14《窮人》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥陡F人》是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過(guò)講述桑娜和漁夫在貧困中收養(yǎng)孤兒的故事，展現(xiàn)了人與人之間的真摯情感。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，體會(huì)人物情感，培養(yǎng)同情心，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)閱讀《窮人》，讓學(xué)生感受文學(xué)作品中的情感共鳴和道德價(jià)值；2）提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)品詞析句，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞能力；3）增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)特色，培養(yǎng)審美情趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握桑娜和漁夫的人物形象。

2.體會(huì)人物內(nèi)心情感，理解作品所傳達(dá)的道德情感。

難點(diǎn)：

1.深入理解人物心理活動(dòng)，體會(huì)人物在困境中的抉擇。

2.將課文中的情感轉(zhuǎn)化為自己的情感體驗(yàn)，提升情感共鳴。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析人物行為和心理活動(dòng)，逐步深入理解人物形象。

2.利用多媒體展示，結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解人物在困境中的情感變化。

3.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物的情感，增強(qiáng)情感共鳴。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文情感的理解和內(nèi)化。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《窮人》相關(guān)的圖片、人物畫(huà)像，以及反映當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的圖表。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，用于課堂導(dǎo)入和情感渲染。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)板和投影設(shè)備。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放與《窮人》背景相關(guān)的音樂(lè)或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。

2.提出問(wèn)題：結(jié)合圖片和音樂(lè)，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為什么是真正的貧窮？”

二、講授新課（20分鐘）

1.引入課文：介紹作者和寫(xiě)作背景，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀課文：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、重音和語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3.分析人物：引導(dǎo)學(xué)生分析桑娜和漁夫的人物形象，包括外貌、性格和內(nèi)心世界。

4.體會(huì)情感：通過(guò)提問(wèn)和討論，讓學(xué)生體會(huì)課文中所傳達(dá)的道德情感。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的道德沖突和人物抉擇，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思辨能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.針對(duì)練習(xí)題，提問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)孤兒？他們的行為體現(xiàn)了怎樣的道德品質(zhì)？”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾污`行這種道德品質(zhì)？”

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：以“假如你是桑娜或漁夫，你會(huì)怎么做？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

2.分享感受：讓學(xué)生分享在角色扮演過(guò)程中的感受和思考，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和情感共鳴。

六、總結(jié)提升（5分鐘）

1.回顧課文：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和人物形象。

2.拓展延伸：提問(wèn)學(xué)生：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾侮P(guān)心弱勢(shì)群體？”

教學(xué)時(shí)間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.總結(jié)提升：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《窮人》作者列夫·托爾斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》或《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想深度。

-《窮人》所反映的俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，推薦閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍或文獻(xiàn)，如《俄國(guó)社會(huì)史》或《俄國(guó)農(nóng)民問(wèn)題》。

-有關(guān)貧困問(wèn)題的現(xiàn)代文學(xué)作品，如《悲慘世界》或《駱駝祥子》，比較不同時(shí)代背景下對(duì)貧困的描寫(xiě)和思考。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己的閱讀感受和思考。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同文學(xué)作品中對(duì)貧困的描寫(xiě)和反映，以及這些描寫(xiě)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)，親身體驗(yàn)貧困人群的生活，增強(qiáng)對(duì)貧困問(wèn)題的理解和同情心。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于貧困問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生在家長(zhǎng)和社區(qū)的幫助下，收集數(shù)據(jù)，分析貧困的原因和解決方案。

-開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生以《窮人》為靈感，創(chuàng)作短篇故事或詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)貧困人群的關(guān)注和同情。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)了《窮人》的世界，通過(guò)桑娜和漁夫的故事，感受了人性的光輝和道德的力量。在這節(jié)課的反思和總結(jié)中，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法的運(yùn)用至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放音樂(lè)和展示圖片，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)充滿情境的氛圍中時(shí)，他們的注意力會(huì)更加集中，思維也會(huì)更加活躍。在講授新課的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，分析人物，這樣的方式不僅幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，也提高了他們的閱讀能力。

其次，我在課堂上注重師生互動(dòng)。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的看法。這種互動(dòng)不僅讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，也讓我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)策略。例如，在討論桑娜和漁夫的人物形象時(shí)，有的學(xué)生提出了不同的觀點(diǎn)，我及時(shí)給予了肯定和引導(dǎo)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在分析人物心理活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)桑娜和漁夫的內(nèi)心世界理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)人物心理活動(dòng)的討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析人物的行為和情感。

此外，我也注意到，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)練習(xí)題的解答不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解還不夠清晰，或者是對(duì)學(xué)生的反饋不夠及時(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重知識(shí)點(diǎn)的講解和學(xué)生的反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容、分析人物形象、體會(huì)人物情感等方面都有了明顯的提高。同時(shí)，我也看到了學(xué)生在課堂上的積極參與和獨(dú)立思考，這讓我感到非常欣慰。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：