻如何通過觸角進行信息交流，以及這種交流方式的獨特性。

-分析螞蟻的分工合作機制：難點在于理解螞蟻社會中復雜的社會結構和分工合作背后的邏輯。

-實驗操作中的觀察與記錄：難點在于指導學生如何進行細致的觀察，并準確地記錄實驗結果，包括螞蟻的行為和活動模式。

-小組合作中的溝通與協調：難點在于幫助學生學會在小組中有效溝通，分工合作，共同完成實驗任務。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言介紹螞蟻的基本特征和生活習性，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞螞蟻的社會結構和行為展開討論，培養學生的思辨能力。

3.實驗法：設計簡單的實驗，讓學生親自觀察螞蟻的行為，增強實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示螞蟻的生活環境和行為特點。

2.教學軟件輔助：使用互動教學軟件，讓學生在虛擬環境中模擬螞蟻的行為，提高學習趣味性。

3.實物展示：引入螞蟻標本或活體螞蟻，讓學生近距離觀察，增強學習體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對螞蟻的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道螞蟻是什么嗎？你們見過螞蟻嗎？”

展示一些關于螞蟻的圖片或視頻片段，讓學生初步感受螞蟻的魅力或特點。

簡短介紹螞蟻的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.螞蟻基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解螞蟻的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解螞蟻的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹螞蟻的身體結構，如頭部、胸部、腹部，以及它們的觸角和足的特點。

3.螞蟻案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解螞蟻的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的螞蟻案例進行分析，如螞蟻的巢穴結構、螞蟻的覓食行為等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解螞蟻的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用螞蟻的行為模式解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與螞蟻相關的主題進行深入討論，如螞蟻的交流方式、螞蟻的生態作用等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對螞蟻的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調螞蟻的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括螞蟻的基本概念、身體結構、社會結構、案例分析等。

強調螞蟻在自然界和人類生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用螞蟻的知識。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生觀察家中的螞蟻或去戶外尋找螞蟻，記錄它們的特征和行為，并撰寫一篇觀察報告。

提醒學生注意觀察的細節，鼓勵他們提出自己的疑問和假設。

8.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發學生的興趣，拓展知識面。

過程：

介紹一些與螞蟻相關的科學研究和最新發現，如螞蟻的智能行為、螞蟻在生態系統中的作用等。

鼓勵學生課后查閱資料，了解更多關于螞蟻的知識，并分享給同學。教學資源拓展1.拓展資源：

-螞蟻的社會結構：介紹螞蟻的群體行為，如工蟻、兵蟻、蟻后的角色和分工，以及螞蟻如何通過化學信號進行交流。

-螞蟻的生態作用：探討螞蟻在生態系統中的作用，包括土壤改良、植物傳播種子等。

-螞蟻的進化歷程：簡要介紹螞蟻的進化歷史，從原始昆蟲到現代螞蟻的演變過程。

-螞蟻的多樣性：展示不同種類螞蟻的圖片和描述，如大蟻、火蟻、白蟻等，以及它們的生活習性和分布區域。

2.拓展建議：

-觀察螞蟻：鼓勵學生在家中或戶外觀察螞蟻，記錄它們的特征和行為，如覓食、筑巢、搬運食物等。

-制作螞蟻標本：指導學生如何制作螞蟻標本，了解螞蟻的解剖結構和生理特征。

-研究螞蟻的交流方式：通過實驗或模擬，讓學生探究螞蟻如何通過化學信號進行交流。

-探索螞蟻的生態作用：組織學生進行實地考察，觀察螞蟻在自然環境中的作用，如土壤改良、植物傳播種子等。

-讀書分享會：推薦一些關于螞蟻的科普書籍，如《螞蟻的秘密生活》、《螞蟻王國》等，讓學生在閱讀中拓展知識。

-科學小論文：鼓勵學生撰寫關于螞蟻的小論文，如《螞蟻的社會結構研究》、《螞蟻在生態系統中的作用》等，提高學生的研究能力。

-視頻學習：推薦一些關于螞蟻的紀錄片或科普視頻，如《自然界的奇跡：螞蟻》、《螞蟻的世界》等，通過視覺體驗加深對螞蟻的認識。

-實驗室實踐：在學校的生物實驗室進行螞蟻的實驗，如觀察螞蟻的觸角反應、研究螞蟻的覓食行為等，增強學生的實踐操作能力。

-主題展覽：組織學生舉辦螞蟻主題展覽，展示他們收集的螞蟻標本、制作的模型、繪制的插畫等，提高學生的綜合素養。教學反思今天這節課，我以《螞蟻》為主題，帶領四年級的學生一起探索了這個小小的昆蟲世界。在回顧這節課的教學過程時，我有一些反思和體會。

首先，我發現學生們對螞蟻的興趣非常高，課堂氛圍活躍。在導入新課時，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，成功激發了學生的好奇心。這讓我意識到，對于低年級的學生來說，生動有趣的導入是吸引他們注意力的關鍵。

在講解螞蟻的基礎知識時，我注意到學生們對于螞蟻的身體結構和社會結構理解得比較吃力。我使用了圖表和示意圖來輔助講解，但似乎還是不夠直觀。我意識到，在未來的教學中，我需要更加注重教學手段的多樣性，比如利用互動式電子白板，或者引入實物模型，讓學生能夠更加直觀地理解抽象的概念。

案例分析環節，我選擇了幾個與螞蟻相關的實際案例，比如螞蟻的巢穴結構、螞蟻的覓食行為等。通過這些案例，我希望學生能夠將理論知識與實際應用相結合。然而，我發現有些學生對于案例的分析不夠深入，可能是因為他們對案例的背景知識了解不足。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地準備案例，確保學生能夠有足夠的背景知識去分析。

在學生小組討論環節，我看到了學生們合作和交流的能力。他們能夠積極地參與討論，提出自己的觀點，并傾聽他人的意見。但是，我也發現一些學生在表達自己的觀點時不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們大膽地表達自己的想法。

課堂展示與點評環節，學生的表現讓我感到欣慰。他們能夠清晰地展示自己的小組成果，并且能夠接受他人的提問和點評。這讓我認識到，通過課堂展示，不僅能夠提高學生的表達能力，還能夠鍛煉他們的團隊合作能力。

在課堂小結和布置作業時，我強調了螞蟻的重要性和意義，并布置了觀察