10我們當地的風俗（說課稿）-統編版道德與法治四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10我們當地的風俗（說課稿）-統編版道德與法治四年級下冊教學內容本節課選自統編版道德與法治四年級下冊“我們當地的風俗”章節。本節課主要內容包括：了解家鄉的風俗習慣，感受家鄉的文化底蘊；學習如何尊重和傳承家鄉的風俗；通過小組合作，分享家鄉的風俗故事，增強學生的文化自信和家鄉認同感。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和社會實踐能力。學生將通過學習家鄉風俗，提升對傳統文化的認識，增強文化自信和民族自豪感。同時，通過小組合作和分享，鍛煉學生的溝通協作能力和表達能力，培養他們的社會責任感和愛國情懷。教學難點與重點1.教學重點

-確定家鄉的風俗習慣：本節課的核心內容是引導學生識別和描述家鄉的獨特風俗習慣，如節日慶典、傳統服飾、地方美食等。重點在于讓學生能夠通過觀察、調查和交流，具體列舉出家鄉的風俗，并能夠簡要解釋其背后的文化意義。

-培養文化認同感：通過了解家鄉的風俗，讓學生認識到家鄉文化的獨特性和價值，培養他們對家鄉文化的認同感和自豪感。

2.教學難點

-深入理解風俗背后的文化內涵：難點在于幫助學生理解風俗習慣背后的深層文化意義，例如節日背后的歷史淵源、傳統習俗的文化象征等。

-有效溝通與表達：學生在分享家鄉風俗時，可能面臨表達不夠清晰、語言組織能力不足等問題，這是本節課的一個難點。

-傳承與創新的平衡：在尊重傳統風俗的同時，如何引導學生思考在現代社會中如何創新和發展家鄉文化，這也是教學中的一個難點。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，首先由教師引入家鄉風俗的概念，講解其文化內涵，然后引導學生分組討論，分享各自家鄉的風俗習慣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬節日慶典或傳統習俗，以增強學生的體驗感和參與度。

3.利用多媒體技術展示家鄉風俗的圖片和視頻資料，幫助學生直觀地了解和感受家鄉的文化特色。

4.鼓勵學生利用網絡資源進行調查研究，拓寬視野，豐富教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過班級微信群發送家鄉風俗的介紹PPT和視頻鏈接，要求學生觀察并記錄家鄉的傳統節日、服飾和食物等。

-設計預習問題：教師提出問題，如“你了解哪些家鄉的傳統節日？它們有什么特別的意義？”引導學生思考。

-監控預習進度：教師通過學生提交的預習筆記和思維導圖來監控預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀資料并了解家鄉的風俗。

-思考預習問題：學生思考問題，并在小組內討論自己的發現。

-提交預習成果：學生將預習筆記和討論結果以電子文檔形式提交。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信平臺實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述家鄉風俗的趣事引入課題，激發學生興趣。

-講解知識點：教師詳細講解家鄉風俗的歷史背景和文化意義。

-組織課堂活動：教師設計“家鄉風俗展示”活動，讓學生分組準備并展示家鄉的風俗。

-解答疑問：教師針對學生在活動中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和展示活動。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學進行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解家鄉風俗的知識點。

-實踐活動法：通過展示活動，讓學生在實踐中體驗和表達家鄉的風俗。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的溝通和協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師布置作業，要求學生調查家鄉的一種傳統手工藝或節日習俗，并撰寫簡要報告。

-提供拓展資源：教師推薦相關的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：教師批改作業，并提供反饋，幫助學生鞏固知識。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，進行調查和研究。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習收獲。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固知識并提升自主學習能力。

-反思總結法：學生通過反思，提升自我認知和學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-家鄉風俗圖片集：收集并整理家鄉傳統節日、服飾、食物、建筑等方面的圖片，讓學生通過視覺感受家鄉的文化特色。

-地方歷史文獻：查閱地方志、民俗書籍等，了解家鄉的歷史背景和文化傳承。

-傳統手工藝資料：收集有關家鄉傳統手工藝的資料，如剪紙、刺繡、編織等，讓學生了解這些技藝的傳承和發展。

-地方音樂和舞蹈：收集家鄉特有的音樂和舞蹈資料，如民歌、民間舞蹈等，讓學生感受家鄉的藝術魅力。

-現代創新與傳統結合案例：收集一些將傳統風俗與現代元素結合的創新案例，如傳統節日與現代科技的結合等，激發學生的創新思維。

2.拓展建議

-鼓勵學生參觀家鄉的博物館、民俗館等，親身感受家鄉的歷史文化。

-組織學生參加社區文化活動，如傳統節日慶典、民間藝術表演等，讓學生在實踐中了解和體驗家鄉的風俗。

-引導學生進行家鄉風俗的調查和研究，如走訪長輩、收集資料等，培養學生的問題意識和研究能力。

-鼓勵學生創作與家鄉風俗相關的文學作品、繪畫作品等，發揮學生的想象力和創造力。

-組織學生開展家鄉風俗的攝影比賽，提高學生的審美能力和攝影技巧。

-邀請當地民俗專家或文化傳承人進行講座，讓學生了解家鄉風俗的深層文化內涵。

-引導學生關注家鄉風俗的保護和傳承，鼓勵他們參與相關的社會實踐活動。

-鼓勵學生將家鄉風俗與其他地區的風俗進行比較，拓寬學生的視野，培養他們的國際視野。

-組織學生開展家鄉風俗的創意設計活動，如設計傳統節日海報、制作傳統服飾等，培養學生的動手能力和創新精神。

-引導學生關注家鄉風俗的數字化保護，如制作家鄉風俗的電子書籍、網站等，讓學生更好地傳承和弘揚家鄉文化。教學反思與總結這節課，我帶著滿心的期待和準備走進了教室。回顧整個教學過程，我覺得既有得也有失，以下是我的一些反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法的運用上還是有所創新的。比如，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們更加積極地參與到課堂中來。我看到，學生們在討論中各抒己見，在扮演中體驗角色，這種互動的教學方式讓他們對家鄉的風俗有了更深刻的理解和認識。但是，我也發現，有些學生可能在小組討論中比較沉默，沒有很好地表達自己的想法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的參與度，確保每個學生都有機會發言和表達。

其次，我在教學策略上也有一些體會。比如，我在導入環節通過講述家鄉的趣事，激發了學生的興趣，讓他們對家鄉的風俗產生了好奇心。在教學過程中，我注重結合實際案例，讓學生們能夠直觀地感受到家鄉文化的魅力。但是，我也發現，有些學生對家鄉的風俗并不熟悉，這就需要我在今后的教學中更加注重基礎知識的鋪墊，讓每個學生都能跟上教學的步伐。

在教學管理方面，我嘗試了多種方法來維持課堂秩序，比如設立課堂小助手、制定課堂規則等。這些方法在一定程度上提高了課堂效率，但也存在一些問題。比如，有時候課堂紀律還是會有所松懈，個別學生可能會在課堂上走神。這讓我意識到，在教學管理上，我需要更加靈活和細致，既要保持課堂的秩序，又要營造一個輕松、活躍的學習氛圍。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。他們在課堂上表現出了對家鄉文化的熱愛和自豪，這讓我感到非常欣慰。學生們在小組討論和角色扮演中，不僅學到了知識，還提高了溝通能力和團隊合作精神。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生對家鄉風俗的了解不夠深入，有些學生參與課堂活動的積極性不高。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：